小學(xué)六年級數(shù)學(xué)：C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)-教學(xué)方案設(shè)計(jì)+教師反思+案例[2.0微能力獲獎優(yōu)秀作品]

小學(xué)數(shù)學(xué)-微能力2.0認(rèn)證C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 一、教學(xué)方案設(shè)計(jì)二、教學(xué)反思撰寫：TFCF【優(yōu)秀獲獎作品】C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)設(shè)計(jì)方案基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校TFCF學(xué)校姓名TFCF學(xué)科數(shù)學(xué)能力維度口學(xué)情分析口教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) 口學(xué)業(yè)評價(jià)所屬環(huán)境口多媒體教學(xué)環(huán)境 口混合學(xué)習(xí)環(huán)境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教學(xué)主題通過“提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)趣味活動設(shè)計(jì)”，在學(xué)校組建數(shù)學(xué)社團(tuán)開展趣味數(shù)學(xué)課程。指導(dǎo)學(xué)生課下使用在線表格、Xmind 思維導(dǎo)圖、幾何畫板等開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。同時(shí)在班級群，公眾號發(fā)布、欣賞、評價(jià)作品，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)和分享。通過創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會表現(xiàn)自己的創(chuàng)意，表達(dá)自己的想法，與同學(xué)們交流，從而在數(shù)學(xué)學(xué)科上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教學(xué)任務(wù)1.借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、尋找數(shù)學(xué)趣味活動;2.小組討論確定活動主題;3.利用Xmind 思維導(dǎo)圖軟件表達(dá)創(chuàng)意和規(guī)劃作品，明確分工;4.使用幾何畫板，Powerpoint 等軟件設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)趣味活動;5.在線表格記錄反饋學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和解決方式;6.將作品發(fā)布至平臺展示交流，再優(yōu)化。面向?qū)ο罅?）班全體學(xué)生活動環(huán)節(jié)1.互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、尋找自己有興趣的數(shù)學(xué)趣味活動主題利用基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺，搜索引擎、B站、抖音等短視頻平臺，讓學(xué)生主體觀察和體驗(yàn)他人創(chuàng)意，激發(fā)創(chuàng)造靈感。（設(shè)計(jì)意圖達(dá)成能力描述1鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的主體觀察和體驗(yàn)，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受）2.發(fā)布在線表格收集學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動主題項(xiàng)目式課前發(fā)布一張騰訊文檔的在線表格，設(shè)置姓名、主題、研究方法、操作困難四個(gè)屬性列，收集反饋，生成評價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖提供創(chuàng)造性解決問題的數(shù)學(xué)趣味活動主題）3.小組討論，確定主題（設(shè)計(jì)意圖達(dá)成能力6激活創(chuàng)造潛能）4.利用 Xmind思維導(dǎo)圖軟件將作品創(chuàng)意進(jìn)行規(guī)劃和梳理，明確活動分工（設(shè)計(jì)意圖達(dá)成能力描述4幫助學(xué)生以多種形式外化自己的思考）5.幾何畫板實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意根據(jù)思維導(dǎo)圖的規(guī)劃和個(gè)人分工，用幾何畫板配合Powerpiont完成活動策劃與實(shí)施，不斷嘗試發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完善作品。（設(shè)計(jì)意圖達(dá)成能力描述6 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能）6.在線表格記錄反饋問題過程整個(gè)項(xiàng)目式活動中隨時(shí)記錄下所遇問題和能解決的方法，供學(xué)生們自主參考，形成及時(shí)評價(jià)反饋和持續(xù)的學(xué)習(xí)共同體。（設(shè)計(jì)意圖達(dá)成能力描述4幫助學(xué)生以多種形式外化自己的思考）7.班級群、公眾號等平臺發(fā)布作品評價(jià)（設(shè)計(jì)意圖達(dá)成能力描述5創(chuàng)造多樣化的學(xué)生表達(dá)與分享的機(jī)會）學(xué)生利用各種 App尋找與自身相關(guān)的信息，學(xué)習(xí)新的創(chuàng)意，加入自己的所思、所想，跳出書本上的語言限制。最終以活動的形式呈現(xiàn)表達(dá)。