高中生物教學(xué) 分解纖維素的微生物的分離人教選修

會(huì)計(jì)學(xué)1高中生物教學(xué)高中生物教學(xué) 分解纖維素的微生物的分分解纖維素的微生物的分離人教選修離人教選修第1頁(yè)/共46頁(yè)本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)回憶、鞏固與練習(xí)第1頁(yè)/共46頁(yè)第2頁(yè)/共46頁(yè)1. 1. 纖維素在生物圈的分布狀況？纖維素在生物圈的分布狀況？一、纖維素和纖維素酶一、纖維素和纖維素酶第2頁(yè)/共46頁(yè)第3頁(yè)/共46頁(yè)1. 1. 纖維素在生物圈的分布狀況？纖維素在生物圈的分布狀況？纖維素是地球上含量最豐富的多糖纖維素是地球上含量最豐富的多糖類物質(zhì)。植物的根、莖、葉等器官都含類物質(zhì)。植物的根、莖、葉等器官都含有大量的纖維素。其中有大量的纖維素。其中棉花棉花是自然界中是自然界中纖維素含量最高的天然產(chǎn)物。纖維素含量最高的天然產(chǎn)物。一、纖維素和纖維素酶一、纖維素和纖維素酶第3頁(yè)/共46頁(yè)第4頁(yè)/共46頁(yè)2.2.纖維素酶的組成及作用？纖維素酶的組成及作用？第4頁(yè)/共46頁(yè)第5頁(yè)/共46頁(yè)2.2.纖維素酶的組成及作用？纖維素酶的組成及作用？纖維素酶是一種復(fù)合酶，一般認(rèn)纖維素酶是一種復(fù)合酶，一般認(rèn)為它至少包括三種組分，即為它至少包括三種組分，即C CX X酶酶、 C C1 1酶酶和和葡萄糖苷酶葡萄糖苷酶，前兩種酶使纖維素，前兩種酶使纖維素分解成纖維二糖，第三種酶將纖維二分解成纖維二糖，第三種酶將纖維二糖分解成葡萄糖。糖分解成葡萄糖。第5頁(yè)/共46頁(yè)第6頁(yè)/共46頁(yè)練一練：練一練：1.1.下列關(guān)于纖維素酶的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是下列關(guān)于纖維素酶的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是A. 纖維素酶是一種復(fù)合酶，至少包括三種纖維素酶是一種復(fù)合酶，至少包括三種B. 纖維素酶可把纖維素分解成葡萄糖纖維素酶可把纖維素分解成葡萄糖C. 纖維素酶可用于去掉植物的細(xì)胞壁纖維素酶可用于去掉植物的細(xì)胞壁D. 葡萄糖苷酶可把纖維素分解成葡萄糖葡萄糖苷酶可把纖維素分解成葡萄糖第6頁(yè)/共46頁(yè)第7頁(yè)/共46頁(yè)練一練：練一練：1.1.下列關(guān)于纖維素酶的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是下列關(guān)于纖維素酶的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是A. 纖維素酶是一種復(fù)合酶，至少包括三種纖維素酶是一種復(fù)合酶，至少包括三種B. 纖維素酶可把纖維素分解成葡萄糖纖維素酶可把纖維素分解成葡萄糖C. 纖維素酶可用于去掉植物的細(xì)胞壁纖維素酶可用于去掉植物的細(xì)胞壁D. 葡萄糖苷酶可把纖維素分解成葡萄糖葡萄糖苷酶可把纖維素分解成葡萄糖第7頁(yè)/共46頁(yè)第8頁(yè)/共46頁(yè)3 3、纖維素的分解、纖維素的分解請(qǐng)用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證此問(wèn)題請(qǐng)用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證此問(wèn)題纖維素酶水解濾紙實(shí)驗(yàn)纖維素酶水解濾紙實(shí)驗(yàn)第8頁(yè)/共46頁(yè)第9頁(yè)/共46頁(yè) 練一練練一練:下列生物能分解纖維下列生物能分解纖維素的是（素的是（ ） 人人 兔兔 牛牛 蘑菇蘑菇 纖維桿菌纖維桿菌A A、 B B、 C C、 D D、第9頁(yè)/共46頁(yè)第10頁(yè)/共46頁(yè) 練一練:下列生物能分解纖下列生物能分解纖維素的是（維素的是（ C ） 人人 兔兔 牛牛 蘑菇蘑菇 纖維桿菌纖維桿菌A A、 B B、 C C、 D D、第10頁(yè)/共46頁(yè)第11頁(yè)/共46頁(yè)二、纖維素分解菌的篩選二、纖維素分解菌的篩選1.1.