人教版四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計.doc

小數(shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)設(shè)計教材分析 本節(jié)課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)四年級下冊第50頁小數(shù)的意義和性質(zhì)中的“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”問題。教材選用測量黑板、課桌，讓學(xué)生在測量之后能夠體會小數(shù)產(chǎn)生于實際需要?？紤]到學(xué)生對長度單位比較熟悉,教材仍選用了米尺作為教學(xué)小數(shù)意義的直觀教具，以長度單位為例說明小數(shù)的實質(zhì)是十進分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。教學(xué)目標知識與技能：1、在學(xué)生初步認識分數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步理解小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們在動手、動腦、動口中理解知識、掌握方法。情感態(tài)度和價值觀：在實際操作中體會數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解小數(shù)的意義教學(xué)難點：知道小數(shù)的計數(shù)單位及單位間的進率教具準備 多媒體課件、米尺教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入師：課桌每天都在為我們服務(wù)，但同學(xué)們有沒有認真的觀察過它，你知道課桌的長是多少嗎？誰來估一下。誰還愿意估一估課桌的寬是多少？（學(xué)生猜測） 師：同學(xué)們的猜測對不對？下面我們就來驗證一下。小組合作，在長和寬中選擇你們喜歡的一項測量，看哪個小組動作又快又準。（小組合作測量桌子的長、寬） 匯報：課桌長是1米5厘米、寬是40厘米。師：40厘米用米作單位怎么表示？（學(xué)生匯報老師板書）師：我們測量了桌子的長和寬，在用米作單位時得不到整數(shù)的結(jié)果。其實生活中還有很多地方在進行測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，于是便產(chǎn)生了小數(shù)。這節(jié)課我們就一起來研究小數(shù)的產(chǎn)生和意義。板書課題。（設(shè)計意圖：學(xué)生對于分數(shù)和小數(shù)有初步的認識，在這個基礎(chǔ)上讓學(xué)生測量課桌的寬，在用米表示時得不到整數(shù)的結(jié)果可用小數(shù)來表示，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。）二、探索交流師：剛才我們在表示桌子的寬是多少時，有的同學(xué)用分數(shù)表示，有的用小數(shù)表示，看來小數(shù)和分數(shù)之間一定有聯(lián)系，究竟有什么聯(lián)系呢，下面我們就一起來探索他們的秘密。我們要使用的工具就是直尺。請同學(xué)們看屏幕。出示課件（米尺）1、老師將一把一米的直尺平均分成了10份，每一份有多長？生答師板書如果用米作單位寫成分數(shù)是多少，寫成小數(shù)是多少？學(xué)生答老師板書這樣的3份多長？用米作單位寫成分數(shù)是多少，寫成小數(shù)是多少？學(xué)生答老師板書 如果取這樣的7份是多長，用米做單位怎么表示？同桌交流、匯報。老師出示課件2、師：剛才我們把1米的尺子平均分成了10份，現(xiàn)在我把每一份再平均分成10份，想一想可以分成多少份？每一份是多長？生答師板書師：用米作單位寫成分數(shù)是多少寫成小數(shù)是多少？學(xué)生答老師板書想一想4厘米7厘米用米作單位寫成分數(shù)是多少寫成小數(shù)是多少？小組交流、匯報。老師出示課件3、我們還可以把一米的尺子平均分成多少份？每一份是多長？學(xué)生答師板書。1毫米用米作單位寫成分數(shù)是多少寫成小數(shù)是多少？小組交流、 匯報。師：下面請同學(xué)們看看箭頭標出的地方分別是多少毫米?用米作單位怎么表示?說給你的同桌聽聽。（設(shè)計意圖：利用知識遷移，讓學(xué)生自主探索千分之幾寫成小數(shù)是多少。）4、課件展示以上三組數(shù)。請同學(xué)們小聲讀一讀這三組數(shù)，仔細觀察，然后小組交流你都發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并給每組中的小數(shù)起名字：、第一組是一位小數(shù)、第二組是二位小數(shù)、第三組是三位小數(shù)。、小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系。（設(shè)計意圖：給學(xué)生自主探索的空間，并讓學(xué)生在小組交流中獲取更多的知識。）5、老師這有幾道題請教同學(xué)們。出示課件0.3里面有（ ）個1/10. 0.07里面有（ ）個1/100.0.5里面有（ ）個1/10. 0.09里面有（ ）個1/100. 學(xué)生口答師：仔細觀察這幾道題，想想小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少呢？小組討論交流。老師引導(dǎo)像0.3、0.5這樣的一位小數(shù)，它們的計數(shù)單位是十分之一，寫作0.1觀察第二組，兩位小數(shù)的計數(shù)單位是什么寫作什么？三位小數(shù)的計數(shù)單位是什么寫作什么。 （設(shè)計意圖：提出問題，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，讓學(xué)生說出小數(shù)的計數(shù)單位是多少有一定的困難，老師可以適時的引導(dǎo)。然后再讓學(xué)生聯(lián)想兩位小數(shù)、三位小數(shù)的計數(shù)單位是什么）6、出示課件：括號里能填幾，你是怎么知道的？、0.1米里面有（ ）個0.01米。 、0.01米里面有（ ）個0.001米。 學(xué)生口答。師：從這個結(jié)果中你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流得出結(jié)論：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過做練習(xí)，發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位之間的進率并用語言概括出來。）三、鞏固應(yīng)用完成P51做一做，P55第4題四、回顧整理現(xiàn)在我們一起來分享這節(jié)課都收獲了哪些知識吧?。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，加深印象，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達能力。）五、作業(yè)布置P55第1、2、3題