八年級物理上冊5.1《光的傳播》教案北師大版.doc

光的傳播教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1重點(diǎn)：（1）探究光的直線傳播規(guī)律 （2）光直線傳播的應(yīng)用 （3）光速2難點(diǎn)：（1）本影和半影的概念 （2）日食、月食的成因課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前準(zhǔn)備：熒光棒、小激光筆、果凍、半個(gè)大可樂瓶、一小段香、火柴、 蠟燭、牙膏盒、一塊10厘米見方的半透明塑料膜、棉線、三根大頭針、一塊紙板教學(xué)器材：小燒杯、手電、日食和月食演示儀（三球儀）、瓦數(shù)較大的燈泡、多媒 體課件、簡易“針孔照相機(jī)”（制做方法：把一個(gè)大廢紙箱的底面封好，在上面扎一小孔，去掉頂面，封上一張半透明塑料膜即可）教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教學(xué)過程 教學(xué)活動設(shè)計(jì)學(xué)生活動設(shè)計(jì) 引課播放視頻資料：一些在自然界中以及與人們生活密切相關(guān)的光現(xiàn)象“自然界中，萬物生長靠陽光到了晚上，燈光照亮了整個(gè)世界美麗的禮花把節(jié)日的夜晚裝點(diǎn)得更加絢麗多彩我們的生活離不開光，相信你在學(xué)習(xí)完本章后，會有更深的體會”由此引入“第五章-光現(xiàn)象”，教師板書章標(biāo)題“有關(guān)光的知識，你最想了解哪些內(nèi)容？請同學(xué)們踴躍提出你的問題”教師寫副板書，列出學(xué)生說的感興趣的問題，并對學(xué)生的發(fā)言給予肯定“同學(xué)們提出了這么多非常好的問題，我們將會在以后的學(xué)習(xí)過程中一一解答因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們今天重點(diǎn)來研究光是如何傳播的？”教師板書本節(jié)課標(biāo)題： “第一節(jié) 光的傳播” 學(xué)生觀看 學(xué)生自由發(fā)言，提出自己感興趣的有關(guān)光現(xiàn)象的問題光源概念“我們每個(gè)人都經(jīng)歷過停電，特別是到了晚上，它會給我們的生活帶來許多不便假設(shè)現(xiàn)在停電了，我們怎么辦？”教師關(guān)掉暗室里的燈，模擬“停電”場景“請同學(xué)們想一想：你們用來照亮周圍的這些物體都具有什么特點(diǎn)？”“在物理學(xué)里，我們把那些能夠發(fā)光的物體叫做光源”老師板書光源概念投影片：請你在以下物體中找出哪些是光源：太陽 地球 月亮 螢火蟲 蠟燭電燈 桌椅 霓虹燈“在這些光源里面，有些是自然存在的，例如：太陽、螢火蟲有些海洋生物也能發(fā)光，比如生活在深海中的水母還有些光源是通過人工制造的，例如：蠟燭、電燈、霓虹燈等等”學(xué)生想出各種方法，用來照亮周圍有的學(xué)生打出手電光，有的揮動熒光棒，有的點(diǎn)燃蠟燭學(xué)生回答：“這些物體都可以發(fā)光”學(xué)生回答：太陽 螢火蟲 蠟燭 電燈 霓虹燈學(xué)生觀看螢火蟲、水母的照片光的傳播 規(guī)律：提出 問題2猜想3設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)4進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)分析 論證6評估 提出 新問題“光源發(fā)出的光是如何傳播的呢？”“請同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己的看法”“到底誰說的對呢？顯然，科學(xué)僅靠猜想是不夠的，我們需要通過實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)”老師用激光筆發(fā)出的光在墻上打出一個(gè)亮點(diǎn)，但看不到光從筆到亮點(diǎn)之間的傳播路徑“當(dāng)我們看不到光的傳播路徑時(shí)，可以采用什么方法，讓它能夠很清晰地顯示出來？請小組討論一下，幫老師解決這個(gè)問題”“剛才，幾位同學(xué)提供了一些顯示光傳播路徑的好方法，在下面的實(shí)驗(yàn)中大家可以參考”“請同學(xué)們看桌上已經(jīng)準(zhǔn)備好的器材：激光筆、果凍、裝有水的小燒杯、半個(gè)大可樂瓶子，一小段香、火柴請你利用這些器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察光在各種物質(zhì)中到底是如何傳播的？”老師巡視，與學(xué)生交流討論“下面請幾個(gè)小組展示一下自己的實(shí)驗(yàn)，并把你們看到的現(xiàn)象以及得出的結(jié)論，告訴大家”“剛才在探究過程中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論積極，思維活躍，通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)了一些你們的猜想，得到了光沿直線傳播的規(guī)律”“有的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中，還發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象，請他們演示一下”“光到底是怎樣傳播的？