纖維素分解菌的篩選方法纖維素分解菌的篩選方法剛果紅染色法：剛果紅染色法：這種方法能夠通過(guò)顏色反應(yīng)直接這種方法能夠通過(guò)顏色反應(yīng)直接對(duì)微生物進(jìn)行篩選對(duì)微生物進(jìn)行篩選 第11頁(yè)/共46頁(yè)第12頁(yè)/共46頁(yè)2.2.纖維素分解菌的篩選方法的原理纖維素分解菌的篩選方法的原理第12頁(yè)/共46頁(yè)第13頁(yè)/共46頁(yè)2.2.纖維素分解菌的篩選方法的原理纖維素分解菌的篩選方法的原理 剛果紅是一種染料，它可以與纖維剛果紅是一種染料，它可以與纖維素形成紅色復(fù)合物，但并不和纖維二糖素形成紅色復(fù)合物，但并不和纖維二糖、葡萄糖發(fā)生這種反應(yīng)。當(dāng)纖維素被纖、葡萄糖發(fā)生這種反應(yīng)。當(dāng)纖維素被纖維素酶分解后剛果紅維素酶分解后剛果紅纖維素的復(fù)合物纖維素的復(fù)合物就無(wú)法形成，培養(yǎng)基中會(huì)出現(xiàn)以纖維素就無(wú)法形成，培養(yǎng)基中會(huì)出現(xiàn)以纖維素分解為中心的分解為中心的透明圈透明圈。這樣我們可以通。這樣我們可以通過(guò)是否產(chǎn)生透明圈來(lái)篩選纖維素分解菌過(guò)是否產(chǎn)生透明圈來(lái)篩選纖維素分解菌。第13頁(yè)/共46頁(yè)第14頁(yè)/共46頁(yè)第14頁(yè)/共46頁(yè)第15頁(yè)/共46頁(yè)剛果紅染色法剛果紅染色法:方法一：方法一：先培養(yǎng)微生物，再加入剛果紅先培養(yǎng)微生物，再加入剛果紅進(jìn)行顏色反應(yīng)進(jìn)行顏色反應(yīng)方法二：方法二：在倒平板時(shí)就加入剛果紅在倒平板時(shí)就加入剛果紅第15頁(yè)/共46頁(yè)第16頁(yè)/共46頁(yè) 方法一方法一缺點(diǎn)是操作繁瑣，加入剛果缺點(diǎn)是操作繁瑣，加入剛果紅溶液會(huì)使菌落之間發(fā)生混雜；優(yōu)點(diǎn)是這紅溶液會(huì)使菌落之間發(fā)生混雜；優(yōu)點(diǎn)是這樣顯示出的顏色反應(yīng)基本上是纖維素分解樣顯示出的顏色反應(yīng)基本上是纖維素分解菌的作用菌的作用 方法二方法二優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)便，不存在菌優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)便，不存在菌落混雜問(wèn)題落混雜問(wèn)題缺點(diǎn)一是由于培養(yǎng)基中還含有淀粉類缺點(diǎn)一是由于培養(yǎng)基中還含有淀粉類物質(zhì)，可以使能產(chǎn)生淀粉酶的微生物出現(xiàn)物質(zhì)，可以使能產(chǎn)生淀粉酶的微生物出現(xiàn)假陽(yáng)性反應(yīng)；缺點(diǎn)二有些微生物具有降解假陽(yáng)性反應(yīng)；缺點(diǎn)二有些微生物具有降解色素的能力，它們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)過(guò)程中會(huì)色素的能力，它們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)過(guò)程中會(huì)降解剛果紅，形成明顯的透明圈，與纖維降解剛果紅，形成明顯的透明圈，與纖維素分解菌不易區(qū)分素分解菌不易區(qū)分第16頁(yè)/共46頁(yè)第17頁(yè)/共46頁(yè) 練一練： 利用剛果紅法可以篩選出纖維素分解菌利用剛果紅法可以篩選出纖維素分解菌，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是A. 