蘇教版四年級(jí)科學(xué)下冊教案

小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想: 以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，以教材為基礎(chǔ)，充分挖掘有效的課程資源，和學(xué)生一道，探索科學(xué)問題，了解科學(xué)知識(shí)，嘗試科學(xué)實(shí)驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)精神，為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才打好基礎(chǔ)，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。二、教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、學(xué)情分析： 1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識(shí)，喜歡或習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。 2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。 3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。四、教材分析：科學(xué)四年級(jí)下冊教材共分為五個(gè)單元 ，總課時(shí)23課時(shí)。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些簡單的科學(xué)知識(shí)和進(jìn)行科學(xué)探究的基本技能。這一冊教材從探究對(duì)象上看，仍以認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)和事物的相互關(guān)系為主。從探究水平上看，仍以引導(dǎo)探究為主，逐步過渡到指導(dǎo)性探究。特別是在控制變量、做定量觀察的實(shí)驗(yàn)上，學(xué)生還是第一次，需要教師更多的引導(dǎo)、以及具體操作方法的指導(dǎo)。從過程與方法上看，學(xué)習(xí)運(yùn)用推理，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測。 第一單元骨骼和肌肉主要是圍繞人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉三個(gè)主要方面、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的衛(wèi)生和保健構(gòu)建而成，主要研究它們之間的相互關(guān)系。本單元教材設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生知道骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的作用，了解人體的每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都是骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉以及身體其他部分相互作用的結(jié)果，懂得如何保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。第二單元養(yǎng)蠶是以蠶一生的變化為觀察對(duì)象的一次親歷活動(dòng)，主要研究動(dòng)物的周期性變化。經(jīng)歷動(dòng)物的一個(gè)完整生命周期，了解昆蟲和變態(tài)的知識(shí)，感受生命世界的神奇與偉大，體驗(yàn)長期飼養(yǎng)與觀察的艱辛和快樂。 第三單元物體的運(yùn)動(dòng)還是研究事物的相互關(guān)系，通過教學(xué)讓學(xué)生意識(shí)到一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)，總是相對(duì)于另外一個(gè)物體，即某個(gè)參照系（參照物）課文中稱為“參照物體”而言的，這就是“運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”，是物理學(xué)上的重要原理之一，本單元的教學(xué)內(nèi)容就是在這一知識(shí)背景下展開的。意識(shí)到物體的運(yùn)動(dòng)又是有規(guī)律的，只有親身去研究才能了解這些運(yùn)動(dòng)之間是什么樣的規(guī)律。研究需要一定的方法和技能。 第四單元無處不在的力主要是通過認(rèn)識(shí)力的存在和幾種常見的力，來研究事物的性質(zhì)。學(xué)生在生活中已經(jīng)歷有關(guān)力的現(xiàn)象，但還沒有比較系統(tǒng)和完整地研究有關(guān)力的現(xiàn)象。所以本單元的主要目的就是引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究，讓他們通過一個(gè)個(gè)親歷的活動(dòng)，探究科學(xué)的秘密，體驗(yàn)成功的樂趣，發(fā)現(xiàn)大自然的規(guī)律。 第五單元調(diào)查與預(yù)測，調(diào)查是一種包容性比較寬泛的收集證據(jù)的方法；預(yù)測是一種基本科學(xué)過程技能，是一種對(duì)未來事物發(fā)展的推斷。調(diào)查和預(yù)測是科學(xué)探究過程中的常用技能與方法。 五、教學(xué)措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。六、教學(xué)時(shí)間進(jìn)度安排：教 學(xué) 進(jìn) 度 表周次章節(jié)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)1第一單元1、骨骼122、關(guān)節(jié)133、肌肉244、骨骼、肌肉的保健15單元總結(jié)15第三單元1、一切都在運(yùn)動(dòng)中162、運(yùn)動(dòng)的快慢173、運(yùn)動(dòng)的方式184、小車的運(yùn)動(dòng)195、擺19單元總結(jié)110第二單元1、我們來養(yǎng)蠶1112、給蠶寶寶記日記1123、我們來抽絲1134、養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)113單元總結(jié)114第四單元1、力在哪里1142、物體的形狀改變以后1153、蘋果為什么會(huì)落地1154、摩擦力的秘密2165、降落傘117單元總結(jié)117第五單元1、調(diào)查2182、預(yù)測118單元總結(jié)119復(fù)習(xí)考試2第一單元 骨骼與肌肉 單元分析 本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生長發(fā)育密切相關(guān)，學(xué)生需要，家長關(guān)注。本單元依據(jù)小學(xué)科學(xué)科學(xué)(36年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健的要求，從鍛煉身體、茁壯成長的角度出發(fā)，圍繞骨運(yùn)動(dòng)，就人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉這三個(gè)主要構(gòu)成方面，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的鍛煉和衛(wèi)生來進(jìn)行構(gòu)建的。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生了解自己的運(yùn)動(dòng)機(jī)理以及骨、關(guān)節(jié)、肌肉的位置，從而懂得如何提高自己的運(yùn)動(dòng)技能，保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。 由于本單元涉及的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉學(xué)生不能直接接觸，所以，教材設(shè)計(jì)了諸多觸摸、模擬的活動(dòng)，使得整個(gè)單元內(nèi)容在學(xué)生的探究中逐漸展開。 本單元涉及到科學(xué)(36年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容有：一、科學(xué)探究：1、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。