高中地理《人口的遷移》教案5（中圖版必修2）

人口遷移 教案教材分析：本章第一節(jié)中人口增長主要講述人口的自然增長，實際上，由人口遷移引起的人口的機械增長也能引起人口數(shù)量的變化，同時人口遷移也改變著遷入地和遷出地人口的分布狀況，因此本節(jié)內(nèi)容起到了承上啟下的作用。教材針對人口移動從概念到原理，從歷史到現(xiàn)實，從成因分析等方面作了深刻的探討，從而使學(xué)生能夠比較理性地思考和看待人口遷移現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能1 了解人口遷移的概念和分類。2 探究人口遷移的特點，舉例說明人口遷移的主要原因。3 正確認(rèn)識人口遷移客觀存在及其正、負(fù)影響。4 通過有關(guān)人口移動的討論，學(xué)會全面地、客觀地分析某一具體的人口遷移現(xiàn)象。（二）過程與方法：1通過分析人口遷移與人口移動兩概念的關(guān)系，明確不同地理概念的區(qū)別與聯(lián)系，從而提高學(xué)生的觀察能力，分析能力和判斷能力。2 過剖析人口遷移的基本原因推力拉力作用，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解各因素對人口遷移的影響，使學(xué)生學(xué)會正確看待各地理事物之間的聯(lián)系。3在討論過程中，引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，大膽表達(dá)、交流，發(fā)展學(xué)生學(xué)會合作、與人交往的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀：1通過人口遷移的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實際，解釋生活中的實際問題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點看待生活。2激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，養(yǎng)成求真求實的科學(xué)態(tài)度，形成正確的世界觀。3培養(yǎng)學(xué)生高度的民族自豪感和愛國主義精神。4培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀和環(huán)境觀。 教學(xué)重難點：引起人口遷移的因素教法學(xué)法：1為調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用圖片、資料展示、播放錄象等手段，加強學(xué)生感性認(rèn)識，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖表，分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力；結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。 2采用自主合作學(xué)習(xí)的方式，分組討論，共同歸納總結(jié)得出答案，從而提高學(xué)生的合作意識，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。課前準(zhǔn)備：劃分小組，將學(xué)生分成6個活動小組，每個小組做好分工：發(fā)言人、組織者、紀(jì)律監(jiān)督者教學(xué)程序：導(dǎo)入新課播放錄象：我國民工流動、伊拉克戰(zhàn)爭難民移動 引入本節(jié)課題學(xué)生閱讀 回答問題：人口變動的原因是什么？ 什么是人口遷移？ 短期旅行、農(nóng)民秋收后到城市打工、去商店買東西是否是人口遷移提示：人口遷移是指變更定居地時間為長期或永久，人口遷移人口流動中的現(xiàn)象都是人口流動?；顒訁⑴c針對課本活動1判斷是否為人口遷移？各組討論，發(fā)言人回答展示 圖1-9近現(xiàn)代世界人口遷移流動路線示意圖 遍布世界各地的唐人街 我國當(dāng)代人口遷移承轉(zhuǎn)為國際人口遷移 ，為國內(nèi)人口遷移，引入人口遷移的分類活動參與 針對課本活動2判斷哪些為國際人口遷移，哪些為國內(nèi)人口遷移？當(dāng)前發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家人口遷移的主要類型？各組討論，發(fā)言人回答承轉(zhuǎn)人口遷移類型多種多樣，引起人口遷移的原因是什么？引入下一問題：引起人口遷移的因素：學(xué)生閱讀課文第一、二段，回答問題：人口遷移的基本原因是什么？