教學(xué)設(shè)計(jì)(萬(wàn)能模板)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握….知識(shí)，并能正確的運(yùn)用以上知識(shí)點(diǎn)解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生扎實(shí)的經(jīng)歷….挖掘生成的整個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力/實(shí)踐能力/創(chuàng)新意識(shí)，提出/分析/解決問(wèn)題的能力，觀察/對(duì)比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力，向?qū)W生滲透…的數(shù)學(xué)思想（方法）2、情感態(tài)度與價(jià)值觀借助生活中的情景引入新課，幫學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，且可以服務(wù)于生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力通過(guò)課上及時(shí)給學(xué)生以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心/讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在探究新知、問(wèn)題求解的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難，堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)依托課上安排的小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)與能力通過(guò)幫助學(xué)生感知新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系向?qū)W生滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的，及辯證唯物主義觀點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1讓學(xué)生掌握、理解…….2、并會(huì)正確的解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：1、從知識(shí)的本身來(lái)看（是否有難點(diǎn)）2、如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)來(lái)解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題3、本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)本身較為簡(jiǎn)單，但如何在知識(shí)的生成過(guò)程中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察/分析/思維/抽象/對(duì)比/猜測(cè)的能力；及邏輯思維訓(xùn)練是本節(jié)課的難點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程（計(jì)算規(guī)律類）一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課生活情境圖發(fā)掘其中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題二、 師生互動(dòng)，探究新知學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，教師巡視，尋找解法典型的學(xué)生并讓其板演板演學(xué)生講解解答思路，從而得到第一則歸納素材整體感知蘊(yùn)含的規(guī)律，讓學(xué)生再舉例，豐富素材讓學(xué)生嘗試歸納結(jié)論（先讓生獨(dú)立思考、后組內(nèi)交流、再匯報(bào)、他生補(bǔ)充糾正，師揭示準(zhǔn)確的結(jié)論、表述）呈現(xiàn)結(jié)論（出示小黑板）三、鞏固練習(xí)，拓展延伸（分層練習(xí)）四、梳理知識(shí)，解決質(zhì)疑1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、還有什么不明白的問(wèn)題嗎？（生生互助）3、你對(duì)本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎？。