幼兒及時識字多閱讀的重大意義.doc

幼兒及時識字多閱讀的重大意義 一 1、幼兒為什么要及時識字 心理學家研究認為，06歲是學習書面語言的關鍵期，也是智力發(fā)展的關鍵期。 教育家馬卡連柯說過：“教育的主要基礎是6歲前奠定的，它占整個教育過程的90%?！?“閱讀要從最小年齡起得到發(fā)展，這非常有助于兒童智力、創(chuàng)造思維的發(fā)展。是兒童自身發(fā)展的迫切需要2、為什么小學一、二年級的學習關鍵是“多識字”： 很多”差生”,家教請了，節(jié)假日占了，時間熬了，學校的“補差”也進行了，然而見效甚微。唯有在幼兒期就培養(yǎng)孩子的閱讀能力，才能真正解決問題?！焙⒆拥闹橇θ绾蔚靡蚤_發(fā)？孩子的智商如何得以提高？孩子的思維能力如何得以發(fā)展？其實，最簡單，最有效，最重要的方法就是由盡早識字而進入早期閱讀！ 小學教育實踐告訴我們：低年級的學生的成績好壞決定于認字量的多少；中年級的學生的成績好壞決定于閱讀量的大小。因此早期識字是關鍵之關鍵。剛進入小學是培養(yǎng)孩子學習興趣的關鍵期。 教育史上危害最大的錯誤認識，即各種閱讀教育都應當放到孩子6歲以后進行。識字晚導致所有的潛能開發(fā)都會滯后!識字少，導致閱讀難、閱讀晚，從而嚴重阻礙了學生思維和學習的發(fā)展，學習理解力差、思維能力差、更使千百萬孩子被稱為“差生”,也給他今后的學習造成很大的障礙. 嬰幼兒識字的意義 1、有利于開發(fā)嬰幼兒全腦潛能，提高智商。1982年英國著名科學雜志自然發(fā)表了一篇短文，震動了世界?？茖W家們對英美法德日五國兒童進行智商測查，結果是：英美法德四國兒童平均都是100，唯獨日本兒童智商為111；在英美法德各國100名兒童里，智商達130的，各國都只有2名，唯獨日本有10名?？茖W家們最終得出的結論是：因為日本孩子學了漢字。并對日本兒童的智商作了詳細的測查：6歲入小學時，沒識漢字孩子的智商平均也是100，同歐美四國孩子的智商一樣； 5歲開始學漢字，入小學前學1年，智商可達110；4歲開始學，入學前學2年，智商可達120；3歲開始學，入小學前學3年漢字，智商可達130以上。安子介先生和郭可教先生在<漢字科學的新發(fā)展>一書中指出,根據(jù)對只用拼音文字的法國人,只使用漢字的上海人和既使用漢字又使用假名的日本人大腦有關部位受傷后,在說話,閱讀,書寫上出現(xiàn)障礙的情況進行深入研究,得出結論:拼音文字主要是音碼在大腦左半球上發(fā)生作用,而漢字是形碼,音碼,義碼在大腦兩半球上同時發(fā)生作用.所以,拼音文字可稱為”單腦文字”,漢字可稱為”復腦文字”.針對性國內(nèi)外種種有關漢字認知與大腦兩半球關系的不同看法,郭可教與楊奇志二們先生又對正常人進行了實驗,結論依然是漢字認知具有”復腦效應”。漢字的表意性，方塊性，正適合于幼兒右半球皮層發(fā)育比左側更快的特點，最適宜于幼兒整體模式識別和自然記憶能力極強的認知特點。所以對幼兒進行及時的識字教育，不只是有利于右腦的開發(fā)，而是有利于大腦左右兩半球的諧調發(fā)展，有利于全腦智力的開發(fā) 補天書院 整理2010-04-30 電話 13766848433