推力與拉力共同作用的結(jié)果。展示案例美國的人口遷移探究問題：20世紀(jì)60-70年代美國的人口遷移方向？拉力和推力分別是什么？20世紀(jì)70年代后美國的人口遷移方向？拉力和推力分別是什么？討論回答 20世紀(jì)60-70年代由于東北部老工業(yè)區(qū)環(huán)境惡化，西部和南部環(huán)境優(yōu)美，新興工業(yè)發(fā)達(dá)；20世紀(jì)70年代后，隨著城市環(huán)境改善和老工業(yè)區(qū)經(jīng)濟 的重建，出現(xiàn)了人口向老工業(yè)區(qū)和城市回流的現(xiàn)象。承轉(zhuǎn)從以上分析：引起美國人口遷移的主要因素是自然環(huán)境生態(tài)因素。閱讀回答 自然環(huán)境因素中哪些是拉力，哪些是推力？什么是環(huán)境移民？三峽移民是否為環(huán)境移民？ 答案：拉力為氣候溫和，土壤肥沃，水源方便，地形平坦，資源豐富；推力為環(huán)境惡化、自然災(zāi)害；由生態(tài)環(huán)境條件惡化而引起的移民稱為“環(huán)境移民”或“生態(tài)移民 ”。三峽移民并不是環(huán)境移民，因為環(huán)境移民是被迫的，結(jié)果都是流離失所，背井離鄉(xiāng)。舉例：圖瓦盧舉國移民新西蘭。承轉(zhuǎn)自然條件對人口遷移的影響，是通過人類的社會經(jīng)濟活動來實現(xiàn)的。經(jīng)濟因素對人口遷移具有特別重要的意義。閱讀課本回答： 經(jīng)濟因素中的拉力、推力分別是什么？經(jīng)濟因素主要表現(xiàn)在哪幾個方面？并舉例。答案：拉力為經(jīng)濟水平高，遷入率高。 推力為經(jīng)濟落后，遷出率高表現(xiàn)：城市化的推進(jìn)，大型建設(shè)項目的布局，區(qū)域的大規(guī)模發(fā)展，交通運輸展示資料深圳-年輕的特區(qū)城市 、 三峽工程建設(shè)、西部大開發(fā)提問：造成的人口遷移分別受哪個因素影響？答案：城市化的推進(jìn) 、大型工程建設(shè)項目的布局、區(qū)域的大規(guī)模開發(fā)活動參與學(xué)生閱讀課本活動要求，看圖分組討論：20世紀(jì)80年代以來，我國人口的流動方向？造成人口流動的原因是什么？答案：方向：從內(nèi)地向沿海，從農(nóng)村向城市，從山區(qū)向平原從經(jīng)濟發(fā)達(dá)區(qū)向經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)。 原因：我國人多地少，農(nóng)村勞動力長期處于剩余。城鄉(xiāng)之間收入是促使人口大量遷移的根本。國家政策允許人口遷移。閱讀提問閱讀課本材料：我國當(dāng)代人口遷移 、戰(zhàn)爭與巴爾干人口遷移問題：20世紀(jì)80年代以前，我國人口遷移與巴爾干地區(qū)的人口遷移分別是有什么因素引起的？答案： 國家政策、戰(zhàn)爭即政治因素。自主學(xué)習(xí) 社會文化因素表現(xiàn)在哪些方面？下列現(xiàn)象分別屬于哪個方面？ A科技人員出國留學(xué) B 印巴分治C老張到深圳去和兒子一起居?。ㄎ幕逃?、宗教、家庭婚姻）活動參與閱讀課本活動要求，討論回答：世界人口遷出國和遷入國有什么特征？（遷出國都是發(fā)展中國家，遷入國都是發(fā)達(dá)國家）造成這種人口遷移的主要原因是什么？（發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟發(fā)達(dá)，發(fā)展中國家勞動力剩余。主要受經(jīng)濟原因影響。）在20世紀(jì)80年代后我國的人口遷移主要是什么原因引起的？（經(jīng)濟因素）小結(jié)影響人口遷移的因素有自然生態(tài)環(huán)境因素、經(jīng)濟因素、政治因素、社會文化因素。在以上因素中經(jīng)濟因素往往起著重要的作用。探究人口遷移對遷出地和遷入地分別帶來怎樣的影響？討論回答： 對人口增長和分布產(chǎn)生巨大影響；對人口結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響；對經(jīng)濟、文化發(fā)展深遠(yuǎn)影響；同時對城市的環(huán)境、交通、住房等產(chǎn)生影響?？偨Y(jié) 概念人口遷移 國際人口遷移分類 國內(nèi)人口遷移 自然生態(tài)環(huán)境因素引起人口遷移的主要因素 經(jīng)濟因素 政治因素課堂檢測 社會文化因素高考學(xué)習(xí)網(wǎng)中國最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識！