《傾聽的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

（人民版）七年級(jí)思想品德第三單元第八課第一框                《傾聽的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì) [教材分析] 　“傾聽的魔力”是人民版思想品德七年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課第一框內(nèi)容。本單元旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系的技巧和智慧，建立健康的人際關(guān)系?！白屛覀兊亩湫褋怼边@一課的目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，分為三個(gè)框題，而本框――“傾聽的魔力”則是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)傾聽的重要性。 [學(xué)情分析] 　七年級(jí)學(xué)生正處在青少年時(shí)期，學(xué)會(huì)傾聽非常必要。首先，學(xué)會(huì)傾聽是他們心理發(fā)展的需要，因?yàn)閮A聽反映了一個(gè)人對(duì)他人的理解、尊重和關(guān)心。可是，重視說而輕視聽是中學(xué)生中一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。不少學(xué)生總是以自我為中心，喜歡強(qiáng)調(diào)自己的看法和感受，根本不去聽也聽不進(jìn)去他人的話。因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傾聽的重視，培養(yǎng)他們正確的做人態(tài)度十分緊迫。其次，學(xué)會(huì)傾聽是培養(yǎng)他們交際能力的需要，進(jìn)入初中，青少年體驗(yàn)到了長(zhǎng)大的感覺，他們的活動(dòng)圈也進(jìn)一步擴(kuò)大。如何更好地進(jìn)行人際交往，增加自己的親和力，學(xué)會(huì)一定的交往技能就成為十分必要的選擇，傾聽就是這些技能中的一部分。認(rèn)識(shí)傾聽的重要性，是學(xué)會(huì)傾聽的必要前提。 [教學(xué)目標(biāo)] 　1、知識(shí)目標(biāo)：明白傾聽在生活中的重要性。 　2、能力目標(biāo)：人際交往能力，體驗(yàn)感悟能力。 　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：用傾聽搭建理解之橋。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 　明白傾聽的作用，認(rèn)識(shí)傾聽的重要性。 [設(shè)計(jì)理念] 　1、力爭(zhēng)一個(gè)“創(chuàng)”字：創(chuàng)造性使用教材，力求使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最佳效果。為了更加適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將教材進(jìn)行了重組、整合與補(bǔ)充，改變了教材的順序，加入了兩則貼近學(xué)生生活的故事，以及學(xué)生的親身體驗(yàn)，使得內(nèi)容更充實(shí)，更貼近學(xué)生生活實(shí)際。 　2、突出一個(gè)“悟”字：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀與體驗(yàn)中獲得感悟，并在體驗(yàn)與感悟中產(chǎn)生情感的共鳴。 　3、突破一個(gè)“情”字：通過情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生在體驗(yàn)、感悟中將學(xué)會(huì)傾聽內(nèi)化為自己的情感需求，從而得到情感的升華與內(nèi)化。 　4、實(shí)現(xiàn)一個(gè)“導(dǎo)”字：通過閱讀、聽錄音等活動(dòng)，在情感的體驗(yàn)與感悟中，指導(dǎo)學(xué)生的行為，真正達(dá)到導(dǎo)行的目的。 [教學(xué)方法] 　教無定法，但要服務(wù)于學(xué)法，基于上述設(shè)計(jì)理念，以及對(duì)教材、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的分析，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的思維特點(diǎn)和以感性認(rèn)識(shí)為主的認(rèn)知水平，我采用了故事感悟法和情境體驗(yàn)法，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀感悟、情境體驗(yàn)。這些方法的運(yùn)用將在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)。 [教學(xué)輔助工具]  多媒體課件 [教學(xué)過程] 一、 導(dǎo)入新課：     很高興能有機(jī)會(huì)與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，分享大家的智慧，首先我給同學(xué)們帶來了一則小故事，請(qǐng)同學(xué)靜靜地聽，細(xì)細(xì)地想，精彩就在一瞬間： 　　曾經(jīng)有個(gè)小國到中國來，進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的金人，金壁輝煌，把皇帝高興壞了?？墒沁@小國同時(shí)出了一道題：這三個(gè)金人哪個(gè)最有價(jià)值？ 皇帝想了許多的辦法，請(qǐng)來珠寶匠檢查，稱重量，看做工，都是一模一樣的。怎么辦？使者還等著回去匯報(bào)呢。泱泱大國，不會(huì)連這個(gè)小事都不懂吧？ 最后，有一位退位的老大臣說他有辦法?；实蹖⑹拐哒?qǐng)到大殿，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，依次插入三個(gè)金人的耳朵里，第一個(gè)金人的稻草從另一邊耳朵出來了，第二個(gè)金人的稻草從嘴巴里直接掉出來了，而第三個(gè)金人，稻草進(jìn)去后什么響動(dòng)也沒有。老臣說：第三個(gè)金人最有價(jià)值！使者微笑點(diǎn)頭，高興地離開了。    世上沒有免費(fèi)的午餐，老師的故事可不是白講的哦，同學(xué)們能說說為什么老臣會(huì)斷定第三個(gè)金人最有價(jià)值呢？ 　　學(xué)生暢談自己的看法。    導(dǎo)語：是啊，上帝賜于我們耳朵，是讓我們來聽傾聽這個(gè)世界的。今天就讓我們用我們的耳朵，打開傾聽的大門，走進(jìn)神奇的傾聽世界，感受傾聽的魔力吧！    多媒體展示課題：傾聽的魔力。    傾聽到底有多重要，有多大的魔力呢？讓我們還是從“傾聽”這個(gè)詞語本身說起吧。 二、 感知傾聽的重要性：   1、從語言的角度認(rèn)識(shí)傾聽   同學(xué)們能說說傾聽的意思嗎？可以查工具書。   有同學(xué)談了自己的理解，也有同學(xué)給出了詞典里的意思。   傾聽是用盡力量去聽，殫精竭力毫無保留。   傾聽是我們與他人進(jìn)行溝通與交流的重要手段，從嬰兒開始，我們就無意識(shí)地在聽。聽親人的呼喚，聽自然界的風(fēng)雨，聽遠(yuǎn)方的信息，聽社會(huì)的約定俗成。這是一種模糊的天賦，這是一種本能。   2、從調(diào)查的數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)傾聽   聽、說、讀、寫，“聽”為先，聽到底有多重要呢，我們看下面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。   多媒體展示聽、說、讀、寫所花時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖   同學(xué)們能說說這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說明了什么嗎？   學(xué)生結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖談自己的看法。   3、從人文的角度認(rèn)識(shí)傾聽   講述故事：那是一個(gè)圣誕節(jié)，一個(gè)美國男人為了和家人團(tuán)聚，興沖沖從異地乘飛機(jī)往家趕。一路上幻想著團(tuán)聚的喜悅情景。恰恰老天變臉，這架飛機(jī)在空中遭遇猛烈的暴風(fēng)雨，飛機(jī)脫離航線，上下左右顛簸，隨時(shí)隨地有墜毀的可能，空姐也臉色煞白，驚恐萬狀的吩咐乘客寫好遺囑放進(jìn)一個(gè)特制的口袋。