《大氣環(huán)流》教學(xué)設(shè)計

大氣環(huán)流 的教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1 理解三圈環(huán)流的形成過程 2 掌握各氣壓帶風(fēng)帶的位置和特性 3 理解氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動的成因與規(guī)律 4 理解大氣環(huán)流的作用 教學(xué)重點 氣壓帶 風(fēng)帶的分布與移動規(guī)律 教學(xué)難點 三圈環(huán)流與氣壓帶風(fēng)帶的形成 教學(xué)方法 多媒體交互式演示講解 大氣環(huán)流是產(chǎn)生風(fēng)云變幻的天氣現(xiàn)象的直接原因 也是 氣候形成的重要因子 對世界各地的天氣和氣候有著重大 影響 因此在第二單元中起著關(guān)鍵作用 是承前啟后的紐 帶 三圈環(huán)流與氣壓帶 風(fēng)帶形成 是教學(xué)大綱中要求學(xué) 生能夠理解掌握并靈活應(yīng)用的重點內(nèi)容 同時也是教學(xué)中 的難點內(nèi)容 如何設(shè)計課堂教學(xué)才能讓學(xué)生在有限的課時條件下充分 理解三圈環(huán)流與氣壓帶 風(fēng)帶的形成 并在頭腦中形成正 確的 立體的 動態(tài)的圖像呢 這是一直以來的一個難題 曾有人嘗試過多種教學(xué)方式 傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué) 將學(xué)生 分成不同緯度 形體活動演示教學(xué) 邊講解邊和學(xué)生一起 畫圖的方式教學(xué)等等 收效不同 但都不理想 突出的問 題就是將近地面與高空混為一談 沒有非常清晰的思路 因此不會靈活自覺地應(yīng)用大氣環(huán)流的知識解決問題 只能 靠死記硬背的方式來應(yīng)付考試 也曾考慮利用學(xué)校的現(xiàn)代 化多媒體教學(xué)設(shè)備制作動態(tài)演示課件 但是時間 精力 能力有限 未能成功 在網(wǎng)上教學(xué)資源庫中有這部分內(nèi)容 且設(shè)計精美貼近教 學(xué)時 便立即進(jìn)行了教學(xué)嘗試 結(jié)果是喜人的 學(xué)生樂于 通過觀察電腦動態(tài)演示 經(jīng)過仔細(xì)思考 認(rèn)真討論后自己 總結(jié)得出答案 由于結(jié)論是學(xué)生積極動腦思考反復(fù)討論得 出的 并且頭腦中有立體直觀的動態(tài)圖像 因此學(xué)生自我 感覺思路清晰而嚴(yán)謹(jǐn) 應(yīng)用起來就得心應(yīng)手 教學(xué)過程 課前復(fù)習(xí) 讓我們用繪制簡圖的方式來回憶熱力環(huán)流的 形成過程 引入新課 通過前面的學(xué)習(xí) 我們認(rèn)識了大氣運動最簡 單的形式 熱力環(huán)流 它是由于局部地區(qū)冷熱不均而形 成的空氣環(huán)流 全球高低緯度之間是否存在熱量差異呢 那么是否存在熱力因素引起的空氣環(huán)流呢 思考 假設(shè) 地表物質(zhì)均一 地形平坦 地球不運動 思考假 設(shè)的含義 無海陸高低之分 大氣運動只受水平氣壓梯度 力的影響 A 組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 1 赤道近地面空氣在垂直方向上是上升還是下沉 極地 垂直方向上空氣的運動狀況又如何呢 2 赤道與極地之間的近地面 空氣在水平方向是由赤道 向極地運動 還是由極地向赤道運動 3 極地和赤道近地面氣壓差異形成的根本原因是什么 請同學(xué)們仔細(xì)觀察投影演示 相互間合作學(xué)習(xí)完成 A 組導(dǎo) 學(xué)內(nèi)容 過渡 地球?qū)嶋H上是在不停地運動的 單圈環(huán)流是不存 在的 那么大氣該如何運動呢 假設(shè) 地表物質(zhì)均一 地形平坦 地球不公轉(zhuǎn) 思考假 設(shè)的含義 無海陸高低之分 地球在不停地自轉(zhuǎn) 思考地 球自轉(zhuǎn)會對大氣運動產(chǎn)生什么影響 B 組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 1 赤道高空向北分流的空氣最終的運動方向是什么 為 什么 學(xué)生仔細(xì)觀察 合作學(xué)習(xí) 講述 赤道高空北流的空氣在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下 于 北緯 30 附近高空偏轉(zhuǎn)為西風(fēng) 之后 大氣運動會發(fā)生什么 樣的變化呢 請同學(xué)們合作學(xué)習(xí) 完成 B 組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容中的 2 3 題 2 赤道高空的北流空氣不斷地流到北緯 30 附近高空堆 積起來 導(dǎo)致北緯 30 附近高空的空氣在垂直方向上會如 何運動 使得近地面氣壓升高還是降低 3 北緯 30 附近的近地面空氣分流 偏轉(zhuǎn)后的風(fēng)向 學(xué) 生仔細(xì)觀察 合作學(xué)習(xí) 講述 北緯 30 附近被稱為副熱帶高氣壓帶 赤道附近 北緯 30 附近的近地面 東北風(fēng)風(fēng)向常年不變 就好像一個人很守信用 因此 這個緯度帶被命名為東北信風(fēng)帶 至此形成了低緯環(huán)流 而北緯 30 附近 北緯 60 附近近地面被命名為中緯西風(fēng) 帶 講述 北緯 60 極地 附近近地面被命名為極地東風(fēng) 帶 4 自北緯 30 附近北流的空氣與自極地南流的空氣相比 較 熱力性質(zhì)是否一致 有何差異 相遇后兩種空氣的運 動狀況有何不同 由此造成北緯 60 附近近地面氣壓較周 圍低還是高 思考 討論 講述 北緯 60 附近近地面被命名為副極地低壓帶 5 北半球形成了幾圈環(huán)流 南半球是否會形成同樣的環(huán) 流 C 組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 1 全球近地面共分為幾個氣壓帶 幾個風(fēng)帶 2 全球近地面氣壓帶風(fēng)帶的分布是否有規(guī)律可循 思考 討論 從而找出分布規(guī)律 南北對稱 相間分布 過渡 氣壓帶風(fēng)帶分布的緯度位置是否是固定不變的呢 讓我們把假設(shè)情境進(jìn)一步接近實際情況來設(shè)定 假設(shè) 地表物質(zhì)均一 地形平坦 思考假設(shè)的含義 考 慮地球的公轉(zhuǎn) 太陽直射點在南北回歸線間移動 D 組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 總結(jié)氣壓帶風(fēng)帶隨太陽直射點移動而移動的規(guī)律 板書 二 形成高低緯度間冷熱不均 單圈環(huán)流 三 圈環(huán)流 氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動 總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣環(huán)流的形成過程及氣壓帶 風(fēng)帶的分布 移動規(guī)律 前提是地球表面性質(zhì)均一 但是 地表是不均勻的 所以實際上的大氣環(huán)流要復(fù)雜的多 下 節(jié)課我們再繼續(xù)研究