八年級語文上冊 作文：屬對（一） 第1-2課時 長春版

作文：屬對（一）作文：屬對（一）教學重點難點教學準備教學過程板書設(shè)計教學反思教學目標教學目標知識與技能 1.了解“對聯(lián)”的相關(guān)知識。 2.掌握“對聯(lián)”的基本結(jié)構(gòu)。1、掌握“對聯(lián)” 的基本結(jié)構(gòu)，并能按要求對出簡單的對聯(lián)。 2、從對偶句練起，循序漸進。過程與方法情感態(tài)度與價值觀對聯(lián)是喜聞樂見的文學樣式，是祖先為我們留下的寶貴遺產(chǎn)。我們要繼承并發(fā)揚，使之煥然一新。教學重點難點教學重點教學難點上下聯(lián)內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)很難把握。 對聯(lián)的基本結(jié)構(gòu)。教學準備教學準備多媒體當堂練習板書設(shè)計布置作業(yè)寫作指導創(chuàng)設(shè)情境激情導入教學過程教學過程創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入 復習提問“對聯(lián)的”相關(guān)知識。 1、什么是“對聯(lián)”？ 對聯(lián)的正規(guī)名稱叫楹聯(lián)，俗稱對子，是我國特有的一種漢語言文學藝術(shù)形式，為社會各階層人士所喜聞樂見。 2、“對聯(lián)”起源于何時？發(fā)展？ 對聯(lián)，源遠流長，相傳起于五代后蜀主孟昶。他在寢門桃符板上的題詞“新年納余慶，佳節(jié)號長春”，謂文“題桃符”。這要算我國最早的對聯(lián)，也是第一副春聯(lián)。 寫作指導“對聯(lián)”的基本結(jié)構(gòu)形式？ 對聯(lián)格律，概括起來，是六大要素，又叫“六相”，分敘如下： 一是字數(shù)要相等。上聯(lián)字數(shù)等于下聯(lián)字數(shù)。長聯(lián)中上下聯(lián)各分句字數(shù)分別相等。 二是詞性相當。詞性相當指上下聯(lián)同一位置的詞或詞組應(yīng)具有相同或相近詞性。首先是實對實，虛對虛規(guī)則，這是一個最為基本，含義也最寬泛的規(guī)則。某些情況下只需遵循這一點即可。其次詞類對應(yīng)規(guī)則，即上述12類詞各自對應(yīng)。大多數(shù)情況下應(yīng)遵循此規(guī)則。再次是義類對應(yīng)規(guī)則，義類對應(yīng)，指將漢字中所表達的同一類型的事物放在一起對仗。 三是結(jié)構(gòu)相稱。所謂結(jié)構(gòu)相稱，指上下聯(lián)語句的語法結(jié)構(gòu)(或者說其詞組和句式之結(jié)構(gòu))應(yīng)當盡可能相同，也即主謂結(jié)構(gòu)對主謂結(jié)構(gòu)、動賓結(jié)構(gòu)對動賓結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)對偏正結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)對并列結(jié)構(gòu),等等。 四是節(jié)奏相應(yīng)。就是上下聯(lián)停頓的地方必需一致。 五是平仄相諧。 六是內(nèi)容相關(guān)。什么是對聯(lián)？就是既“對”又“聯(lián)”。上面說到的字數(shù)相等、詞性相當、結(jié)構(gòu)相同、節(jié)奏相應(yīng)和平仄相諧都是“對”，還差一個“聯(lián)”?！奥?lián)”就是要內(nèi)容相關(guān)。一副對聯(lián)的上下聯(lián)之間，內(nèi)容應(yīng)當相關(guān)，如果上下聯(lián)各寫一個不相關(guān)的事物，兩者不能照映、貫通、呼應(yīng)，則不能算一副合格的對聯(lián)，甚至不能算作對聯(lián)。 當堂練習 具體見教材布置作業(yè) 查找有關(guān)資料，搜集有關(guān)“清明和“端午”的對聯(lián)。 板書設(shè)計板書設(shè)計 “對聯(lián)對聯(lián)”的基本結(jié)構(gòu)形式的基本結(jié)構(gòu)形式 一是字數(shù)要相等 二是詞性相當 三是結(jié)構(gòu)相稱 四是節(jié)奏相應(yīng) 五是平仄相諧 六是內(nèi)容相關(guān)教學反思教學反思 教學是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多不足之處。比如：由于對學生了解不夠，部分學生的積極性不高，不能很好的參與到教學之中。正是因為有遺憾有距離，才更讓人不忘探索不懈追求，在今后的教學工作中，我還要將“不走尋常路”作為自己的終極目標，不拘泥于教案的流程，有變化；不局限于課文的本意，有延伸；不束縛學生的思維，有張弛；做一個課堂教學的有心人！