2、知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。3、分析與解釋 （1）能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。 （2）能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，作出合理的解釋。 4、結(jié)論與拓展 （1） 能對(duì)探究的問題做出初步的結(jié)論。 （2）能運(yùn)用語言、圖、表等多種方式表達(dá)研究的過程和結(jié)論。 （3）能把探究過程中習(xí)得的知識(shí)、過程與方法運(yùn)用于新的情境中。二、科學(xué)知識(shí)： 1、知道骨骼和肌肉的作甩。2、能認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性，能積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健。3、意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、想知道，愛提問。 2、在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中注重證據(jù)。3、愿意合作與交流。4、感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。 本單元先研究運(yùn)動(dòng)的主要實(shí)體：骨骼，接著探討運(yùn)動(dòng)的主要表現(xiàn)：關(guān)節(jié)活動(dòng)，再引導(dǎo)感覺運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿ξ镔|(zhì)：肌肉，最后研討運(yùn)動(dòng)的保障：保健。這四者的相互關(guān)系是，肌肉收縮導(dǎo)致骨運(yùn)動(dòng)，關(guān)節(jié)為骨運(yùn)動(dòng)提供了可能，保健是運(yùn)動(dòng)的保障。單元課時(shí)分配課題課時(shí)1、骨骼12、關(guān)節(jié)13、肌肉24、骨骼、肌肉的保健1單元檢測1總課時(shí)6 第 周 班 級(jí)四年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課 題1.1骨骼教 學(xué)目 的和 要求1、能夠?qū)φ杖梭w骨骼，完成骨骼拼圖。2、知道成人骨骼由206塊骨構(gòu)成。3、懂得骨骼有運(yùn)動(dòng)、支撐和保護(hù)的作用。4、知道骨骼里有骨髓和血管，骨髓可以制造血細(xì)胞。5、知道骨硬而結(jié)實(shí)，可以生長。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 知道骨骼有運(yùn)動(dòng)、支撐和保護(hù)的作用。拼人體骨骼圖教 學(xué)方 法觀察法 實(shí)踐法教 具 人體骨骼模型實(shí)踐活動(dòng)檢 查動(dòng)手做：拼裝人體骨骼的模型圖片板書設(shè)計(jì)1.1骨骼 （成人206塊）構(gòu) 成：頭骨、軀干骨、四肢骨 作 用： 運(yùn)動(dòng) 支撐 保護(hù)新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課一、導(dǎo)入新課1、談話：（出示一塊骨頭），同學(xué)們，你知道你的皮膚下面硬硬的東西是什么嗎？那就是我們的骨骼。（板書課題）2、提問：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么？3、歸納學(xué)生想研究的問題，布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、探究：人體骨骼結(jié)構(gòu)1、談話：骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以直接用眼睛觀察， 每人用力摸一摸自己的身體，看能摸出多少塊骨頭？2、布置任務(wù)：把我們?nèi)淼墓穷^分成三部分頭、軀干、四肢。分組各摸一個(gè)部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個(gè)小組分得清、摸出得多。 （學(xué)生分組活動(dòng)：摸骨數(shù)骨）3、匯報(bào)交流活動(dòng)情況，對(duì)照活動(dòng)記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。4、提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的X光照片）5、小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！ 6、動(dòng)手做：拼裝人體骨骼的模型圖片7、出示人體骨骼模型，比一比：你拼對(duì)了嗎？8、小結(jié)：骨骼是人體的支架，成人全身的骨頭共有206塊。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。三、探索：了解骨頭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1、探索活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)骨頭的特點(diǎn)。（1）拿出熟的動(dòng)物骨頭和一塊石頭和相關(guān)觀察工具；（2）用放大鏡觀察石頭和動(dòng)物骨頭； （3）用錘子輕輕敲打石頭和動(dòng)物腿骨的表面；（4）掂一掂這兩樣物品，感覺一下各自的重量；（5）把觀察的結(jié)果記錄下來。2、學(xué)生匯報(bào)交流。3、觀察活動(dòng)：觀察骨頭的結(jié)構(gòu)圖，說說骨頭是由哪些部分構(gòu)成的。4、講解骨頭的結(jié)構(gòu)組成：骨密質(zhì)內(nèi)有一些細(xì)小的導(dǎo)管，將骨表面的血管和神經(jīng)與骨中的活細(xì)胞連接起來。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓，它能制造血細(xì)胞。四、體驗(yàn)：人體骨骼的作用1、談話：人體的骨骼具有什么作用呢？2、觀察P4圖片 學(xué)生交流討論。3、組織活動(dòng)：體驗(yàn)人的骨骼有什么作用。4、學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)體驗(yàn)。5、拓展：像肋骨一樣保護(hù)內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些？6、小結(jié)：人的骨骼具有運(yùn)動(dòng)、支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟器官等多種作用。五、安全教育1、提問：如果人體的骨骼受傷了，會(huì)給人的生活帶來哪些改變？2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行骨骼保健教育。完成摸骨任務(wù)匯報(bào)交流拼骨骼模型圖片觀察骨頭并記錄觀察結(jié)果匯報(bào)交流觀察圖片匯報(bào)體驗(yàn)活動(dòng)思考回答教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)四年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課 題1.2關(guān)節(jié)教 學(xué)目 的和 要求1、能夠通過活動(dòng)身體找出一些主要關(guān)節(jié)的位置。2、知道什么是關(guān)節(jié)。3、知道關(guān)節(jié)的作用，4、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)類型中的鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)和球狀關(guān)節(jié)以及它們的活動(dòng)形式。重 點(diǎn)難 點(diǎn)認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)作用和緩沖作用。認(rèn)識(shí)一些關(guān)節(jié)的類型和運(yùn)動(dòng)方式。教 學(xué)方 法觀察法、講授法教 具學(xué)生課前準(zhǔn)備一些方便用來固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品實(shí)踐活動(dòng)檢 查提問：人體有多少塊骨頭？