《周長的認識》教學設計

1 周長的認識 教學設計 教學內容 小學數(shù)學人教版三年級上冊 書本第 83 頁 84 頁 教學目標 1 通過觀察操作等活動 使學生感知周長的含義 并能 正確指出各種圖形的周長 2 在說一說 指一指 畫一畫 量一量等活動中理解周 長的概念 了解測量周長的方法 滲透化曲為直的思想 培 養(yǎng)學生的空間觀念 3 能結合具體情境 感知周長與生活實際的聯(lián)系 教學重點 通過觀察 操作等活動感知周長 教學難點 讓學生探究測量周長的方法 教具準備 課件 各種平面圖形 剪刀 直尺 樹葉 繩子 教學過程 一 情景引入 導入新課 1 情景引入 PPT 演示 從圖片引發(fā)學生的 討論 1 演示跑內圈 判斷符合要求嗎 為什么 2 演示一圈沒跑完 判斷符合要求嗎 為什么 2 3 演示完整一圈 判斷符合要求嗎 為什么 2 初步認識周長 數(shù)學上我們把跑的這一圈叫一周 這一 周的長就是操場的周長 今天我們就來認識周長 板書課 題 二 自主探究 建立概念 1 初步感知周長的概念 1 教師拿出一片葉子 感知葉子的周長 你能上來說一 說什么是這片葉子的周長嗎 2 同桌互相說一說 什么是數(shù)學書封面 課桌面 三角 尺的周長 要求學生拿著物品一邊指 一邊說 指名學生說 3 動手實踐 描出自學單中的圖形的周長 4 引出質疑 最后一個圖形 角到底有沒有周長呢 先讓學生大膽質疑 說出自己的想法 2 進一步感知周長 3 1 我們看看課本上是怎樣介紹的 翻開課本 自學周長 的概念 課件出示概念 封閉圖形一周的長度叫做它的周長 2 釋疑 現(xiàn)在同學們思考一下 角到底有沒有周長呢 為什么 根據(jù)學生自學情況 可以安排獨立思考或者小組 討論 那說明我們剛才研究的圖形都是什么圖形 封閉圖 形 3 請你判斷下面哪些圖形能計算周長 4 周長的單位是什么 為什么 快速說出下面圖形的 周長各是多少 3 測量周長 1 很多物體都有面 它們都有自己的周長 如果我們要 知道這個周長到底有多長 有什么辦法嗎 2 課件出示圖形 這些圖形的周長有多少呢 你會量 5 分米 12 厘米 3 分米 4 分米 8 厘米 8 厘米 4 嗎 3 小組合作 觀察需要測量的圖形 小組討論 準備用說明工具測 量 引導學生說想法 之后向學生提供需要的工具 選取合適的測量工具 組長帶領小組成員開始測量 并由專人負責記錄 準備匯報 要求說明本組成員是選擇的什么工具 如 何進行的測量 測量的結果是多少 圖形 測量工具 周長 厘米 4 小組匯報 組間交流 3 闖關游戲 第一關 下面是一個公園的示意圖 王奶奶繞著公園走 一圈是多少米 5 第二關 想一想 比一比 它們的周長一樣嗎 第三關 想一想 比一比 一條線把長方形分成了 A 和 B 兩部分圖形 算一算 A 和 B 的周長誰大 4 教學總結 認識了周長 你覺得在我們生活中哪些地方用到了周長 A B