光為什么有時(shí)沿直線傳播，而有時(shí)傳播方向會發(fā)生改變？”“看來，光沿直線傳播是有前提條件的請同學(xué)們嘗試總結(jié)這個(gè)條件”總結(jié)現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)射到另一種介質(zhì)時(shí)，光傳播方向可能發(fā)生改變“冬天，街上會有賣烤白薯或賣早點(diǎn)的攤子在爐子的上方，你會看見周圍的景物發(fā)生晃動，甚至扭曲變形這是因?yàn)闋t子上方的空氣受熱，造成它的密度發(fā)生了改變，不太均勻了，于是就會出現(xiàn)這種景象”“通過實(shí)驗(yàn)以及一些現(xiàn)象的分析，同學(xué)們能否完整地總結(jié)出光沿直線傳播的條件？”老師板書： 光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播學(xué)生猜想：直線？曲線？折線？學(xué)生小組討論，由代表發(fā)言在各種方法中，挑一種簡單可行的讓學(xué)生演示：利用空氣清新劑噴出的氣霧可以清楚地顯示出光的傳播路徑提醒學(xué)生注意：使用激光筆時(shí)，不能讓激光束直射眼睛，會對眼睛造成很大傷害學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：研究光的傳播規(guī)律小組展示：（1）在半個(gè)大可樂瓶中，點(diǎn)上香，觀察激光在充滿煙的空氣中的傳播路徑（光通過氣體）（2）讓激光通過盛有水的小燒杯（光通過液體）（3）讓激光通過果凍，觀察光在果凍中的傳播路徑（光通過固體） 學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究得出： 光沿直線傳播的規(guī)律學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：激光從空氣斜射到水面上，觀察光的傳播方向，發(fā)現(xiàn)：當(dāng)光從空氣進(jìn)入水中時(shí)，在空氣和水這兩種介質(zhì)的交界面上，光發(fā)生了偏折學(xué)生回答：必須滿足在同種介質(zhì)中，光才能沿直線傳播利用日常生活中的事例，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考學(xué)生總結(jié)：“同種均勻介質(zhì)” 光線“在研究有關(guān)光的問題時(shí)，我們常常用一條帶箭頭的直線來表示光的傳播方向”強(qiáng)調(diào)：畫光線時(shí)，不要丟掉箭頭示范：從點(diǎn)光源發(fā)出的光線和平行光 線的畫法學(xué)生練習(xí)畫光線光直線傳播規(guī)律的應(yīng)用我們可以用光的直線傳播規(guī)律解釋日常生活中的許多現(xiàn)象激光準(zhǔn)直由于光沿直線傳播，在開鑿大山隧道時(shí)，工程師們常常用激光來引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)，使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)，保證隧道方向不出偏差影子的形成“請一個(gè)同學(xué)在大屏幕上，做手影表演，其他同學(xué)思考：如何用我們今天所學(xué)知識來解釋這個(gè)現(xiàn)象” 介紹古代計(jì)時(shí)工具：日晷日食、月食日食和月食都是當(dāng)太陽、地球、月亮三者處于特殊位置時(shí)發(fā)生的天文現(xiàn)象介紹“本影區(qū)”、“半影區(qū)”概念用瓦數(shù)較大的燈泡作光源（相當(dāng)于太陽），在燈泡與黑板之間舉一個(gè)小球（相當(dāng)于地球或月亮），于是在黑板上就出現(xiàn)了很明顯的本影區(qū)、半影區(qū)畫圖介紹位于不同區(qū)域，出現(xiàn)的各種日食、月食現(xiàn)象例如：日全食、日偏食、日環(huán)食，月全食、月偏食老師對學(xué)生進(jìn)行德育教育：“古代，人們認(rèn)為日、月食現(xiàn)象是一種兇兆，而今天，當(dāng)我們了解了日、月食成因以后，就不會再相信有災(zāi)難降臨這種迷信說法”小孔成像簡易“針孔照相機(jī)”將封有塑料膜一面朝著學(xué)生，用一根點(diǎn)燃的蠟燭放在小孔前，讓學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象思考：若調(diào)節(jié)小孔到塑料膜間的距離，所成像的大小應(yīng)如何變化？