板書設(shè)計(jì)1.2關(guān)節(jié)一、關(guān)節(jié)的基本構(gòu)造 關(guān)節(jié)頭 1關(guān)節(jié)面 （關(guān)節(jié)軟骨）靈活 關(guān)節(jié)窩 2關(guān)節(jié)囊：結(jié)締組織構(gòu)成、韌帶加固牢固 3關(guān)節(jié)腔：內(nèi)有滑液靈活 二、體育鍛煉對(duì)關(guān)節(jié)的影響 三、脫臼及脫臼的急救新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課一、導(dǎo)入新課1、談話：人可以靈活地做各種動(dòng)作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢？（揭示課題：關(guān)節(jié)）2、談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么？二、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)，體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用1、講解：什么是關(guān)節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)）2、講述：人體的骨骼是由206塊骨構(gòu)成的，骨與骨之間又是通過關(guān)節(jié)相連的。關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動(dòng)關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后，骨的活動(dòng)性較小，或是不能運(yùn)動(dòng)。我們把這些骨的連接叫做固定關(guān)節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的，連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動(dòng)關(guān)節(jié)?；顒?dòng)關(guān)節(jié)使人體能夠進(jìn)行大幅度的運(yùn)動(dòng)。3、小組活動(dòng)：活動(dòng)一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)，在人體圖上標(biāo)出來。4、匯報(bào)交流，實(shí)踐體驗(yàn)。5、小結(jié)并設(shè)疑：這些可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)有什么作用呢？你能想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下嗎？6、談話：如果這些自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)不能夠自由活動(dòng)了，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢？分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)一下，關(guān)節(jié)綁住之后做這些動(dòng)作跟原來比較有什么不一樣？（1）綁住食指關(guān)節(jié)寫字、穿回形針項(xiàng)鏈、把豆子放進(jìn)小口瓶；（2）綁住肘關(guān)節(jié)系鞋帶、拉拉鏈、寫字；（3）綁住膝關(guān)節(jié)走路、下蹲。8、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流試驗(yàn)體驗(yàn)。9、小結(jié)：如果沒有關(guān)節(jié)，人體就會(huì)像木板一樣僵硬。三、體驗(yàn)關(guān)節(jié)的多種連接方式1、活動(dòng)：按要求做各種動(dòng)作，比較一下，身上的關(guān)節(jié)所能夠做的動(dòng)作有什么不同。2、學(xué)生交流匯報(bào)。3、預(yù)測：里面的骨頭是怎么連接的？4、談話：你的預(yù)測正確嗎？請(qǐng)閱讀資料：四種常見的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)。5、學(xué)生交流討論。6、完成下列各項(xiàng)活動(dòng)： （1）轉(zhuǎn)動(dòng)你的胳膊； （2）推開門； （3）從桌子上拿起一本書； （4）大幅度甩手； （5）轉(zhuǎn)動(dòng)你的頭； （6）跪下。 列出完成每一項(xiàng)動(dòng)作所涉及到的關(guān)節(jié)的類型。7、對(duì)號(hào)入座找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這四種常見關(guān)節(jié)類型。9、小結(jié)：不同的活動(dòng)關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運(yùn)動(dòng)。四、總結(jié)拓展1、談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)關(guān)節(jié)有了哪些了解？2、思考：關(guān)節(jié)還有什么作用？3、活動(dòng)體驗(yàn)：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。4、小結(jié)關(guān)節(jié)的緩沖作用。找關(guān)節(jié)匯報(bào)交流體驗(yàn)活動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)討論交流完成下列活動(dòng)教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)四年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1/2課時(shí)課 題1.3肌肉教 學(xué)目 的和 要求1、知道提供骨骼運(yùn)動(dòng)的力量來自于肌肉的收縮。2、了解人體處于安靜狀態(tài)下，負(fù)責(zé)心跳、呼吸的一些肌肉仍在運(yùn)動(dòng)。3、知道骨骼肌是成對(duì)存在、工作的。重 點(diǎn)難 點(diǎn)了解骨骼的運(yùn)動(dòng)是由骨骼肌的收縮和舒張引發(fā)的。了解人體內(nèi)的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運(yùn)動(dòng)。教 學(xué)方 法講授法、實(shí)踐法教 具掛圖實(shí)踐活動(dòng)檢 查簡要復(fù)習(xí)上一課內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)1.3肌肉人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌、心肌。新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課一、導(dǎo)入新課1、談話：你們有沒有手和腳被凍麻的經(jīng)歷？那個(gè)時(shí)候你能拿住東西、做出你想做的動(dòng)作嗎？為什么？2、講述：僅靠骨骼和關(guān)節(jié)還不能使我們的身體動(dòng)起來，要使我們的身體動(dòng)起來，還必須有肌肉的參與。（板書課題）二、肌肉的分布及類型1、提問：我們身上哪些地方有肌肉呢？2、學(xué)生交流。3、講解：人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。（1）骨骼肌，就是使骨頭活動(dòng)的隨意??；運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)所講的肌肉屬于骨骼肌，它能在意識(shí)控制下做強(qiáng)力的收縮，人的四肢、軀干上可以自由活動(dòng)的肌肉都屬于這一類。在神經(jīng)的支配下，肌肉收縮產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。一個(gè)人有600多塊骨骼肌。（2）平滑肌，就是為血管、胃、消化器官以及其他內(nèi)臟充當(dāng)襯里的不隨意肌；人的內(nèi)臟大部分是平滑肌，平滑肌不受意識(shí)支配，不能隨意活動(dòng)，但受植物性神經(jīng)支配，因此保持經(jīng)常收縮、放松，但收縮力不大，緩慢持久，不易疲勞。（3）心肌，就是心臟所特有的肌肉組織，能自動(dòng)地有節(jié)律地收縮。心肌也具有紋理，但紋理比骨骼肌疏。心肌也是不隨意肌。心臟以一定的速率跳動(dòng)，不隨人的意志而改變。4、觀察人體肌肉掛圖，了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、四肢肌。