《我的空中樓閣》優(yōu)秀教案
《我的空中樓閣》教案 [ 教學(xué)目標(biāo) ] 1、知識(shí)目標(biāo) ① 領(lǐng)悟本文托物言志的藝術(shù)手法的巧妙運(yùn)用，把握文章所傳達(dá)的思想感情 ② 感受語(yǔ)言的優(yōu)美旋律和渾厚意味 2、能力培養(yǎng)：體會(huì)清新、優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，提高學(xué)生的散文鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力 3、德育目標(biāo)：體味作者對(duì)大自然對(duì)自由生活，對(duì)獨(dú)立人格的向往和迷戀之情，喚起學(xué)生對(duì)積極而堅(jiān)實(shí)的、樂(lè)觀而執(zhí)著的人生追求 [ 教學(xué)重、難點(diǎn) ] 1、教學(xué)重點(diǎn) ① 品味文章清新的淡雅的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)一些語(yǔ)言表達(dá)的技巧 ② 學(xué)習(xí)本文托物言志的表現(xiàn)手法 2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“空中樓閣”的優(yōu)美意境，理解作者寄寓于的生活理想 [ 教學(xué)步驟、方法] 1、 誦讀法：誦讀是鑒賞文學(xué)作品的重要手法，正確的朗讀是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與情感思維的全方位投入，它容易使學(xué)生優(yōu)美的韻味和流動(dòng)的氣脈中產(chǎn)生妙不可言的感覺(jué)，一篇文章讀好了，鑒賞目的也就達(dá)到了 2、 比較鑒賞法：可以把本文的比喻與《荷塘月色》中的比喻句進(jìn)行比較，把本文與《陋室銘》就表現(xiàn)手法進(jìn)行比較從而深入理解把握文章的美點(diǎn) 3、 討論法：鑒賞應(yīng)由學(xué)生自己完成，教師不可越俎代庖，可組織學(xué)生討論在“空中樓閣”中生活的“我”的形象，對(duì)“空中樓閣”中寄寓的志的理解 [ 教具準(zhǔn)備 ] 《我的空中樓閣》朗讀帶 [ 課時(shí)安排 ] 兩課時(shí) [ 教學(xué)步驟 ][課時(shí)] 2課時(shí) 第一課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]一、 導(dǎo)入新課 每一個(gè)人的心里都會(huì)有一間小屋，它可能在山上，可能在林間，也可能在海邊；可能是放飛的小鳥(niǎo)，可能是天邊的云彩，也可能是海洋中的半個(gè)夕陽(yáng)……那是回家的感覺(jué)，是回到自然的夢(mèng)想。
今天就讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣作家李樂(lè)薇的小屋——煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣，做一次愉快的心靈旅行板書：我的空中樓閣 李樂(lè)薇）二、作者簡(jiǎn)介 李樂(lè)薇 江蘇省南京市人，早年曾肄業(yè)于上海大廈大學(xué)，后一直在臺(tái)灣從事文藝教育工作，是臺(tái)灣當(dāng)代散文作家她的散文作品，文筆清麗脫俗，語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人，風(fēng)格柔和，溫婉，含蓄，善于借助富有物質(zhì)感的形象來(lái)表現(xiàn)無(wú)形的主觀意念，刻意于意象的經(jīng)營(yíng)，能夠運(yùn)用有聲、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我情緒”，透露出濃郁的現(xiàn)代派藝術(shù)信息 三、 整體感知文意，把握文脈 （一）、立足小屋之外 小屋和山（山外遠(yuǎn)觀）1-3段 小屋和樹(shù)（山上近看）4-7段 定景換點(diǎn) 小屋和樹(shù)（山下仰望） 8段 （二）、立足于小屋 花園、云霞 9、10段 空氣、光線 11、12段 定點(diǎn)換景 外界交通 13段 夜晚 14—17段 四、在抒情散文中，對(duì)景物的描寫，要講究抓住特征，講究情景交融作者在對(duì)小屋描寫時(shí)，就運(yùn)用了這種寫法，緊扣“空中”組織材料 山脊小屋——懸空而起 樹(shù)間小屋——凌空而起 開(kāi)放性院子——領(lǐng)空 山路————空中走廊 夜間小路——空中樓閣 五、朗讀 請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生朗讀課文段落。
