高一政治教案《農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎》

農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎一、說教材教材地位從教材體系看，第三課講 “企業(yè)和經(jīng)營者” ，從微觀的層次描述了國民經(jīng)濟的細胞，第四課講 “產(chǎn)業(yè)和勞動者” ，則要從宏觀的層次上剖析國民經(jīng)濟的 “經(jīng)脈 ” ，而本框又是第四課的開篇之作，起到很重要的承上啟下的作用。從全面建設小康社會的要求看，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和新產(chǎn)業(yè)格局形成是關鍵性問題，而結(jié)構(gòu)調(diào)整的難點和重點都在農(nóng)村和農(nóng)業(yè)上，所以學習好本框內(nèi)容可以得出對全面建設小康社會的深刻體悟。教學目標通過教學使學生了解三大產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的有關知識；通過對我國農(nóng)業(yè)的地位、現(xiàn)狀的認識，加強學生對農(nóng)業(yè)的憂患意識，幫助學生樹立把農(nóng)業(yè)放在國民經(jīng)濟首位的觀念；并引導學生自主探索解決農(nóng)業(yè)問題的有效辦法。知識和技能目標：引導和幫助學生掌握三大產(chǎn)業(yè)、國民生產(chǎn)總值、國內(nèi)生產(chǎn)總值、農(nóng)業(yè)、"兩高一優(yōu)" 、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。方法和過程目標：通過指導學生自學，提高學生歸納、觀察、發(fā)現(xiàn)問題能力和辨證思維能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：通過引導學生對我國農(nóng)業(yè)目前所面臨的嚴峻形勢的認識，增強學生的憂患意識和社會責任感；通過學生自學，對糧食等農(nóng)產(chǎn)品供給仍然偏緊的事實進行形象、直觀的認識，幫助學生繼承中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。教學重點、難點結(jié)合上面的理解，加上學生離農(nóng)村生活較遠，缺乏感性認識，所以我把本框的重點確定為讓學生體認農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎，引發(fā)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的強烈愿望，難點確立為對如何走高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效道路有一定的理解。二、說教法學法構(gòu)思（一）教學設計根據(jù)本框教材理論知識的特點以及學生發(fā)展為本的思路，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。展開教學，輔之錄像、投影等多媒體教學手段。（二）學法設計引導自學，提出疑問。課前組織學生進行預習，自行歸納出本課應該掌握的知識點，并提出疑問。這一方法有助于培養(yǎng)學生的歸納、概括、質(zhì)疑能力，及抓住重點的學習方法。三、說教學過程（一）詩句導入新課：曹操有兩句名詩： “何以解憂，惟有杜康” 。憑借著這兩句名人的詩句，杜康酒竟得以千年不衰，名揚天下。（學生思考：酒從生產(chǎn)到出售需要哪些環(huán)節(jié)呢？輕松開場，激發(fā)興趣。）（二）講授新課對于gdp、gnp部分的教學展示教材 98頁 “我國三大產(chǎn)業(yè)在gdp 中的比重示意圖 ”，并補充美國三大產(chǎn)業(yè)在gdp中的比重示意圖。我先介紹 gdp和gnp的相關知識，可以由 姚明在美 國nba打球的收入”厘清兩者關系：姚明的收入應計算在中國的 gnp中，或者計 算在美國的gdp之中。然后結(jié)合圖表讓學生進行縱橫比較，并討論兩個問題: 統(tǒng)計gdp或gnp的意義有那些？ 通過比較我們能得到哪些啟示？在學生討論的基礎上得出兩點結(jié)論。（這樣便于學生理解，也能激發(fā)學生的興趣，使其很好地參與到學習活動中來。）