5、活動(dòng)：摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？6、小結(jié)：肌肉占到了人體體重的40%，它們分布在全身各處。三、觀察體驗(yàn)：肌肉是如何工作的1、活動(dòng)體驗(yàn)：（1）站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感覺肌肉有什么不同？（2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感覺肌肉有什么不同？再把手翻過來使勁壓，胳膊各部分有什么感覺？2、學(xué)生體驗(yàn)交流，并在活動(dòng)記錄上畫出人體在做各種運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉變硬的部分。3、出示肌肉的收縮舒張圖片，講解肌肉是如何工作的。4、小結(jié)。附著在骨頭上的肌肉總是成對(duì)在一起工作，一個(gè)收縮，另一個(gè)就放松。四、總結(jié)拓展1、談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有哪些收獲？對(duì)人體的肌肉有了哪些新的認(rèn)識(shí)？2、游戲：誰是木頭人？ 討論：當(dāng)我們不運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體的哪些肌肉仍在工作？學(xué)生交流觀察掛圖活動(dòng)體驗(yàn)填寫活動(dòng)記錄游戲并討論教學(xué)反思 第 周班 級(jí)四年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課 題1.4骨骼、肌肉的保健教 學(xué)目 的和 要求1、知道體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健骨骼和肌肉。2、能夠分析某一動(dòng)作鍛煉身體的部位和作用，知道不同動(dòng)作鍛煉的肌肉和關(guān)節(jié)不同。3、了解不同運(yùn)動(dòng)隊(duì)身體的鍛煉效果不同。4、能夠針對(duì)具體運(yùn)動(dòng)分析如何保障安全5、知道攝入蛋白質(zhì)和鈣有利于骨骼和肌肉，知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣。重 點(diǎn)難 點(diǎn)知道體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健骨骼和肌肉。分析具體運(yùn)動(dòng)鍛煉的骨骼和肌肉部位教 學(xué)方 法講授法、實(shí)踐法教 具實(shí)踐活動(dòng)檢 查板書設(shè)計(jì)1.4骨骼、肌肉的保健1、穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備；2、運(yùn)動(dòng)前做一下準(zhǔn)備活動(dòng)；3、遵守合理的運(yùn)動(dòng)規(guī)則；4、選擇安全的運(yùn)動(dòng)場所等新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課一、導(dǎo)入新課1、播放健康歌，跟著音樂跳起來。2、討論：剛才的活動(dòng)中我們主要鍛煉了身體的哪些部分？3、談話：骨骼和肌肉配合起來能讓我們做很多動(dòng)作，因此保持它們的健康十分重要。（板書課題）4、提問：那么，怎樣才能保持骨骼、肌肉的健康呢？二、體育運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼、肌肉的影響1、談話：俗話說“生命在于運(yùn)動(dòng)”，要保持骨骼、肌肉的健康必須合理地參加一些運(yùn)動(dòng)。2、提問：經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)有哪些好處？3、學(xué)生討論交流。4、小結(jié)：經(jīng)常運(yùn)動(dòng)可以改善人體的柔韌性；可以增強(qiáng)心臟功能和增大肺活量，使人更有耐力；可以使肌肉發(fā)達(dá)、體力充沛。5、談話：各種體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)體力、柔軟性和耐力的效果不完全一樣。 (閱讀教材11頁資料）6、思考、比較、討論：（1）要想提高自己的耐力，你可以選擇哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練？（2）要增強(qiáng)身體的柔軟性，可以參加哪些運(yùn)動(dòng)？（3）要提高體力，可以推薦參加哪些運(yùn)動(dòng)？（4）哪一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)身體各方面能力效果比較好？7、交流：平時(shí)你最喜歡參加哪些體育運(yùn)動(dòng)？你知道這些體育運(yùn)動(dòng)對(duì)你身體的哪一個(gè)方面有好處嗎？8、同桌一起對(duì)做一節(jié)廣播體操，并討論：這些動(dòng)作對(duì)鍛煉身體的哪一部分肌肉、關(guān)節(jié)特別有用？9、交流、小結(jié)。三、了解運(yùn)動(dòng)中的安全要求1、談話：我們平時(shí)經(jīng)?？梢钥吹揭恍┤税l(fā)生骨折、扭傷、脫臼、肌肉拉傷等損傷。身邊的案例：某位學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)受了傷。提問：如何在運(yùn)動(dòng)中注意安全、避免受傷？2、交流運(yùn)動(dòng)中應(yīng)該采取的安全措施：（1）穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備；（2）運(yùn)動(dòng)前做一下準(zhǔn)備活動(dòng)；（3）遵守合理的運(yùn)動(dòng)規(guī)則；（4）選擇安全的運(yùn)動(dòng)場所等。3、活動(dòng)指導(dǎo)：溜冰時(shí)必須穿戴哪些防護(hù)性裝備？4、總結(jié)。5、拓展：一旦在運(yùn)動(dòng)時(shí)受了傷，應(yīng)該如何處理呢？（1）骨骼、關(guān)節(jié)受傷如何處理？（2）如何避免肌肉受傷？（3）防護(hù)知識(shí)介紹。四、了解營養(yǎng)對(duì)骨骼、肌肉的影響1、談話：食物營養(yǎng)對(duì)人體骨骼、肌肉的健康也具有至關(guān)重要的影響。為了使肌肉和骨骼保持正常工作，平時(shí)需要多吃些蛋白質(zhì)含量高、含鈣量高的食品。2、討論、交流：你知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣嗎？五、總結(jié)：如何保持骨骼、肌肉的健康？ （合理鍛煉、豐富營養(yǎng)、注意安全）律動(dòng)討論討論交流閱讀資料思考比較討論交流做廣播操交流討論交流教學(xué)反思 第 周 1 課時(shí)第一單元測試題一、 填空題1、人體中共有（ ）塊骨頭。2、骨骼具有（ ）、（ ）、（ ）的作用。3、骨與骨之間能夠活動(dòng)的相連地方叫做（ ）。4、人體的各種動(dòng)作都是由肌肉的（ ）帶動(dòng)（ ）、（ ）而實(shí)現(xiàn)的。二、判斷題（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”）1、骨骼就是指某一塊骨頭。 （ ）2、骨骼又硬又結(jié)實(shí)，可以生長。 （ ）3、肌肉占到身體重量的40%。 （ ）4、人體靜止不動(dòng)時(shí)，身體內(nèi)的肌肉也停止運(yùn)動(dòng)。 （ ）5、多吃脂肪和蛋白質(zhì)可以強(qiáng)健骨骼和肌肉。 （ ）6、我們感覺骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的主要辦法是摸。 （ ）7、骨頭里有骨髓和血管。 （ ）8、不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目鍛煉的效果也不一樣。 （ ）三、問答題1、經(jīng)常運(yùn)動(dòng)有哪些好處？ 答：改善身體的柔韌性；增強(qiáng)心臟功能和增大肺活量；肌肉發(fā)達(dá)，體力充沛；延緩衰老；身體勻稱。2、怎樣預(yù)防運(yùn)動(dòng)受傷？ 答：穿戴保護(hù)器具、使用軟墊、做好準(zhǔn)備活動(dòng)。第三單元 物體的運(yùn)動(dòng) 單元分析 本單元與緊接其后的“無處不在的力”單元，共同引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)力的初步認(rèn)識(shí)。