這時(shí)，飛機(jī)上所有人都在祈禱，也就是這萬分危急的時(shí)刻，飛機(jī)在駕駛員的冷靜駕駛下終于平安著陸，于是大家都松了口氣。   這個(gè)美國男人回到家后異常興奮，不停地向妻子描述飛機(jī)上遇到的險(xiǎn)情，并且滿屋子轉(zhuǎn)著、叫著、喊著……然而，他的妻子正和孩子興致勃勃分享著節(jié)日的愉悅，對(duì)他經(jīng)歷的驚險(xiǎn)沒有絲毫興趣，男人叫喊了一陣，卻發(fā)現(xiàn)沒有人聽他傾訴，他死里逃生的巨大喜悅與被冷落的心情形成強(qiáng)烈的反差，在他妻子去準(zhǔn)備蛋糕的時(shí)候，這個(gè)美國男人卻爬到閣樓上，用上吊這種古老的方式結(jié)束了從險(xiǎn)情中撿回的寶貴生命。   那個(gè)在飛機(jī)上遭遇驚險(xiǎn)卻大難不死的美國人回家反而自殺了，原因何在？   學(xué)生分析原因。   人與人之間需要溝通，更需要傾聽！夫妻之間尤其如此，當(dāng)你在傾訴時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)無人在傾聽，這種痛苦，無疑是很大的打擊！   因?yàn)閮A聽，家庭中多了一分和睦，人世間多了一分和諧，天地間多了一分和氣。   三、 閱讀、體驗(yàn)、感悟，內(nèi)化傾聽   過渡語：有時(shí)候最受歡迎的人，不是那些能說會(huì)道的人，恰恰是那些會(huì)傾聽的人，讓我們一起來體驗(yàn)此地?zé)o聲勝有聲的境界吧。   1、請(qǐng)一位學(xué)生閱讀教材91面的短文《無聲勝有聲》，理解“卡耐基真會(huì)說話”的原因。   學(xué)生分析原因，再次體驗(yàn)傾聽之重要。   2、在我們的身邊，一定有會(huì)傾聽的同學(xué)，說出來讓大家分享你的精彩故事？   學(xué)生開始講述自己的傾聽故事。   引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：專心傾聽別人講話，是我們給予別人的最大贊美和尊敬，能受到別人的歡迎。   3、配音朗讀《我才是青蛙》，請(qǐng)你思考：  （1）老師為什么說自己是一只青蛙？  （2）如果沒有下課后發(fā)生的故事，如果你是那個(gè)同學(xué)，你會(huì)有什么想法呢？  （3）請(qǐng)談?wù)勀阕x了這則故事后的感悟？   通過這個(gè)故事與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，掀起高潮。   4、體驗(yàn)與感受：你有過希望讓別人分享你的快樂，或請(qǐng)朋友分擔(dān)你的憂愁，卻沒有人傾聽的經(jīng)歷嗎？說說你當(dāng)時(shí)的感受吧。   引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。   傾聽是理解、是尊重、是接納、是期待、是分擔(dān)、是共享快樂。   傾聽是美好關(guān)系的贈(zèng)禮。別人的心靈是被傾聽打開的。憑借傾聽所營造的理解之橋，我們悄悄地叩開了他人的心扉。   四、 請(qǐng)你來總結(jié)   1、本節(jié)課，你認(rèn)為你的同學(xué)中誰發(fā)言最精彩，最值得你欣賞？   2、本節(jié)課，你最大的收獲是什么？   五、 名言我來說   多媒體展示篆字“聽”，要求學(xué)生以“傾聽”為主題書寫名言警句！ 　結(jié)束語：同學(xué)們，今天我們感受了傾聽的巨大魔力，讓我們都來用心傾聽吧，在聽中生疑，在聽中解惑，在聽中積累，在聽中成長(zhǎng)。聽出聰明的頭腦，聽出燦爛的未來，聽出健全的人格，聽出精彩的人生。   另根據(jù)教學(xué)發(fā)展需要，可安排學(xué)生自查活動(dòng)，照照鏡子，這也是對(duì)傾聽的升華。   附：《我才是一只青蛙》   那是個(gè)陽光明媚的日子,象往常一樣,我又要帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)新課了。不同的是，那天有許多老師來聽課。學(xué)習(xí)的課文是《坐井觀天》，一切都在有條不紊的進(jìn)行著。為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維，我讓同學(xué)們展開想像的翅膀，以“青蛙跳出了井口”為題說幾句話。孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來了，有的和同桌互說，有的前后湊在一起爭(zhēng)論，還有的仰起小臉在思考。   很快一雙雙小手舉起來了，我開始點(diǎn)名。