教師作朗讀指導(dǎo)：文章的基調(diào)是明快的，樂(lè)觀的，要讀出明快的、跳蕩的節(jié)奏來(lái)對(duì)文中傾注了作者情感的句子，朗讀時(shí)要加重語(yǔ)氣，要讀出語(yǔ)言的神韻，讀出作者的陶醉感 六、 探究“空中樓閣”的含義 “我的空中樓閣”的幾層含義，寄托了作者的思想感情一語(yǔ)雙關(guān)，既指小屋建于山上，猶如聳入云天的樓閣；又指幻景中的樓閣，理想中的遠(yuǎn)離喧囂，恬靜、安寧的生活環(huán)境，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)自己的小屋，熱愛(ài)快樂(lè)和自由的生活，追求獨(dú)立人格的思想感情通過(guò)3寄托自己的思想情感，這也是托物言志的寫法托物言志就是通對(duì)物品的描寫和敘述，表達(dá)自己的志向和意愿 文學(xué)創(chuàng)作中，作家有時(shí)感到某種抽象的精神難作具體描繪，有時(shí)也會(huì)由于某些原因不便對(duì)所表現(xiàn)的失望進(jìn)行直接描述，于是便往往借對(duì)某一適當(dāng)物象的描寫，便抽象的精神具體化，讓不便明言的情思含蓄、曲折地表達(dá)出來(lái)《我的空中樓閣》便是這樣的托物言志、詠物寄情的作品狀物與言志，融洽無(wú)間，和抒情也渾為一體 七、 賞析語(yǔ)言 1、 學(xué)生初步交流閱讀的感受選出自己比較喜歡的段落及語(yǔ)句，分析內(nèi)容，表達(dá)方式，修辭方法 2、 教師歸納總結(jié) 八、 請(qǐng)同學(xué)們把自主交流的喜愛(ài)的語(yǔ)句讓學(xué)生仿寫，并且找出文中的一些優(yōu)美的畫面，下節(jié)課與全班同學(xué)交流。
第二課時(shí) 一、品味語(yǔ)言 1、品味語(yǔ)言的音樂(lè)美 “山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)” “雖不養(yǎng)鳥(niǎo)，每天早晨有鳥(niǎo)語(yǔ)盈耳” [學(xué)生朗讀 ] “無(wú)須掛畫，門外有幅巨畫——名叫自然” [教師明確] 文中短句的成功運(yùn)用，既使文章變得歡快活潑，又增強(qiáng)了文章明快的節(jié)奏感 文中多用整句，使語(yǔ)言形式整齊，聲音和諧，氣勢(shì)貫通；使用散句，又使語(yǔ)言靈活多變、生動(dòng)感人；整散句交錯(cuò)運(yùn)用則既整齊和諧，又富于變化，更能使表意深刻、語(yǔ)意連貫、氣韻流暢這樣就使語(yǔ)言增強(qiáng)了音樂(lè)感 2、品味語(yǔ)言的詩(shī)意美 文中有不少語(yǔ)句化用了古詩(shī)詞，如： “山如眉黛”：“水是眼波橫，山是眉峰聚”——王觀《卜算子》 “山也虛無(wú)”：“江流天地外，山色有無(wú)中”——王維《漢江臨眺》 “一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆”“孤帆一片日邊來(lái)”——李白《望天門山》 “遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁”：“雁飛殘?jiān)绿臁薄獪赝ン蕖镀兴_蠻》 3、賞析課文的畫面美 宋代蘇軾曾稱贊王維“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，在本文，作者也用那美妙而自然的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。
請(qǐng)同學(xué)們從文中找出一幅幅畫面 4、修辭美 ①比喻新奇，有朝氣與活力，如： “山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”非常獨(dú)特、自然，而且富有美的韻致，不僅點(diǎn)染了小屋的醒目、清新、玲瓏，而且兩處配合自然、融洽，渾然天成，令人浮想聯(lián)翩 “小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般……”新奇，傳神，細(xì)膩地描繪了靜態(tài)之物的動(dòng)態(tài)感，從而產(chǎn)生了及好的藝術(shù)效果 ②排比、比喻結(jié)合，如： “山上有了小屋，好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁，是單純底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)以動(dòng)寫靜，美景連動(dòng)，令人浮想聯(lián)翩，使景物有了活力，有了靈氣 二、比較《陋室銘》和本文的異同： 相同點(diǎn)：（1）都是寫作者的居室 （2）都用托物言志的寫法 不同點(diǎn)：（1）體裁不同 （2）表現(xiàn)的精神追求不同 （3）《陋室銘》以寫室內(nèi)生活為主，本文以寫四周環(huán)境為主 （4）《陋室銘》批判官場(chǎng)的生活，本文對(duì)現(xiàn)代文明的批判含而不露三、布置作業(yè)： 1．熟讀全文，背誦自己喜愛(ài)的段落 2．完成課后練習(xí)二、三3．請(qǐng)模仿文中你所喜歡的段落，以“我的 ____________”為題，寫一篇不少于150字的短文。
