《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.doc

運(yùn)動(dòng)與摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教材分析】運(yùn)動(dòng)與摩擦力是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)四單元“運(yùn)動(dòng)和力”的第五課。本單元屬于力學(xué)知識(shí)板塊，學(xué)生初次學(xué)習(xí)，但對(duì)力已有初步的感受。教材從研究小車的運(yùn)動(dòng)開始，轉(zhuǎn)到力的概念認(rèn)識(shí)、力的測(cè)量；然后進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。此前學(xué)生已經(jīng)掌握用彈簧秤測(cè)定力的大小的實(shí)驗(yàn)，本課的知識(shí)是學(xué)習(xí)第六課“滑動(dòng)與滾動(dòng)”的基礎(chǔ)。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與初中科學(xué)的力學(xué)單元聯(lián)系緊密，為初中學(xué)生學(xué)習(xí)靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力、滾動(dòng)摩擦力、慣性等知識(shí)打下了基礎(chǔ)。本課的探究活動(dòng)可分為三個(gè)部分：第一、感知摩擦力和測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力。第二、研究摩擦力大小與接觸面光滑程度關(guān)系，這一活動(dòng)是要求學(xué)生根據(jù)材料來自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)推測(cè)。第三、研究摩擦力大小與物體重量的關(guān)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；2在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體，摩擦力的大小與物體接觸面的粗糙程度有關(guān)：表面光滑，摩擦力小；表面粗糙，摩擦力大；3在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體，摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。過程與方法 ：1學(xué)習(xí)測(cè)量摩擦力的大小；2推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；3做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣;2了解摩擦力在生活中的作用?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系。難點(diǎn)：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵與要注意的問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：彈簧測(cè)力計(jì)（5N），供拉動(dòng)的小車，鉤碼一盒（作為載重物），毛巾。教師準(zhǔn)備：彈簧測(cè)力計(jì)（5N），供拉動(dòng)的小車，鉤碼一盒（作為載重物），教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】1、 導(dǎo)入 上課前老師想請(qǐng)問一下大家，我這樣測(cè)出來的讀數(shù)是什么力??？（用彈簧測(cè)力計(jì)勾起物體），那這樣呢（用彈簧測(cè)力計(jì)拖動(dòng)筆袋）。那今天這節(jié)課我們就來看一下大家剛才說的對(duì)不對(duì)。（一）認(rèn)識(shí)摩擦1、科學(xué)源于生活，在我們的生活中有許多現(xiàn)象，也都可以通過科學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的解釋。(出示輪胎的圖片)這里有新舊輪胎和舊輪胎的圖片，仔細(xì)觀察一下，輪胎上的花紋有什么不同，是如何造成的。（一個(gè)學(xué)生回答即可）2、說的真好，在科學(xué)上，我們把這種現(xiàn)象叫做摩擦。3、想一想，在我們的生活中還有哪些摩擦現(xiàn)象呢？（、個(gè)學(xué)生說即可）（二）摩擦與運(yùn)動(dòng)密不可分1、看來摩擦在我們的生活中無處不在，那么我們真正了解摩擦嗎？2、感受摩擦力認(rèn)識(shí)摩擦力。我們把手放在桌面上，感覺用了多大的力？把手離開桌面做同樣的運(yùn)動(dòng)，感覺用了多大的力？對(duì)比一下，兩次用力大小有什么不同？那手放在桌面上不動(dòng)感覺得到摩擦力嗎？3、通過剛才的自己的感覺，大家說一下，怎樣才算有摩擦？（它們不僅要相互接觸，而且只有相互運(yùn)動(dòng)時(shí)才會(huì)有摩擦）4、你真善于思考！