七年級(jí)地理上冊(cè)《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

世界的氣候【教學(xué)目標(biāo)】 世界氣候類型的差異及其分布規(guī)律。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 1. 重點(diǎn)掌握世界氣候類型的差異及其分布規(guī)律。 2. 世界氣候類型的特點(diǎn)及其分布知識(shí)如何指導(dǎo)生活實(shí)踐。 【教學(xué)方法】 探究活動(dòng) 【課前準(zhǔn)備】1學(xué)生在課前分小組繪制好 新加坡、 阿斯旺 、雅典、 倫敦 、 莫斯科 、雅庫(kù)茨克等城市的降水柱狀圖和氣溫曲線圖，收集一些這些城市的建筑、服飾、自然風(fēng)景圖片等。2教學(xué)器材： 投影儀、多媒體電腦、自然風(fēng)景圖片、各季節(jié)服飾。 3教學(xué)課 件：展示教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)的課件。 【教學(xué)過程】教師活動(dòng) 教學(xué)意圖 學(xué)生活動(dòng) 新課導(dǎo)入 同學(xué)們，大家好。前面我們學(xué)習(xí)了“多變的天氣”這節(jié)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)大家知道天氣預(yù)報(bào)的作用，并養(yǎng)成了喜愛收聽、收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。那么請(qǐng)同學(xué)們說一說今天的天氣如何？ 過渡 回答得很好，基本上把天氣的幾個(gè)要素（氣溫、降水、風(fēng)力風(fēng)向、天氣狀況）都說清楚了。那么我們還聽說某某地方氣候怎樣怎樣，那么氣候與天氣有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)們看觀察本節(jié)及第一節(jié)“多變的天氣”的插圖和課本提供的活動(dòng)設(shè)計(jì)中的第 1 、 2 兩題的相關(guān)問題，比較一下天氣與氣候的差異。 總結(jié) 同學(xué)們分析的很好，天氣與氣候的差異除了要素與關(guān)注的時(shí)間不一樣外，還有哪些方面也存在差異呢？現(xiàn)在我們一起總結(jié)一下 板書 一、天氣與氣候的差別 課件天氣與氣候的比較 時(shí)間 空間 穩(wěn)定性 描述詞語(yǔ) 天氣 短 小 不穩(wěn)定 陰、晴 氣候 長(zhǎng) 大 穩(wěn)定 降水氣溫 轉(zhuǎn)折 大家說了北京的天氣，那么北京的氣候是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的體會(huì)談一談。 總結(jié) 剛才大家談了對(duì)北京氣候的感受，現(xiàn)在我們一起總結(jié)一下。北京的氣候是四季分明的溫帶季風(fēng)氣候，冬季寒冷干燥、夏季暖熱多雨。 引導(dǎo)深入 北京之外的地方氣候又怎么樣呢？是不是與北京一樣“寒來暑往，冬去春來”呢？請(qǐng)去過外地（國(guó)外）的同學(xué)，描述對(duì)不同地區(qū)氣候的感受。 總結(jié) 看來各地的氣候不是完全一樣的，存在地區(qū)差異，那么差異情況到底怎么樣呢？看教材提供的“世界氣候的分布圖”。找到北京所在的氣候類型區(qū)域，并看看別處還有哪些類型。板書 二、氣候類型的差異 1 、世界氣候類型多樣 過渡 剛才大家說的很好，世界各地的氣候不一樣。存在地區(qū)差異。比如，在北京進(jìn)入寒冷冬天的時(shí)候，有的地方剛要進(jìn)入炎熱的夏季。而且類型也多樣，比如，有的地方終年炎熱，有的地方終年寒冷，有的地方四季分明，有的地方雨水充沛，有的地方久旱不雨，異常干燥。大家看了課本提供的“世界氣候類型分布”圖，可以了解到世界氣候類型多樣，不下 10 種。 引導(dǎo)深入 世界氣候類型是多樣的，大家今后到國(guó)外留學(xué)、旅游、工作，那時(shí)你就不能按照北京的氣候來安排生活了，所以為了以后出國(guó)作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在我們就來一次模擬出國(guó)活動(dòng)。了解世界氣候的分布規(guī)律。板書 2 、世界氣候的分布 活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)內(nèi)容是這樣的：按小組抽簽去國(guó)外留學(xué)或旅游（簽上注明了什么時(shí)候去，逗留的時(shí)間，去的地方。小組抽到簽后進(jìn)行討論，首先弄清楚這個(gè)地方在哪個(gè)大洲，位于世界地圖什么位置，對(duì)應(yīng)世界氣候類型分布圖判斷是什么氣候類型，再利用所給的降水、氣溫資料繪制氣溫曲線圖降水柱狀圖，然后從圖中分析出氣溫、降水的特點(diǎn)，確定氣候類型的特點(diǎn)，按照氣候類型的特點(diǎn)，大致決定準(zhǔn)備選取衣服、選取生活中與氣候有關(guān)的日常必備物品，并想象出自然景觀是什么樣的，這些都從發(fā)給你的資料中挑選出來，如果材料上沒有，自己寫上。最后小組匯報(bào)，并說出理由（利用從氣溫曲線圖判斷屬于什么氣候帶、從降水柱狀圖來分析該地是在這個(gè)氣候帶中的氣候類型，從結(jié)合氣溫與降水特點(diǎn)試著描述氣候特點(diǎn)） 總結(jié) 世界氣候類型是多樣的，除了我們北京是溫帶季風(fēng)氣候外，世界其他地區(qū)還存在許多種氣候類型。各種氣候類型的降水、氣溫的組合不同，所以各種氣候類型的特點(diǎn)也不同。了解世界各地的氣候類型及其分布，為我們今后出國(guó)工作、旅游、學(xué)習(xí)等都有指導(dǎo)意義。 那么，為什么世界各地有不同的氣候類型？原因是什么？請(qǐng)同學(xué)們思考，我們下節(jié)課繼續(xù)討論。 前后知識(shí)的銜接 從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣。 以舊帶新，并創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生興趣。 學(xué)會(huì)地理概念的比較，進(jìn)而分析出地理概念的差異性。 面向全體學(xué)生，利用現(xiàn)代信息技術(shù)總結(jié)講述學(xué)習(xí)內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較歸納。 善于利用表格法比較差異。 引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。并積極關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。 師生互動(dòng)、教師主導(dǎo)學(xué)生主體。 創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考與探究。 根據(jù)收集到的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。 增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)感性與理性認(rèn)識(shí)的整合。 引導(dǎo)讀圖、養(yǎng)成善于讀圖的習(xí)慣。 “學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 對(duì)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用氣候與降水的知識(shí)，提出解決問題的設(shè)想和辦法。 創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)探究 發(fā)揮主體作用、鼓勵(lì)全員參與 充分利用教學(xué)材料，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛 用已經(jīng)獲得的地理概念、地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析，做出判斷。 鞏固所學(xué)知識(shí) 思考以往知識(shí) 答：（略） 讀圖、看書并進(jìn)行分析、比較、抽象、概括等思維活動(dòng)過程。 答：（略） 聽講 思考 知識(shí)建構(gòu) 回顧、體驗(yàn)、總結(jié)、講述 答：（略） 思考 記憶 思考、問題探究 答：（略） 讀圖 了解世界各地氣候是存在差異的。 讀圖 分組探究活動(dòng) 分析材料。 總結(jié)、判斷 匯報(bào) 組織學(xué)生復(fù)習(xí)反饋 作業(yè)：練習(xí)冊(cè)【板書設(shè)計(jì)】 一、 天氣與氣候的差別 二、氣候類型的差異