(陜西專用)2019版中考物理一練通 第一部分 中考考點透析 第七章 從粒子到宇宙試題
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(陜西專用)2019版中考物理一練通 第一部分 中考考點透析 第七章 從粒子到宇宙試題
從粒子到宇宙命題點1分子動理論(8年5考,0.51分)【命題解讀】命考素材:本命題以自制教具和生活中的現(xiàn)象為背景素材。考法解讀:在選擇題和填空題中結合其他章節(jié)知識,考查分子熱運動、擴散現(xiàn)象及其應用,要求學生要學會使用物理知識來解釋我們生活中的有關現(xiàn)象,考查理論聯(lián)系實際的能力。判斷正誤1.(2015·陜西6題B,0.5分)能聞到酒精的氣味說明分子在永不停息地做無規(guī)則運動。( )第4題圖2.(2014·陜西1題A,0.5分)花兒能散發(fā)出淡淡清香表明花兒在運動。( )3.(2013·陜西2題B,0.5分)花香四溢,說明了分子在不停地運動。( )4.2011·陜西30(2)題,1分如圖所示的實驗現(xiàn)象說明分子在永不停息地做 。命題點2物質的構成、從宏觀到微觀的粒子尺度(8年3考,2分)【命題解讀】考法解讀:常在選擇題中結合其他章節(jié)知識,考查物質的構成、從宏觀到微觀的粒子尺度。要求學生知道常見的物質是由分子、原子構成的,知道原子是由原子核和核外電子構成的,了解原子的核式結構模型。5.(2017·陜西4題,2分)關于粒子和宇宙的相關知識,下列說法正確的是( )A電子的發(fā)現(xiàn)證明原子可以再分B氣體中的分子是運動的,固體中的分子是不運動的C分子間只存在引力不存在斥力D銀河系、地球、質子、原子核、分子是按照尺度由大到小的順序排列的6.(2016·陜西4題,2分)關于人類對世界的探索和認識,下列說法正確的是( )A原子由原子核和核外電子組成,原子核不可再分B對分子運動的研究只能借助光學顯微鏡C伽利略利用自制的望遠鏡進行了大量天文觀測,支持了哥白尼的“日心說”D構成宇宙的星系有的是運動的,有的是靜止的【素養(yǎng)解讀】第6題體現(xiàn)了核心素養(yǎng)中的“物理觀念物質觀念”,做此類題需要學生了解人類探索微觀世界的歷程,關注人類探索微觀世界的新進展,關注探索宇宙的一些重大活動,了解物質世界從微觀到宏觀的大致尺度。目的在于引導學生在平時學習中不僅要關注物理知識,也要掌握物理學史。7.(2013·陜西3題,2分)下列說法中正確的是( )A航天器返回艙外表面的材料,具有良好的耐高溫性和隔熱性B熱值越大的燃料,燃燒時放出的熱量越多C原子內電子、質子、中子是均勻分布的D太陽系、銀河系、地球、月球是按空間尺度由大到小排列的命題點3摩擦起電(8年4考,2分)【命題解讀】命考素材:本命題常以生活中的現(xiàn)象和教材中的圖片為背景素材??挤ń庾x:在填空題和選擇題中考查摩擦起電的相關知識。8.(2018·陜西27題,2分)PM2.5顆粒是指大氣中直徑小于或等于2.5 (填單位)的顆粒物。有一款靜電式空氣凈化器,空氣進入凈化器靜電箱內被電離,使PM2.5顆粒帶電,然后被靜電箱的帶電極板吸附,這是利用了異種電荷 ,來實現(xiàn)對室內空氣凈化的。 9.(2016·陜西24題,2分)干燥的冬天,化纖衣服很容易吸附灰塵,這是衣服因為摩擦帶了 , 輕小物體的性質。10.2015·陜西30(2)題,2分如圖所示,當兩根用毛皮摩擦過的硬橡膠棒相互靠近時,二者相互 ,此時橡膠棒所帶電荷是 電荷。11.(2014·陜西25題,2分)早在公元前600年,人們就發(fā)現(xiàn)了摩擦起電現(xiàn)象,摩擦起電的實質是 的轉移;1733年,科學家經過實驗區(qū)分出兩種電荷,并總結出電荷間的作用規(guī)律是 。【考場秘籍】摩擦起電的實質:摩擦起電不是創(chuàng)造了電荷,而是電荷的轉移,相互摩擦的兩種物質,一種物質失去了多少電子,另一種物質一定得到了多少電子。參考答案1. 2.× 3.4.運動(或無規(guī)則運動)5.A 6.C 7.A8.微米 相互吸引 【解析】PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物;PM2.5顆粒帶電后,會被靜電箱的帶異種電荷的電極板吸引,從而實現(xiàn)對室內空氣的凈化?!久}意圖】本題以PM2.5顆粒為背景素材,考查了電荷間的相互作用、長度的單位,考查學生對基礎知識的掌握情況。9.電荷 吸引10.排斥 負11.電子 同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引 【解析】摩擦起電過程是得到和失去電子的過程,因此其實質是電子的轉移;當某種物質失去了電子時,該物質的電子比質子少,帶正電,當某種物質得到了電子時,該物質的電子比質子多,帶負電。自然界中只有正、負兩種電荷,電荷間的相互作用規(guī)律是同種電荷相互排斥,異種電荷相吸引?!久}意圖】本題以最早發(fā)現(xiàn)的摩擦起電現(xiàn)象為背景,考查電荷間的相互作用,考查學生的理解分析能力。