一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會(huì)發(fā)生摩擦，與此同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生一個(gè)阻礙運(yùn)動(dòng)的力，我們叫做摩擦力。也就是我們本節(jié)課的探究重點(diǎn)。二、了解摩擦力（一）感受認(rèn)識(shí)摩擦力的大小。師：我們以前學(xué)過，可以用什么來測(cè)量力的大小呢？請(qǐng)問使用測(cè)力計(jì)時(shí)應(yīng)注意什么問題呢？（用之前首先調(diào)零，讀數(shù)時(shí)眼睛要與指針相平，要讀出測(cè)力計(jì)的數(shù)據(jù)，不要超過測(cè)力計(jì)的最大量程。）其實(shí)摩擦力也可以用這種工具來測(cè)量力的大小。（二）測(cè)量摩擦力的大?。?）用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量摩擦力的大小。當(dāng)我們用彈簧測(cè)力計(jì)慢慢拉動(dòng)運(yùn)貨小車時(shí)，測(cè)力計(jì)的計(jì)數(shù)就是它所受到的摩擦力，在測(cè)量摩擦力前要先把測(cè)力計(jì)的指針調(diào)到零位，測(cè)力時(shí)，要讓小車勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀數(shù)時(shí)視線要與指針相平。特別應(yīng)注意，你的測(cè)力計(jì)不能偷懶，倚靠在桌面上，也不能淘氣，向高處跑，一定要與被拉動(dòng)的物體相平。下面我們來用測(cè)力計(jì)測(cè)一下我們的運(yùn)貨小車裝運(yùn)鉤碼時(shí)受到的摩擦力。要求大聲地讀出你的小車受到的摩擦力?？茨膫€(gè)小組完成的快。（2）學(xué)生動(dòng)手測(cè)試，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生分組練習(xí)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力。（3）（如果學(xué)生測(cè)出的數(shù)據(jù)基本相同，老師提出來一個(gè)不同的。）三、研究摩擦力的大小與什么有關(guān)系。（一）推測(cè)摩擦力的大小與什么有關(guān)系1、通過自己的親手操作，大家都測(cè)出了摩擦力。請(qǐng)各組派代表說出你們測(cè)量的摩擦力是多少？ 2、很好，從這些數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，有什么樣的關(guān)系呢？3、學(xué)生討論，提出假設(shè)。4、（適時(shí)板書接觸面光滑程度和物體的重量）你們真善于思考總結(jié)。你們的猜測(cè)都有著一定道理，那他們之間可能有著怎樣的關(guān)系呢？想探究嗎？（二）探究摩擦力與接觸面光滑程度的關(guān)系。1、影響摩擦力的因素有很多，我們先來探究一下摩擦力與接觸面光滑程度的關(guān)系吧。老師可先提醒大家這是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)讓我們得到的數(shù)據(jù)形成對(duì)比，想想應(yīng)該如何利用手中的材料（運(yùn)貨小車、鉤碼，測(cè)力計(jì)，鼠標(biāo)墊）完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?、學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)方案，并記錄實(shí)驗(yàn)方案。3、你們真可稱得上是小小科學(xué)家，想的都很周到。為了幫助大家更好地掌握實(shí)驗(yàn)方法，老師給予大家一些提示，請(qǐng)看大屏幕。如果有時(shí)間，你們還可以選擇其它的接觸面，比如地面，桌面來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填寫在第三行。你們會(huì)做了嗎？實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，當(dāng)你們完成實(shí)驗(yàn)后，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我，好不好？4、生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。5、通過剛才的實(shí)驗(yàn)，大家是比較一下自己的測(cè)量數(shù)據(jù)，接觸面光滑，摩擦力大還是小。也就是說，每一個(gè)小組都是接觸面光滑摩擦力小嗎？（三）探究摩擦力與物體輕重的關(guān)系。1、現(xiàn)在我想問一下，你們小組接觸面光滑時(shí)，摩擦力是多少牛頓？其他組是這個(gè)數(shù)嗎？同樣是光滑的接觸面為什么摩擦力不一樣呢？接觸面粗糙時(shí)，摩擦力是多少牛頓？其他組是不是也不同呢？這是為什么呢？（被測(cè)物體重量不同）2、如何證明被測(cè)物體重量與摩擦力的關(guān)系呢？3、指出1-2個(gè)學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)方法。老師聽明白了，是這樣做對(duì)嗎？讓學(xué)生看大屏幕的提示。、生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。