“制作針孔照相機(jī)的原理是小孔成像早在公元前4世紀(jì)成書的墨經(jīng)中就記載了小孔成像的實(shí)驗(yàn)，并用光直線傳播的規(guī)律對小孔成像做出了正確的解釋”“請同學(xué)們利用牙膏盒、半透明塑料膜、棉線，現(xiàn)場制作一個(gè)針孔照相機(jī)”“請同學(xué)們用做好的針孔照相機(jī)，觀察點(diǎn)燃蠟燭的像，并解釋成因”“改變蠟燭與小孔之間的距離，再次觀察膜上蠟燭像的變化情況”學(xué)生觀看“激光掘進(jìn)”圖片學(xué)生手影表演，其他學(xué)生解釋原因?qū)W生觀看“日晷”圖片讓學(xué)生利用日食、月食演示儀（三球儀），講解當(dāng)太陽、地球、月亮三者處于何種特殊位置時(shí)，會出現(xiàn)日食或月食現(xiàn)象學(xué)生觀看“日全食全過程照片” “月全食糖葫蘆照片”學(xué)生練習(xí)畫日食、月食的成因圖，會找本影區(qū)和半影區(qū)，知道在哪個(gè)區(qū)域會出現(xiàn)什么現(xiàn)象學(xué)生回答：在塑料膜上看到蠟燭的倒像小孔到塑料膜間的距離越近，所成的像越?。环粗?，小孔到塑料膜間的距離越遠(yuǎn)，所成的像越大學(xué)生現(xiàn)場制作“針孔照相機(jī)”用筆在牙膏盒一端的盒蓋上扎一個(gè)小孔，撕去另一端的盒蓋，用棉線把半透明塑料膜蒙在此端即可學(xué)生觀察在塑料膜上點(diǎn)燃蠟燭的成像特點(diǎn)學(xué)生回答：由于光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，因而在塑料膜上看到蠟燭的倒像增加蠟燭與小孔之間的距離，在膜上所成的像越??；反之，減小蠟燭與小孔之間的距離，所成的像越大 知識 遷移運(yùn)用光沿直線傳播的規(guī)律，可以幫助我們解決許多實(shí)際問題，如栽樹時(shí)要使其成一直行，排隊(duì)要看齊，擺桌椅要整齊，射擊時(shí)要求三點(diǎn)一線等等證明光沿直線傳播的小實(shí)驗(yàn)：給學(xué)生幾根大頭針，把它們比作“樹木”，在紙板上進(jìn)行“植樹造林”，不用直尺和筆，如何知道這些“樹”已經(jīng)栽齊了？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在紙板上垂直插上一枚大頭針A，在某一位置觀察大頭針A，并沿視線插上兩根大頭針B、C，使B剛好擋住A，C剛好擋住B拔去大頭針，用直尺把三只大頭針在紙上扎的小孔連起來，可以看到這三點(diǎn)在一條直線上探究結(jié)果：因?yàn)楣庠谕N均勻介質(zhì)中沿直線傳播，所以只要每一棵新栽的樹把前面栽的樹都擋住，一行樹便可栽齊 光速問題思考：雷雨天時(shí)，閃電與雷聲同時(shí)發(fā)生，為什么我們總是先看見閃電，后聽到雷聲？介紹：光在真空中的速度是c = 3108 m/s光在其它介質(zhì)中的傳播速度比在真空中的速度小光在空氣中的速度十分接近3108 m/s，光在玻璃中的速度約是在真空中速度的三分之二，光在水中的速度約是在真空中速度的四分之三請學(xué)生設(shè)計(jì)一種方法，“估測發(fā)生雷電的位置離你有多遠(yuǎn)？” 問題思考：甲、乙兩位同學(xué)進(jìn)行百米賽跑，兩位裁判在終點(diǎn)分別為其計(jì)時(shí)，甲的裁判員看到發(fā)令槍冒煙開始計(jì)時(shí)，乙的裁判員聽到發(fā)令槍響開始計(jì)時(shí)，結(jié)果測得兩同學(xué)的百米時(shí)間相同，實(shí)際上兩人誰跑的快？通過思考討論，使大家明白在比賽時(shí)，裁判員依據(jù)看到發(fā)令槍冒出的煙為準(zhǔn)計(jì)時(shí)，而不是以聽到槍聲為準(zhǔn)的原因啟發(fā)學(xué)生得出：光的傳播速度比聲音的傳播速度大學(xué)生觀看：“光在不同介質(zhì)中傳播速度”的投影片光在真空中最快：c = 3108 m/s光在空氣中的速度接近3108 m/s(光在空氣中1秒內(nèi)傳播的距離相當(dāng)于繞地球7.5圈，光從月球傳到地球只需1.3秒)光在水中的速度：2.25108 m/s光在玻璃中的速度：2108 m/s學(xué)生討論活動，探究具體方法：用秒表記錄在看到閃電后，多長時(shí)間聽到雷聲，利用s=vt，代入v=340m/s，即可求出閃電處離觀測者的距離學(xué)生討論，由代表發(fā)言講解：光和聲音在空氣中的傳播速度不同槍聲在起跑點(diǎn)發(fā)出傳到終點(diǎn)裁判員處需的時(shí)間是：即乙的裁判員開始計(jì)時(shí)時(shí)，乙運(yùn)動員已經(jīng)先跑了0.29s，這樣計(jì)時(shí)使乙運(yùn)動員的成績提高了0.29s；甲的裁判員看到槍冒煙計(jì)時(shí)，光速為3.0108m/s，由起跑點(diǎn)傳播時(shí)間是：這么短的時(shí)間可忽略不計(jì)，因此甲的裁判計(jì)時(shí)較為準(zhǔn)確因?yàn)榧走\(yùn)動員比乙運(yùn)動員百米賽跑的時(shí)間少了0.29s，所以甲運(yùn)動員的速度較快 小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)：光源、光的直線傳播規(guī)律、光直線傳播規(guī)律的應(yīng)用、光速課后作業(yè)課課精練p81教學(xué)反思