有的同學(xué)說，青蛙跳出井口后，看到了天空是無邊無際的，蔚藍(lán)的天空萬里無云，到處鳥語花香。小青蛙不覺發(fā)出贊嘆：“原來外面的世界是這么美麗！有的同學(xué)說，青蛙看到了無邊無際的大海，陣陣海風(fēng)吹來，讓青蛙覺得爽極了；有的同學(xué)說，青蛙看到了高高的山峰和一眼望不到邊的田野，田野里開滿了五顏六色的花兒，上面飛舞著蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它覺得以前的日子都白過了；還有的同學(xué)竟然讓青蛙坐上了飛機(jī)去環(huán)球旅行，青蛙一下飛機(jī)就對(duì)小鳥說：“不看不知道，世界真奇妙！”，喲，連廣告詞都用上了，聽課老師都被他的話逗笑了。   這時(shí)我看到了兵兵，他也舉起了手，兵兵是新轉(zhuǎn)來的，平時(shí)很少舉手，我高興地請(qǐng)他發(fā)言。他站起來說：“青蛙從井里跳出來，它到外面看了看，覺得還是井里好，它又跳回了井里……”他還沒說完，同學(xué)們就哄堂大笑了，我也笑了。我打斷了他的話，問大家：“是井里好，還是井外好？”同學(xué)們齊聲回答：井外好。我示意張明坐下，隨口說道：“我看你就是一只青蛙，坐井觀天?！闭n后，我讓大家把自己想的和說的寫在作業(yè)本上交上來。   在批閱作業(yè)時(shí)，我看到了兵兵續(xù)寫的故事：青蛙跳出井口，它來到一條小河邊，它累了想去喝口水。突然，它聽到一聲大吼：“不要喝，水里有毒！”果然，水上漂著不少死魚。它抬頭一看，原來不遠(yuǎn)處有一只老青蛙在對(duì)它說話。它剛要說聲謝謝，就聽到一聲慘叫，一柄鋼叉已刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地掙扎。青蛙嚇呆了，這外面的世界太可怕了，它急忙趕回去，又跳到了井里。還是井里好哇，井里安全。   我的心被震撼了。河水里常漂有死魚，菜市上也常有賣青蛙的，這都是有目共睹的，讓青蛙跳回井里又有什么不好？可我卻沒有給他一個(gè)發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。倘若讓他把話說完，不僅同學(xué)們不會(huì)再笑他，而且也將給我的課堂教學(xué)增添一抹亮色。我不是要培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維嗎？可我竟然說他是一只坐井觀天的青蛙。孩子的心靈就像井外那多彩的世界，需要跳出來的恰恰是自以為是的我自己！   慚愧自責(zé)，使我的心疼痛起來，我拿起筆，在兵兵作業(yè)下的空格里工工整整的寫下了一句話：“兵兵，對(duì)不起，老師才是一只青蛙?！?   （人民版）七年級(jí)思想品德第三單元第八課第一框                   《傾聽的魔力》說課稿     各位評(píng)委老師，大家好！我今天說課的課題是：《傾聽的魔力》。 一、教材分析   “傾聽的魔力”是人民版思想品德七年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課第一框內(nèi)容。本單元旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系的技巧和智慧，建立健康的人際關(guān)系?！白屛覀兊亩湫褋怼边@一課的目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，分為三個(gè)框題，而本框――“傾聽的魔力”則是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)傾聽的重要性。 二、學(xué)情分析   七年級(jí)學(xué)生正處在青少年時(shí)期，學(xué)會(huì)傾聽非常必要。首先，學(xué)會(huì)傾聽是他們心理發(fā)展的需要，因?yàn)閮A聽反映了一個(gè)人對(duì)他人的理解、尊重和關(guān)心。可是，重視說而輕視聽是中學(xué)生中一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。不少學(xué)生總是以自我為中心，喜歡強(qiáng)調(diào)自己的看法和感受，根本不去聽也聽不進(jìn)去他人的話。因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傾聽的重視，培養(yǎng)他們正確的做人態(tài)度十分緊迫。