剛果紅能與纖維素形成紅色復(fù)合物剛果紅能與纖維素形成紅色復(fù)合物 B. 剛果紅能與纖維二糖形成紅色復(fù)合物剛果紅能與纖維二糖形成紅色復(fù)合物 C. 剛果紅不能與葡萄糖形成紅色復(fù)合物剛果紅不能與葡萄糖形成紅色復(fù)合物D. 若培養(yǎng)基上產(chǎn)生了透明圈，則說(shuō)明已篩若培養(yǎng)基上產(chǎn)生了透明圈，則說(shuō)明已篩選出了纖維素分解菌選出了纖維素分解菌第17頁(yè)/共46頁(yè)第18頁(yè)/共46頁(yè) 練一練：練一練：利用剛果紅法可以篩選出纖維素分解菌利用剛果紅法可以篩選出纖維素分解菌，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是A. 剛果紅能與纖維素形成紅色復(fù)合物剛果紅能與纖維素形成紅色復(fù)合物 B. 剛果紅能與纖維二糖形成紅色復(fù)合物剛果紅能與纖維二糖形成紅色復(fù)合物 C. 剛果紅不能與葡萄糖形成紅色復(fù)合物剛果紅不能與葡萄糖形成紅色復(fù)合物D. 若培養(yǎng)基上產(chǎn)生了透明圈，則說(shuō)明已篩若培養(yǎng)基上產(chǎn)生了透明圈，則說(shuō)明已篩選出了纖維素分解菌選出了纖維素分解菌第18頁(yè)/共46頁(yè)第19頁(yè)/共46頁(yè)三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)流程示意圖流程示意圖土壤取樣土壤取樣選擇培養(yǎng)選擇培養(yǎng)梯度稀釋梯度稀釋將樣品涂布到鑒別將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培纖維素分解菌的培養(yǎng)基上養(yǎng)基上挑選產(chǎn)生透挑選產(chǎn)生透明圈的菌落明圈的菌落第19頁(yè)/共46頁(yè)第20頁(yè)/共46頁(yè)對(duì)比課題對(duì)比課題3 3與課題與課題2 2實(shí)驗(yàn)流程，實(shí)驗(yàn)流程，說(shuō)說(shuō)它們的不同之處：說(shuō)說(shuō)它們的不同之處：課題課題2 2土壤取樣，直接稀釋。土壤取樣，直接稀釋。課題課題3 3土壤取樣，選擇培養(yǎng)，土壤取樣，選擇培養(yǎng)，增加纖維素分解菌濃度后，再稀釋。增加纖維素分解菌濃度后，再稀釋。第20頁(yè)/共46頁(yè)第21頁(yè)/共46頁(yè)土壤取樣土壤取樣取樣環(huán)境取樣環(huán)境原因原因第21頁(yè)/共46頁(yè)第22頁(yè)/共46頁(yè)土壤取樣土壤取樣取樣環(huán)境取樣環(huán)境富含纖維素的環(huán)境中富含纖維素的環(huán)境中原因原因第22頁(yè)/共46頁(yè)第23頁(yè)/共46頁(yè)土壤取樣土壤取樣取樣環(huán)境取樣環(huán)境富含纖維素的環(huán)境中富含纖維素的環(huán)境中 由于生物與環(huán)境的相互依存關(guān)系，由于生物與環(huán)境的相互依存關(guān)系，在富含纖維素的環(huán)境中，纖維素分解菌在富含纖維素的環(huán)境中，纖維素分解菌的含量相對(duì)提高，因此從這種土樣中獲的含量相對(duì)提高，因此從這種土樣中獲得目的微生物的幾率要高于普通環(huán)境。得目的微生物的幾率要高于普通環(huán)境。原因原因第23頁(yè)/共46頁(yè)第24頁(yè)/共46頁(yè)1.在富含纖維素的環(huán)境中尋找纖維素分解在富含纖維素的環(huán)境中尋找纖維素分解菌，符合下列哪一生物學(xué)觀點(diǎn)？