、學(xué)生比較一下自己的測(cè)量數(shù)據(jù)，被測(cè)物體物體重時(shí)，摩擦力是大還是小呢？被測(cè)物體物體輕時(shí)，摩擦力是大還是小呢？、你們的實(shí)驗(yàn)很成功，數(shù)據(jù)也很準(zhǔn)確，得到的結(jié)論很清楚，老師為你們的精彩表現(xiàn)而折服。四、課堂總結(jié)。1、通過今天的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道摩擦力的大小與接觸面的光滑程度和物體輕重的關(guān)系?？偨Y(jié)板書。2、我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻離不開摩擦力，摩擦力有時(shí)給我們帶來了很多方便。有時(shí)也給我們帶來了不應(yīng)有的損失怎么辦呢？對(duì)我們有利的我們就要加以利用，有害的我們就要加以防止。3、為了檢驗(yàn)大家的知識(shí)掌握情況，老師出了一些題，看看你們能解決嗎？板書設(shè)計(jì)：運(yùn)動(dòng)與摩擦力一、 摩擦力二、 影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素壓力大小、接觸面的粗糙程度三、增大有益的摩擦和減小有害摩擦的方法 運(yùn)動(dòng)和摩擦力教學(xué)反思本課是教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元“運(yùn)動(dòng)和力”的第5課。在前幾課中，學(xué)生們已經(jīng)利用小車和彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)運(yùn)動(dòng)和力作了探究。因此，這節(jié)課主要是以學(xué)生自主動(dòng)手操作，自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的探究性課。通過引導(dǎo)，討論，實(shí)驗(yàn)操作，觀察，感知等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感知摩擦力，經(jīng)過分析交流，認(rèn)識(shí)測(cè)量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影響。通過交流猜想，制定探究方案，完善方案，實(shí)施實(shí)驗(yàn)，在小組共同探究分享中獲得知識(shí)?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)流程和學(xué)生反饋情況，我有了以下幾點(diǎn)思考：在課堂中，我主要抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：1認(rèn)知摩擦好的開頭是成功的一半，成功的導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能拉住學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)一開始，我讓學(xué)生觀察輪胎上的花紋有什么不同，激起孩子們的探究欲望。2感知摩擦力、測(cè)量摩擦力在教學(xué)中我讓學(xué)生先體驗(yàn)?zāi)Σ亮?，并用自己的語言描述自什么是摩擦力。出示摩擦力的定義，讓學(xué)生在頭腦中建立摩擦力的概念。然后指出，摩擦力不僅能感受到，它的大小還是可以測(cè)量的。將如何測(cè)量，測(cè)量方法進(jìn)行指導(dǎo)，并演示。3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想首先讓學(xué)生大膽想象和猜測(cè)：摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)？根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)，然后選出兩個(gè)猜測(cè)進(jìn)行研究。記錄單填寫由易到難。4總結(jié)延伸應(yīng)用讓學(xué)生說說本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對(duì)課進(jìn)行小結(jié)，然后出了個(gè)個(gè)小檢測(cè)題目，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。整堂課，教學(xué)流暢，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，但反觀課堂覺得也有缺憾的地方：1教師的語言不夠富有激情，這樣整個(gè)課堂顯得缺少一種激情。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，但在課堂上，我給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)也較少，當(dāng)學(xué)生回答完問題或匯報(bào)后，老師沒有及時(shí)跟上評(píng)價(jià)，這是需要改進(jìn)的地方。2、在小組合作中更加注重分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，做到每個(gè)同學(xué)都有事可做，小組匯報(bào)的同學(xué)有話可說。