這個(gè)過程，不僅僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更有助于提升數(shù)學(xué)表達(dá)的創(chuàng)造性。支持資源多媒體教學(xué)設(shè)備、在線表格、幾何畫板、XMind思維導(dǎo)圖技術(shù)環(huán)境數(shù)字教育資源、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)評價(jià)（1）學(xué)生互評。讓學(xué)生之間互相評價(jià)，推薦出最優(yōu)者，并且寫上簡單的評語。在互評中相互激勵(lì)，不斷加強(qiáng)對學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與感悟。評價(jià)指標(biāo)水 平學(xué)習(xí)活動的趣味性優(yōu) 秀良 好合 格設(shè)計(jì)意圖的明確性作品結(jié)構(gòu)的完整性總體評價(jià)結(jié)果：（2）教師師評價(jià)。給予每小組的優(yōu)秀創(chuàng)作高度贊揚(yáng)，并設(shè)置后黑板展覽板塊進(jìn)行展示。讓大家互相欣賞。（3）家長評價(jià)。把孩子的作品整理成視頻圖片等形式，在家長群展示，讓家長實(shí)事求是地給孩子適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，給他們信心與鼓舞?；顒臃治鐾ㄟ^多種形式的參與，意在讓學(xué)生用靈活的形式，積極參與到趣味數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生們運(yùn)用多種方式，讓文字、音頻、視頻等媒介資源綜合呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。把數(shù)學(xué)與多種資源聯(lián)系起來，直觀感受這數(shù)學(xué)的美，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。自評等級口優(yōu)秀口合格 口不合格校評等級口優(yōu)秀口合格 口不合格是否推優(yōu)口校優(yōu)口縣優(yōu)C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教學(xué)反思基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校TFCF學(xué)校姓名TFCF學(xué)科數(shù)學(xué)能力維度口學(xué)情分析口教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) 口學(xué)業(yè)評價(jià)所屬環(huán)境口多媒體教學(xué)環(huán)境 口混合學(xué)習(xí)環(huán)境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教學(xué)主題提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)趣味活動設(shè)計(jì)教學(xué)反思 1.實(shí)踐效果反思利用基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺，搜索引擎、B 站、抖音等短視頻平臺，讓學(xué)生主體觀察和體驗(yàn)他人創(chuàng)意，激發(fā)創(chuàng)造靈感;教師發(fā)布在線表格，及時(shí)獲取學(xué)生問題和方法，提供創(chuàng)造性解決問題的方法2.技術(shù)在實(shí)施中發(fā)揮的作用在線表格及時(shí)評價(jià)反饋，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)共同體;Xmind思維導(dǎo)圖軟件表達(dá)發(fā)散性思維、多形式外化自己思考;幾何畫板培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，創(chuàng)造力和邏輯思維;基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺觀察體驗(yàn)他人成果。3、還沒能充分調(diào)動學(xué)生的主動積極性，這堂課的課堂氣氛相對平時(shí)而言比較沉悶。一方面是自己在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒有加入能充分激發(fā)學(xué)生情緒的環(huán)節(jié)，而另一方面是學(xué)生上課過于緊張的緣故。在學(xué)生的觀念中，課堂鴉雀無聲=紀(jì)律好，因此，平時(shí)坐不住的、愛插話的學(xué)生都"老實(shí)"了。4、在分組競爭方面，我認(rèn)為這是我做的比較差的一個(gè)環(huán)節(jié)，我分小組的目的旨在分析說明順序，而非形成競爭機(jī)制。所以小組評價(jià)和競爭都沒有被很好的利用，以后我將努力在這一方面做出改進(jìn)。針對以上的情況，我會在以后的教學(xué)過程中，努力、認(rèn)真的去克服。認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生（讓他們克服上公開課課時(shí)的緊張心理，養(yǎng)成無論上什么課都是一個(gè)樣）。在課堂上讓學(xué)生養(yǎng)成自己對某事的看法用自己的語言能表達(dá)出來。應(yīng)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。在課堂上多深入、以此來拓寬學(xué)生的知識面。由于我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，以后在教學(xué)過程中要多向老教師、有經(jīng)驗(yàn)的同行請教，多聽課，吸取他們的長處，以彌補(bǔ)自己的不足?？偟貋碚f，學(xué)生利用各種 App尋找與自身相關(guān)的信息，學(xué)習(xí)新的創(chuàng)意，加入自己的所思、所想，跳出書本上的語言限制。最終以活動的形式呈現(xiàn)表達(dá)。這個(gè)過程，不僅僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更有助于提升數(shù)學(xué)表達(dá)的創(chuàng)造性。