菌，符合下列哪一生物學(xué)觀點(diǎn)？A.生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)B.生物結(jié)構(gòu)與功能整體性觀點(diǎn)生物結(jié)構(gòu)與功能整體性觀點(diǎn)C.生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)D.生物發(fā)展進(jìn)化的觀點(diǎn)生物發(fā)展進(jìn)化的觀點(diǎn)練一練：練一練：第24頁(yè)/共46頁(yè)第25頁(yè)/共46頁(yè)1.在富含纖維素的環(huán)境中尋找纖維素分解在富含纖維素的環(huán)境中尋找纖維素分解菌，符合下列哪一生物學(xué)觀點(diǎn)？菌，符合下列哪一生物學(xué)觀點(diǎn)？A.生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)B.生物結(jié)構(gòu)與功能整體性觀點(diǎn)生物結(jié)構(gòu)與功能整體性觀點(diǎn)C.生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)D.生物發(fā)展進(jìn)化的觀點(diǎn)生物發(fā)展進(jìn)化的觀點(diǎn)練一練：練一練：第25頁(yè)/共46頁(yè)第26頁(yè)/共46頁(yè)選擇培養(yǎng)選擇培養(yǎng) 1.1.選擇培養(yǎng)的目的：選擇培養(yǎng)的目的：第26頁(yè)/共46頁(yè)第27頁(yè)/共46頁(yè) 1.1.選擇培養(yǎng)的目的：選擇培養(yǎng)的目的：增加纖維素分解菌的濃度，以確保增加纖維素分解菌的濃度，以確保能夠從樣品中分離到所需要的微生物能夠從樣品中分離到所需要的微生物選擇培養(yǎng)選擇培養(yǎng)思考：用什么方法選擇？思考：用什么方法選擇？第27頁(yè)/共46頁(yè)第28頁(yè)/共46頁(yè)a.a.此培養(yǎng)基是液體培養(yǎng)基還是固體培養(yǎng)此培養(yǎng)基是液體培養(yǎng)基還是固體培養(yǎng)基？為什么？基？為什么？b.b.這個(gè)培養(yǎng)基對(duì)微生物是否具有選擇作用這個(gè)培養(yǎng)基對(duì)微生物是否具有選擇作用？如果具有，是如何進(jìn)行選擇的？如果具有，是如何進(jìn)行選擇的？是液體培養(yǎng)基，原因是配方中無(wú)凝固劑是液體培養(yǎng)基，原因是配方中無(wú)凝固劑有選擇作用，本配方中的碳源是纖維素，有選擇作用，本配方中的碳源是纖維素，所以能分解纖維素的微生物可以大量繁殖所以能分解纖維素的微生物可以大量繁殖2.2.制備選擇培養(yǎng)基制備選擇培養(yǎng)基第28頁(yè)/共46頁(yè)第29頁(yè)/共46頁(yè)c c. .你能否設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，說(shuō)你能否設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明選擇培養(yǎng)基的作用？明選擇培養(yǎng)基的作用？第29頁(yè)/共46頁(yè)第30頁(yè)/共46頁(yè)用牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基與之對(duì)照用牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基與之對(duì)照c.c.你能否設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明你能否設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明選擇培養(yǎng)基的作用？