本單元依據(jù)科學(xué)(36年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于位置與移動(dòng)的要求，從認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的普遍性和相對(duì)性出發(fā)，圍繞運(yùn)動(dòng)的速度和方式展開。它通過一系列的分辨活動(dòng)和探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)以及影響運(yùn)動(dòng)速度的一些要素、運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用“控制變量”的方法進(jìn)行科學(xué)探究，以及對(duì)物體進(jìn)行簡單的定量觀察。 本單元涉及到科學(xué)(36年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容有：一、科學(xué)探究：1、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。2、知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。3、知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。 4、能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)；能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)；能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。5、能條理清晰地陳述自己的觀點(diǎn)，并為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)，闡明自己觀點(diǎn)的合理性；能對(duì)研究過程和結(jié)果、對(duì)證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的看法和評(píng)論，并與他人交流；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)、評(píng)議或質(zhì)疑，并反思和改進(jìn)自己的探究。二、科學(xué)知識(shí)：1、根據(jù)一個(gè)指定物體描述另一個(gè)物體的位置(前后、左右、遠(yuǎn)近等)。2、知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。2、愿意合作與交流。3、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 本單元選取了力學(xué)中學(xué)生可直觀感受的“運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究一些運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象及組成要素。整個(gè)單元內(nèi)容由三個(gè)主要部分構(gòu)成：識(shí)別運(yùn)動(dòng)、描述運(yùn)動(dòng)及探究影響小車運(yùn)動(dòng)速度的重要因素和擺。其中識(shí)別運(yùn)動(dòng)是整個(gè)單元的總起，在此基礎(chǔ)上，展開對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述和不同運(yùn)動(dòng)方式的介紹，而影響小車運(yùn)動(dòng)速度的重要因素和擺則是對(duì)某一運(yùn)動(dòng)具體問題的探究。 在學(xué)習(xí)本課之前，孩子們對(duì)運(yùn)動(dòng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但只是停留在明顯看得出位移的那類運(yùn)動(dòng)上，例如飛翔的小鳥、行駛的汽車等，對(duì)于位置相對(duì)固定的物體，比如房屋、大樹等孩子們會(huì)認(rèn)為它們是靜止的。在判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)時(shí)，他們會(huì)不由自主地選擇鄰近的靜止物體與之比較，這表明參照物已經(jīng)進(jìn)入孩子的思維過程中，但是他們沒有意識(shí)到這就是參照物。通過本課教學(xué)，我們要讓孩子們在判斷物體是否運(yùn)動(dòng)時(shí)用參照物作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)從不同的角度看待物體的運(yùn)動(dòng)狀況，學(xué)會(huì)辯證地看問題。 單元課時(shí)分配課題課時(shí)1、一切都在運(yùn)動(dòng)中12、運(yùn)動(dòng)的快慢13、運(yùn)動(dòng)的方式14、小車的運(yùn)動(dòng)15、擺1單元檢測1總課時(shí)6 第 周 班 級(jí)四年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課 題3.1一切都在運(yùn)動(dòng)中教 學(xué)目 的和 要求1、知道判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的方法是看這一物體相對(duì)于參照物的位置，有沒有發(fā)生變化。2、能夠依據(jù)不同參照物描述物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。3、知道選擇不同的參照物判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。重 點(diǎn)難 點(diǎn)會(huì)利用參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。理解“參照物”教 學(xué)方 法講授法、討論法教 具圖片實(shí)踐活動(dòng)檢 查思考：毛澤東寫過“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”這樣的詩句，你能理解它的意思嗎？板書設(shè)計(jì)3.1一切都在運(yùn)動(dòng)中參照物：事先假定為不動(dòng)或靜止的物體。新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)1.3空氣中有什么二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁二氧化碳比空氣重 二氧化碳不支持燃燒，能滅火二次備課一、導(dǎo)入新課：談話：在我們的周圍充滿著各種各樣的運(yùn)動(dòng)。我們怎樣判斷物體在運(yùn)動(dòng)呢？二、認(rèn)識(shí)到判斷物體運(yùn)動(dòng)要借助參照物。1、觀察課文P26的圖片，在這兩幅圖中可以看出有哪些物體在運(yùn)動(dòng)？2、描述圖片中物體的運(yùn)動(dòng)。3、你是怎么知道它是運(yùn)動(dòng)的？（讓學(xué)生意識(shí)到判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)要借助參照物）4、學(xué)生討論交流5、講解：判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志是這一物體相對(duì)于另外一個(gè)物體的位置，有沒有發(fā)生變化，這另一個(gè)物體稱為“參照物”。6、談話：請(qǐng)大家再來看這幅圖，你認(rèn)為這幅圖中運(yùn)動(dòng)的物體是相對(duì)于哪個(gè)物體的，它的參照物是誰？7、學(xué)生討論并交流8、討論： 坐在緩慢行使的汽車上，你怎么知道汽車是否在前進(jìn)？ 怎樣判斷拔河比賽的輸贏？三、認(rèn)識(shí)改變參照物就會(huì)改變對(duì)運(yùn)動(dòng)的判斷。1、討論：觀察P27下面的三幅圖（引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面確定參照物。） 乘坐電梯上下的人動(dòng)了嗎？ 怎樣判斷拔河比賽的輸贏？ 你能解釋“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句話嗎？2、學(xué)生討論交流3、從這些判斷中你明白了什么？4、小結(jié)：選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。四、認(rèn)識(shí)參照物對(duì)判斷物體是否運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)快慢的重要性。1、討論： 如果你坐在一列飛速行使的火車車廂里，一位旅客在過道上經(jīng)過，你覺得他走得快還是慢？ 