《我們的身體》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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《我們的身體》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
我們的身體教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 小學(xué)階段是一個(gè)人身體發(fā)育變化很大的時(shí)期,無論是身高、體重、形體和還是各個(gè)器官都有很大的變化。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)并不能使他們對(duì)自己身體的發(fā)育變化有更好的更科學(xué)的了解和認(rèn)識(shí)。本主題的立是使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)自己的身體,體會(huì)健康的重要性,并學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身體。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步了解身體的結(jié)構(gòu)和作用,知道男女生的身體差異;使學(xué)生了解現(xiàn)階段身體發(fā)育特點(diǎn),培養(yǎng)關(guān)愛自己身體的意識(shí),掌握保護(hù)身體的方法;使學(xué)生掌握查找資料的多種途徑,學(xué)習(xí)在眾多的途徑中選擇出適合自己實(shí)際需要的查找方法,并在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用該方法解決問題;使學(xué)生了解制作手抄報(bào)的思路、步驟和技巧,能在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)出自己滿意的手抄報(bào);使學(xué)生知道小組合作的重要性,學(xué)會(huì)與他人交流溝通。教學(xué)過程一、主題確立階段(一)、創(chuàng)設(shè)情景謎語導(dǎo)入教師:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?今天我給大家?guī)砹藥讞l謎語,看誰猜得又快又準(zhǔn)。教師出示謎語課件。學(xué)生讀謎語,說謎底,并說說怎么猜出來的。教師:同學(xué)們都猜對(duì)了,謎底分別是頭、眼睛、鼻子、嘴和耳朵。它們都是我們身體的一部分,我們的身體還有很多部位,作為身體的主人,你了解自己的身體嗎?今天我們就一起走進(jìn)我們的身體,認(rèn)識(shí)我們的身體。教師板書主題我們的身體。了解身體各部位的作用,知道每個(gè)部位對(duì)身體的重要性教師:同學(xué)們還知道身體的其他部位嗎?知道它們的作用嗎?學(xué)生回答身體的其他部位有那些,并說說它們的作用。學(xué)生對(duì)比現(xiàn)在的身體與剛?cè)雽W(xué)時(shí)有什么變化與學(xué)生一起做游戲()單手穿衣;()蒙眼睛翻書;()單腿蹦。學(xué)生說說游戲后的感受,體驗(yàn)身體每個(gè)部位的重要性。交流體會(huì)學(xué)生談?wù)勛约荷眢w受到傷害或生病時(shí)的感受,討論日常生活中怎樣保護(hù)自己的身體。(二)、學(xué)生提出問題,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題歸類,確立子課題身體的結(jié)構(gòu)和作用;小學(xué)生身體發(fā)育特點(diǎn);男女生身體差異;為了讓我們的身體能健康的成長(zhǎng),日常生活中我們應(yīng)注意什么。(三)、制定活動(dòng)計(jì)劃學(xué)生選定自己感興趣的子課題成立活動(dòng)小組選組長(zhǎng),在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下制定活動(dòng)計(jì)劃。(四)、修訂計(jì)劃各小組制定計(jì)劃后,教師指導(dǎo)學(xué)生互相交流,修改完善計(jì)劃,增強(qiáng)其實(shí)施的可行性。二、實(shí)踐階段學(xué)生通過各種方式(如上網(wǎng)、查書、咨詢等)收集有關(guān)身體的圖片、文字、視頻等資料;在學(xué)生按活動(dòng)計(jì)劃表進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)過程中,教師給予適當(dāng)指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助,以保持學(xué)生參與活動(dòng)的積極性;教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集到的資料進(jìn)行篩選,保留與主題密切相關(guān)的資料,剔除無關(guān)、重復(fù)、過時(shí)的資料;教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀資料,尤其要理解資料中隱含的意思,從中概括提煉出觀點(diǎn)。三、階段成果交流在小組匯報(bào)前,教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容選擇適合自己的匯報(bào)形式;小組匯報(bào)時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心傾聽,以便在別人匯報(bào)后給予正確的評(píng)價(jià)。四、設(shè)計(jì)制作階段學(xué)生制作手抄報(bào)教師指導(dǎo)學(xué)生制作與主題內(nèi)容相關(guān)的手抄報(bào),先根據(jù)收集的資料,確定手抄報(bào)的名字、位置;根據(jù)資料內(nèi)容的多少,劃分抄寫的區(qū)域。要求抄寫干凈、整潔。最后對(duì)手抄報(bào)進(jìn)行美化裝飾。學(xué)生分組進(jìn)行手抄報(bào)展示教師指導(dǎo)學(xué)生,評(píng)價(jià)自己和他人作品的優(yōu)缺點(diǎn),教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行縱向比較,對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。五、總結(jié)評(píng)價(jià)階段教師出示評(píng)價(jià)要求,結(jié)合評(píng)價(jià)表,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行橫向和縱向評(píng)比,對(duì)學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步要進(jìn)行肯定。教師指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,并在今后的活動(dòng)中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。