選擇培養(yǎng)基的作用？第30頁(yè)/共46頁(yè)第31頁(yè)/共46頁(yè)找規(guī)律：找規(guī)律：1：判斷某個(gè)培養(yǎng)基是否具有選擇作用時(shí)，：判斷某個(gè)培養(yǎng)基是否具有選擇作用時(shí)，應(yīng)設(shè)立應(yīng)設(shè)立_培養(yǎng)基進(jìn)行對(duì)照。培養(yǎng)基進(jìn)行對(duì)照。2：判斷所使用的培養(yǎng)基是否被雜菌污染：判斷所使用的培養(yǎng)基是否被雜菌污染時(shí)，應(yīng)設(shè)立時(shí)，應(yīng)設(shè)立_培養(yǎng)基進(jìn)行空培養(yǎng)基進(jìn)行空白對(duì)照？白對(duì)照？基基 礎(chǔ)礎(chǔ)不接該菌種的不接該菌種的第31頁(yè)/共46頁(yè)第32頁(yè)/共46頁(yè)思考：為什么選擇培養(yǎng)能夠思考：為什么選擇培養(yǎng)能夠“濃濃縮縮”所需的微生物？所需的微生物？第32頁(yè)/共46頁(yè)第33頁(yè)/共46頁(yè)思考：為什么選擇培養(yǎng)能夠思考：為什么選擇培養(yǎng)能夠“濃濃縮縮”所需的微生物？所需的微生物？在選擇培養(yǎng)的條件下，可以使那些在選擇培養(yǎng)的條件下，可以使那些能夠適應(yīng)這種營(yíng)養(yǎng)條件的微生物得到迅能夠適應(yīng)這種營(yíng)養(yǎng)條件的微生物得到迅速繁殖，而那些不適應(yīng)這種營(yíng)養(yǎng)條件的速繁殖，而那些不適應(yīng)這種營(yíng)養(yǎng)條件的微生物的繁殖被抑制，因此可以起到微生物的繁殖被抑制，因此可以起到“濃縮濃縮”的作用的作用將將“濃縮濃縮”改為改為“富集富集”含義是否相同？含義是否相同？第33頁(yè)/共46頁(yè)第34頁(yè)/共46頁(yè)梯度稀釋梯度稀釋將樣品涂布到鑒別纖維素將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上分解菌的培養(yǎng)基上挑選產(chǎn)生透明圈的菌落挑選產(chǎn)生透明圈的菌落第34頁(yè)/共46頁(yè)第35頁(yè)/共46頁(yè)挑選產(chǎn)生透明圈的菌落挑選產(chǎn)生透明圈的菌落 挑取產(chǎn)生明顯的透明圈的菌落，挑取產(chǎn)生明顯的透明圈的菌落，一般即為分解纖維素的菌落。一般即為分解纖維素的菌落。 接種到纖維素分解菌的選擇培養(yǎng)接種到纖維素分解菌的選擇培養(yǎng)基上，在基上，在30300 0C C 37370 0C C培養(yǎng)，可獲得純培養(yǎng)，可獲得純培養(yǎng)。培養(yǎng)。第35頁(yè)/共46頁(yè)第36頁(yè)/共46頁(yè) 練一練：練一練： 從土壤中分離獲得某種微生物的步驟是從土壤中分離獲得某種微生物的步驟是土壤取樣梯度稀釋土壤取樣梯度稀釋選擇培養(yǎng)選擇培養(yǎng) 菌懸液涂布平板菌懸液涂布平板挑選出單個(gè)菌落挑選出單個(gè)菌落A. B.C. D.第36頁(yè)/共46頁(yè)第37頁(yè)/共46頁(yè) 有關(guān)選擇培養(yǎng)正確的敘述是有關(guān)選擇培養(yǎng)正確的敘述是A. 可以增加纖維素分解菌的濃度可以增加纖維素分解菌的濃度B. 可以減少纖維素分解菌的濃度可以減少纖維素分解菌的濃度C. 所用培養(yǎng)基是固體培養(yǎng)基所用培養(yǎng)基是固體培養(yǎng)基D. 所用培養(yǎng)基是平板培養(yǎng)基所用培養(yǎng)基是平板培養(yǎng)基練一練：第37頁(yè)/共46頁(yè)第38頁(yè)/共46頁(yè) 有關(guān)選擇培養(yǎng)正確的敘述是有關(guān)選擇培養(yǎng)正確的敘述是A. 可以增加纖維素分解菌的濃度可以增加纖維素分解菌的濃度B. 