那對(duì)于站臺(tái)上的人來說呢？ 2、提問：為什么兩個(gè)人會(huì)有不同的感覺？這說明了什么？3、小結(jié)：參照物不僅對(duì)判斷物體是否運(yùn)動(dòng)是必要的，對(duì)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢也是不可缺少的。五、認(rèn)識(shí)沒有絕對(duì)不動(dòng)或靜止的物體。1、提問： 有沒有絕對(duì)不動(dòng)或靜止的物體？ 為什么我們判斷物體是否運(yùn)動(dòng)要事先確定參照物？2、討論并交流3、小結(jié)：世界上的一切物體都在運(yùn)動(dòng)中，太陽、月亮、地球及地球表面上的一切物體，宇宙中不存在處于靜止?fàn)顟B(tài)的物體。觀察圖片討論交流討論交流討論練習(xí)觀察圖片并討論討論交流討論討論交流教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)四年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課 題3.2 運(yùn)動(dòng)的快慢教 學(xué)目 的和 要求1、知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的，速度是單位時(shí)間內(nèi)通過的距離。2、會(huì)測量走路的速度。3、知道運(yùn)動(dòng)方向也是描述物體運(yùn)動(dòng)的重要方面之一。4、知道有些看似不動(dòng)的物體實(shí)際上在緩慢運(yùn)動(dòng)。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 知道速度是指單位時(shí)間內(nèi)通過的距離 會(huì)測量運(yùn)動(dòng)的速度教 學(xué)方 法實(shí)踐法、講授法、討論法教 具秒表、卷尺實(shí)踐活動(dòng)檢 查板書設(shè)計(jì)3.2 運(yùn)動(dòng)的快慢運(yùn)動(dòng)的快慢可以用單位時(shí)間內(nèi)通過的距離來測量 運(yùn)動(dòng)速度 運(yùn)動(dòng)速度：（1）快慢 （2）方向新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課一、導(dǎo)入新課談話：物體運(yùn)動(dòng)有快也有慢，我們用什么來對(duì)運(yùn)動(dòng)地快慢進(jìn)行描述呢？二、認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的速度1、出示P29圖片，提問：圖中的伙伴們在干什么，猜一猜：誰移動(dòng)得快？2、談話：能用什么辦法比出他們之間運(yùn)動(dòng)的快慢呢？3、討論：在龜兔賽跑的故事中兔子為什么沒有得到第一呢？4、談話：由于兔子有一段時(shí)間在睡覺沒跑，而導(dǎo)致了在規(guī)定的距離里兔子反而顯得慢了。5、小結(jié)：運(yùn)動(dòng)的快慢可以用單位時(shí)間內(nèi)通過的距離來測量，這就是常說的運(yùn)動(dòng)速度。三、在測量和排序中感受速度的快與慢。1、講述：平時(shí)我們就是用這樣的方法來表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，在我們的生活中，物體的運(yùn)動(dòng)快慢是不一樣的。2、給運(yùn)動(dòng)速度排序P30，感受運(yùn)動(dòng)速度的快慢。把排序結(jié)果填寫在活動(dòng)記錄上。3、測算運(yùn)動(dòng)快慢與距離、時(shí)間的關(guān)系（1）提問：你平時(shí)走路的速度是怎樣的？你想測算一下嗎？（2）測一測走路的速度P30活動(dòng)，并把測量的結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。四、認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)具有一定的方向。1、閱讀P31資料2、提問：氣象臺(tái)在發(fā)布臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)時(shí)，出了有時(shí)間、風(fēng)速、風(fēng)級(jí)以外，還強(qiáng)調(diào)了什么？3、為什么要強(qiáng)調(diào)風(fēng)向呢？說明了什么？（運(yùn)動(dòng)具有一定的方向。）五、拓展討論：有些正在運(yùn)動(dòng)的物體，乍看上去似乎是不動(dòng)的，你用什么辦法判斷出它們是否在運(yùn)動(dòng)呢？怎樣計(jì)算出它們的運(yùn)動(dòng)速度呢？1、指甲在運(yùn)動(dòng)嗎？你有辦法測出它的生長速度嗎？2、你有辦法計(jì)算出小苗的生長速度嗎？觀察圖片討論填寫活動(dòng)記錄測算速度填寫活動(dòng)記錄閱讀資料討論教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)四年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課 題3.3運(yùn)動(dòng)的方式教 學(xué)目 的和 要求1、能按運(yùn)動(dòng)的軌跡給運(yùn)動(dòng)分類。2、會(huì)分析復(fù)合運(yùn)動(dòng)包含的運(yùn)動(dòng)方式。3、能夠做彈簧拉伸長度與拉力之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。重 點(diǎn)難 點(diǎn)用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的軌跡并分類分析一個(gè)運(yùn)動(dòng)物體的復(fù)合運(yùn)動(dòng)方式教 學(xué)方 法實(shí)驗(yàn)探究、討論法教 具實(shí)踐活動(dòng)檢 查課外注意觀察日常生活中各種物體的運(yùn)動(dòng)，判斷它們各屬于哪一種運(yùn)動(dòng)方式。板書設(shè)計(jì)3.3運(yùn)動(dòng)的方式。 直線運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng)的方式 曲線運(yùn)動(dòng)新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課一、導(dǎo)入新課1、談話：同學(xué)們，你們知道物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？請(qǐng)描述一下你所看到的物體的運(yùn)動(dòng)方式。2、講述：物體運(yùn)動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)呢？今天我們就以具體的物體為例，來研究一下物體的運(yùn)動(dòng)方式。（板書課題）二、研究各種物體的運(yùn)動(dòng)方式1、滑滑梯（出示圖）提問：這位小朋友的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？運(yùn)動(dòng)的軌跡是什么樣的？你能用畫圖的方式來表示嗎？2、青蛙跳提問：青蛙跳躍的軌跡又是什么樣的嗎？用畫圖的方式來表示。3、用同樣的“畫出運(yùn)動(dòng)軌跡”的方式論證其他幾個(gè)例子。4、對(duì)比：青蛙跳的軌跡和下滑的小朋友運(yùn)動(dòng)軌跡一樣嗎？有什么不同？5、交流匯報(bào)6、小結(jié)：可以按運(yùn)動(dòng)軌跡將物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。三、研究日常生活中一些物體的運(yùn)動(dòng)1、出示P33插圖，提問：（觀察這些物體的運(yùn)動(dòng)想一想，它們屬于哪一種運(yùn)動(dòng)方式。2、討論、交流3、小結(jié)：日常生活中物體的運(yùn)動(dòng)不盡相同，它們有著各自的運(yùn)動(dòng)方式。四、分析復(fù)合運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式 1、出示易拉罐，提問：它是什么形狀的？讓易拉罐在桌面上運(yùn)動(dòng)起來，說出它的運(yùn)動(dòng)方式？ 2、學(xué)生小組活動(dòng)3、講述：在研究這類物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們往往把易拉罐看做一個(gè)整體，它的運(yùn)動(dòng)包含了兩種運(yùn)動(dòng)方式。那么還有哪些物體的運(yùn)動(dòng)也像易拉罐那樣包含一種以上的運(yùn)動(dòng)呢？