其次，學(xué)會(huì)傾聽是培養(yǎng)他們交際能力的需要，進(jìn)入初中，青少年體驗(yàn)到了長(zhǎng)大的感覺，他們的活動(dòng)圈也進(jìn)一步擴(kuò)大。如何更好地進(jìn)行人際交往，增加自己的親和力，學(xué)會(huì)一定的交往技能就成為十分必要的選擇，傾聽就是這些技能中的一部分。認(rèn)識(shí)傾聽的重要性，是學(xué)會(huì)傾聽的必要前提。 三、教學(xué)目標(biāo)   依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了本節(jié)課的目標(biāo)。  1、明白一種知識(shí)：明白傾聽在生活中的重要性。  2、鍛煉兩種能力：人際交往能力，體驗(yàn)感悟能力。  3、培養(yǎng)一種情感：用傾聽搭建理解之橋。 四、教學(xué)重難點(diǎn)：   根據(jù)對(duì)教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)該是：明白傾聽的作用，認(rèn)識(shí)傾聽的重要性。 五、教學(xué)方法   教無定法，但要服務(wù)于學(xué)法，基于上述設(shè)計(jì)理念，以及對(duì)教材、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的分析，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的思維特點(diǎn)和以感性認(rèn)識(shí)為主的認(rèn)知水平，我采用了故事感悟法和情境體驗(yàn)法，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀感悟、情境體驗(yàn)。這些方法的運(yùn)用將在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)。 六、教學(xué)流程   本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)分為激情、明理、導(dǎo)行三個(gè)部分，通過故事激情，導(dǎo)入新課，然后在下一步的教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生在明理中導(dǎo)行，在踐行中明理，通過閱讀、體驗(yàn)、感悟，得到情感的升華和內(nèi)化。   1、故事導(dǎo)入新課，我講述了三個(gè)金人的故事，請(qǐng)同學(xué)們分析第三個(gè)金人最有價(jià)值的理由，幫助學(xué)生初步明白傾聽的重要性。   2、引導(dǎo)學(xué)生從分析“傾聽”一詞入手，從語言角度、科學(xué)數(shù)據(jù)、人文角度感知傾聽的重要性，本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生明白一個(gè)道理，即傾聽的重要性。   3、閱讀、體驗(yàn)與感悟。本環(huán)節(jié)我安排了四個(gè)內(nèi)容：閱讀感悟，親身體驗(yàn)，情感共鳴，自我感受。首先閱讀教材91面的短文《無聲勝有聲》，理解“卡耐基真會(huì)說話”的原因，進(jìn)而通過親身體驗(yàn)得出感悟――專心傾聽別人講話，是我們給予別人的最大贊美和尊敬，能受到別人的歡迎。接著，配音朗讀《我才是青蛙》，產(chǎn)生情感共鳴，并通過自己的感受與體驗(yàn)，感悟出――“傾聽是理解、是尊重、是接納、是期待、是分擔(dān)、是共享快樂”；“傾聽是美好關(guān)系的贈(zèng)禮。別人的心靈是被傾聽打開的。憑借傾聽所營造的理解之橋，我們悄悄地叩開了他人的心扉?！?   4、到了該小結(jié)的時(shí)候了，我本著以學(xué)生為主的原則，同時(shí)為了真正達(dá)到內(nèi)化傾聽，升華主題的目的，我設(shè)置了這樣兩個(gè)問題：本節(jié)課你認(rèn)為你的同學(xué)中誰發(fā)言最精彩，最值得你欣賞？本節(jié)課，你最大的收獲是什么？   5、為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，我讓學(xué)生以“傾聽”為主題書寫名言警句，作為本節(jié)課的作業(yè)，通過這個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步內(nèi)化、升華情感。   以上是我在新課程理念的指導(dǎo)下進(jìn)行的嘗試，還有許多不成熟的地方，希望大家批評(píng)指正! 轉(zhuǎn)帖給好友