可以減少纖維素分解菌的濃度可以減少纖維素分解菌的濃度C. 所用培養(yǎng)基是固體培養(yǎng)基所用培養(yǎng)基是固體培養(yǎng)基D. 所用培養(yǎng)基是平板培養(yǎng)基所用培養(yǎng)基是平板培養(yǎng)基練一練：第38頁(yè)/共46頁(yè)第39頁(yè)/共46頁(yè)四、課題延伸四、課題延伸 本課題對(duì)分解纖維素的微生物進(jìn)行了本課題對(duì)分解纖維素的微生物進(jìn)行了初步的篩選，但是這只是分離純化的第一初步的篩選，但是這只是分離純化的第一步。為確定得到的是纖維素分解菌，還需步。為確定得到的是纖維素分解菌，還需要進(jìn)行發(fā)酵產(chǎn)纖維素酶的實(shí)驗(yàn)，纖維素酶要進(jìn)行發(fā)酵產(chǎn)纖維素酶的實(shí)驗(yàn)，纖維素酶的測(cè)定方法一般是對(duì)纖維素酶分解濾紙等的測(cè)定方法一般是對(duì)纖維素酶分解濾紙等纖維素后所產(chǎn)生的葡萄糖進(jìn)行定量的測(cè)定纖維素后所產(chǎn)生的葡萄糖進(jìn)行定量的測(cè)定。第39頁(yè)/共46頁(yè)第40頁(yè)/共46頁(yè)練一練：練一練：1.1.下列關(guān)于纖維素酶的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是下列關(guān)于纖維素酶的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是A. 纖維素酶是一種復(fù)合酶，至少包括三種纖維素酶是一種復(fù)合酶，至少包括三種B. 纖維素酶可把纖維素分解成葡萄糖纖維素酶可把纖維素分解成葡萄糖C. 纖維素酶可用于去掉植物的細(xì)胞壁纖維素酶可用于去掉植物的細(xì)胞壁D. 葡萄糖苷酶可把纖維素分解成葡萄糖葡萄糖苷酶可把纖維素分解成葡萄糖第40頁(yè)/共46頁(yè)第41頁(yè)/共46頁(yè)3 3、纖維素的分解、纖維素的分解請(qǐng)用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證此問(wèn)題請(qǐng)用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證此問(wèn)題纖維素酶水解濾紙實(shí)驗(yàn)纖維素酶水解濾紙實(shí)驗(yàn)第41頁(yè)/共46頁(yè)第42頁(yè)/共46頁(yè) 練一練練一練:下列生物能分解纖維下列生物能分解纖維素的是（素的是（ ） 人人 兔兔 牛牛 蘑菇蘑菇 纖維桿菌纖維桿菌A A、 B B、 C C、 D D、第42頁(yè)/共46頁(yè)第43頁(yè)/共46頁(yè)二、纖維素分解菌的篩選二、纖維素分解菌的篩選1.1.纖維素分解菌的篩選方法纖維素分解菌的篩選方法剛果紅染色法：剛果紅染色法：這種方法能夠通過(guò)顏色反應(yīng)直接這種方法能夠通過(guò)顏色反應(yīng)直接對(duì)微生物進(jìn)行篩選對(duì)微生物進(jìn)行篩選 第43頁(yè)/共46頁(yè)第44頁(yè)/共46頁(yè)剛果紅染色法剛果紅染色法:方法一：方法一：先培養(yǎng)微生物，再加入剛果紅先培養(yǎng)微生物，再加入剛果紅進(jìn)行顏色反應(yīng)進(jìn)行顏色反應(yīng)方法二：方法二：在倒平板時(shí)就加入剛果紅在倒平板時(shí)就加入剛果紅第44頁(yè)/共46頁(yè)第45頁(yè)/共46頁(yè) 1.1.選擇培養(yǎng)的目的：選擇培養(yǎng)的目的：增加纖維素分解菌的濃度，以確保增加纖維素分解菌的濃度，以確保能夠從樣品中分離到所需要的微生物能夠從樣品中分離到所需要的微生物選擇培養(yǎng)選擇培養(yǎng)思考：用什么方法選擇？思考：用什么方法選擇？第45頁(yè)/共46頁(yè)第46頁(yè)/共46頁(yè)