4、出示P34圖片，討論：這些物體的運(yùn)動(dòng)包含了哪些運(yùn)動(dòng)方式？5、匯報(bào)交流6、提問：除此之外，你還能舉出一些例子嗎？7、小結(jié)：在日常生活中有許多物體的運(yùn)動(dòng)都包含了一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。五、鞏固拓展 課外注意觀察日常生活中各種物體的運(yùn)動(dòng)，判斷它們各屬于哪一種運(yùn)動(dòng)方式。思考、回答思考、討論觀察圖片討論、交流小組活動(dòng)匯報(bào)交流課外觀察教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)四年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課 題3.4小車的運(yùn)動(dòng)教 學(xué)目 的和 要求1、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出做直線運(yùn)動(dòng)的小車運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)。2、能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證。3、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 按照“問題假設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論”的科學(xué)探究過程進(jìn)行探究 根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教 學(xué)方 法實(shí)驗(yàn)探究法教 具 小車、繩子、鉤碼實(shí)踐活動(dòng)檢 查板書設(shè)計(jì)3.4小車的運(yùn)動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)的快慢與拉力大小有關(guān)拉力越大。走得越快拉力越小，走得越慢新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們喜歡玩車嗎？今天，我們就來研究小車的運(yùn)動(dòng)。2、出示P35圖片，提問：一輛載重汽車行使得快慢可能哪些因素有關(guān)系？3、學(xué)生討論交流4、小結(jié)：影響小車運(yùn)動(dòng)快慢的因素：（1）與坡度大??；（2）與斜坡長短有關(guān)，；（3）與坡面的光滑程度有關(guān)；（4）與拉力的大小有關(guān)；二、自主探究1、剛才同學(xué)們猜測小車行使快慢與輪子多少、汽車?yán)Υ笮?、路面好壞有關(guān)，怎樣來證明你的假設(shè)是正確的呢？2、如果利用桌上的器材，讓你來做實(shí)驗(yàn)，你準(zhǔn)備怎樣來做？學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案。3、我們做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要改變什么？4、強(qiáng)調(diào)要改變的是：拉力大小保持不變的是：車重、距離。 注意不可以改變桌面的情況！5、每個(gè)實(shí)驗(yàn)做一次行不行？為什么？6、最后結(jié)果這一欄怎樣填？（平均數(shù)、估算）7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、記錄，教師巡視。8、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。9、小結(jié)：盡管每一小組的數(shù)據(jù)不同，但都得出了相同的結(jié)論：拉力越大、小車行使得越快。三、總結(jié)： 學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)填寫活動(dòng)記錄教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)四年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課 題3.5擺教 學(xué)目 的和 要求1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢的因素進(jìn)行假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。2、知道擺的快慢與擺長有關(guān)系，擺長越長，擺得就越慢；反之?dāng)[得越快。3、能夠測量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的的次數(shù)。重 點(diǎn)難 點(diǎn)探究擺的快慢與什么因素有關(guān)。設(shè)計(jì)一個(gè)擺，在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)與教師給的次數(shù)一樣。教 學(xué)方 法實(shí)驗(yàn)探究法教 具擺、秒表實(shí)踐活動(dòng)檢 查你們知道小明家的鐘該怎么把時(shí)間調(diào)正確了嗎？板書設(shè)計(jì)3.5 擺擺的快慢與擺長有關(guān)系 擺長越長，擺擺動(dòng)得越慢新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、問題導(dǎo)入：大擺鐘走慢了。二、認(rèn)識(shí)擺1、認(rèn)識(shí)擺：我們繼續(xù)看這座大擺鐘。大家看，這左右擺動(dòng)的東西叫做擺。2、介紹擺：3、談話：擺的快慢會(huì)影響擺鐘的時(shí)間快慢，如果家里的擺鐘太快或者太慢，會(huì)影響準(zhǔn)時(shí)上學(xué)和上班，很不方便，這是一個(gè)必須解決好的問題，要解決這個(gè)問題首先得了解擺的秘密，弄清擺的快慢與什么有關(guān)。三、制作擺，發(fā)現(xiàn)問題1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作，用實(shí)驗(yàn)桌上的材料制作一個(gè)擺，比一比，哪個(gè)小組動(dòng)手能力最強(qiáng)，做好了用你的行動(dòng)告訴老師。2、請(qǐng)一位同學(xué)帶著你們小組制作的擺上臺(tái)，請(qǐng)你給大家演示怎樣操作擺，并且數(shù)擺動(dòng)的次數(shù)，行嗎？3、下面，我們來觀察自己制作的這個(gè)擺的擺動(dòng)。老師幫你們記時(shí)15秒，你們輕聲數(shù)擺動(dòng)的次數(shù)。4、分組實(shí)驗(yàn)，教師計(jì)時(shí)15秒，實(shí)驗(yàn)兩次。學(xué)生填好實(shí)驗(yàn)記錄。5、各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？6、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，每個(gè)小組的擺，在相同的時(shí)間里，擺動(dòng)是次數(shù)相同。也就是說，同一個(gè)擺，擺動(dòng)的快慢是一樣的。不同小組的擺擺動(dòng)的快慢是不一樣的。7、擺動(dòng)的快慢到底和什么有關(guān)呢？你能大膽地做個(gè)假設(shè)嗎？8、學(xué)生大膽猜想。四、研究擺（一）研究擺的快慢與擺角有沒有關(guān)系。1、要知道擺的快慢與擺角有沒有關(guān)系，你準(zhǔn)備怎樣實(shí)驗(yàn)？怎樣改變擺角呢？2、學(xué)生討論交流3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，一人操作，一人填實(shí)驗(yàn)記錄表，兩人數(shù)數(shù)。4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5、小結(jié)：擺的快慢與擺角沒有關(guān)系。（二）研究擺的快慢與擺重有沒有關(guān)系。1、要知道擺的快慢與擺重有沒有關(guān)系，我們又該怎么辦呢？2、學(xué)生討論交流3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，一人操作計(jì)時(shí)，一人填實(shí)驗(yàn)記錄表，兩人數(shù)數(shù)。4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5、小結(jié)：擺的快慢與擺重沒有關(guān)系。（三）研究擺的快慢與擺長有沒有關(guān)系。1、擺的快慢與擺角、擺重都沒關(guān)系，那和擺線的長度有沒有關(guān)系呢？2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)3、把各小組的擺依次放在講臺(tái)上，讓學(xué)生觀察擺長，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？4、得出結(jié)論并板書。擺的快慢與擺長有關(guān)系 擺長越長，擺擺動(dòng)得越慢 分組實(shí)驗(yàn) 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生猜想學(xué)生討論交流分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論交流學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思 第 周 1 課時(shí)第三單元測試題一、填空題1、判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志是一個(gè)物體相對(duì)于另外一個(gè)物體的（ ）有沒有改變，我們把這另一個(gè)物體稱為（ ）。2、運(yùn)動(dòng)的速度就是指（ ）。3、在一個(gè)擺中，重物來回往返一次，我們算它擺動(dòng)（ ）次。4、氣象臺(tái)在發(fā)布臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)是，除了有時(shí)間、風(fēng)速、風(fēng)級(jí)外，還強(qiáng)調(diào)（ ）。5、鋸木頭的動(dòng)作屬于（ ）。二、判斷題1、世界上沒有完全靜止不動(dòng)的物體。 （ ）2、坐在行駛的汽車?yán)?，以椅子為參照物，司機(jī)動(dòng)了，方向盤也動(dòng)了。 （ ）3、擺的快慢與擺錘的重量沒有關(guān)系。 （ ）4、在斜坡上滑落的木塊是直線運(yùn)動(dòng)，小朋友立定跳遠(yuǎn)時(shí)從腳的運(yùn)動(dòng)軌跡看屬于曲線運(yùn)動(dòng)。 （ ）第二單元 養(yǎng)蠶 單元分析 蠶是孩子們?nèi)菀子H近的小生命，也是孩子們?nèi)菀罪曫B(yǎng)的小動(dòng)物，更是能使孩子們著迷的奇妙的小動(dòng)物。學(xué)生在養(yǎng)蠶活動(dòng)中能觀察到一個(gè)生命的完整周期，獲得知識(shí)、情感、態(tài)度、方法等各方面的收益。本單元依據(jù)蠶的發(fā)育過程來建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，并在養(yǎng)蠶活動(dòng)結(jié)束后，以交流會(huì)的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧養(yǎng)蠶的經(jīng)歷，讓養(yǎng)蠶成為學(xué)生終身難忘的體驗(yàn)過程、發(fā)展過程和成長過程。 本單元涉及到科學(xué)(36年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容有：一、科學(xué)探究： 1、知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。 。2、提出問題 （1）能提出與科學(xué)有關(guān)的問題. （2）能從問題中篩選出自己能夠研究的問題。3、收集證據(jù) （1）能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。 （2）能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。二、科學(xué)知識(shí)： 1、飼養(yǎng)小動(dòng)物、了解動(dòng)物生長的大致過程。2、認(rèn)識(shí)昆蟲身體的基本結(jié)構(gòu)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、學(xué)習(xí)有毅力，愿意參與中長期科學(xué)探究活動(dòng)。2、愿意合作與交流。3、珍愛動(dòng)植物的生命。 遵循蠶的發(fā)育過程(也是養(yǎng)蠶的過程)，教材緊扣養(yǎng)蠶過程的幾個(gè)關(guān)鍵期，即動(dòng)員與飼養(yǎng)、觀察與測量、收獲與抽絲、經(jīng)驗(yàn)交流，展開教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生樂意養(yǎng)蠶，要把蠶養(yǎng)好，在養(yǎng)蠶中鍛煉成長，在養(yǎng)蠶中了解生命，增長學(xué)生見聞和相關(guān)知識(shí)，發(fā)揮飼養(yǎng)活動(dòng)的育人價(jià)值。 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容由以下四個(gè)方面建構(gòu)而成。 第一方面，引發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生展開養(yǎng)蠶活動(dòng)，即第一課“我們來養(yǎng)蠶”。該課以課題激發(fā)學(xué)生的養(yǎng)蠶熱情，指導(dǎo)學(xué)生觀察、了解蠶的卵以及幼蠶，為學(xué)生有蠶可養(yǎng)和整個(gè)飼養(yǎng)活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。 第二方面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄蠶的發(fā)育過程并開展一些觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解蠶的生長發(fā)育過程，即第二課“給蠶寶寶記日記”。本課內(nèi)容貫穿養(yǎng)蠶活動(dòng)的全過程，時(shí)間跨度為一個(gè)多月。要求孩子們不僅要親手照料蠶寶寶的“飲食起居”，還要詳細(xì)觀察和記錄下它們的進(jìn)食、眠起、蛻皮、羽化、繁殖的全過程。本課還鼓勵(lì)孩子們在養(yǎng)蠶過程中自選課題，開展一些探究性活動(dòng)，如，“怎樣識(shí)別蠶的雌雄”、“吃桑葉的蠶和吃飼料的蠶哪個(gè)長得好”、“沒有繭的蛹能羽化成蛾嗎”等。 第三方面，介紹我國古代的養(yǎng)蠶業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生抽絲，即第三課“我們來抽絲”。它是養(yǎng)蠶活動(dòng)的高潮。學(xué)生們將親自繅絲，并測量絲的長度，了解到我國的桑蠶業(yè)歷史悠久。 第四方面，交流養(yǎng)蠶中的發(fā)現(xiàn)，即第四課“養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。它是養(yǎng)蠶活動(dòng)的總結(jié)課。學(xué)生們將通過整理記錄、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，概括出蠶一生變化的主要階段，并嘗試和蝴蝶的一生進(jìn)行比較，形成“昆蟲”和“變態(tài)”的概念。 本單元特別強(qiáng)調(diào)的是“養(yǎng)”，教師一定要想方設(shè)法、創(chuàng)造條件，保證讓每個(gè)學(xué)生都有蠶養(yǎng)，絕不能“在黑板上養(yǎng)蠶”。只有這樣，學(xué)生們才會(huì)獲得鮮活生動(dòng)、細(xì)節(jié)豐富的第一手資料這是任何圖片、文字都無法替代的。 教師也一定要親自參與養(yǎng)蠶活動(dòng)，這樣既便于指導(dǎo)和幫助學(xué)生，又可與學(xué)生們共同經(jīng)歷養(yǎng)蠶過程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的情感體驗(yàn)。而且教師最好能多養(yǎng)一些，以便給學(xué)生補(bǔ)蠶。應(yīng)該說，本單元的教學(xué)實(shí)施有一定的難度一是蠶卵和桑葉等實(shí)物材料對(duì)有些地區(qū)來說不易獲得；二是養(yǎng)蠶技術(shù)對(duì)大部分師生來說尚屬空白；三是養(yǎng)蠶活動(dòng)時(shí)間跨度大，教學(xué)內(nèi)容需要經(jīng)常穿插在其他單元的教學(xué)中，顯得比較散碎。但是，這些困難都是可以克服的。蠶卵和人工合成飼料可從教具公司購得；養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)可以慢慢積累；如果師生養(yǎng)蠶都沒成功，也可選擇當(dāng)?shù)爻Ｒ娎ハx的幼蟲來養(yǎng)養(yǎng)什么并不重要，不能從卵開始養(yǎng)也沒關(guān)系，關(guān)鍵是要讓孩子們親歷一次“養(yǎng)”的過程，有觀察、有