對外漢語教學(xué)--語音

一、語音常識(shí)（一）語音的“三性”（物理屬性、生理屬性和社會(huì)屬性）1、語音的物理屬性（語音四要素）物體振動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生聲波。語音也是一種聲波，一般通過空氣來傳播。1）音高：聲音的高低，決定于發(fā)音體振動(dòng)的快慢。如漢語的聲調(diào)、語調(diào)。2）音強(qiáng)：聲音的強(qiáng)弱，決定于發(fā)音體振動(dòng)幅度的大小。如漢語普通話的輕聲。3）音長：聲音的長短，決定于發(fā)音體振動(dòng)時(shí)間的久暫。如英語的beef、big。4）音色：跟發(fā)音體、發(fā)音方法、共鳴器形狀有關(guān)。男、女發(fā)音的區(qū)別。 2、語音的生理屬性語音是由人的發(fā)音器官發(fā)出的聲音。發(fā)音器官及其活動(dòng)決定了語音的生理性質(zhì)。1）發(fā)音器官：人體的發(fā)音器官可以分為肺和氣管、喉頭和聲帶、口腔和鼻腔三大部分。2）發(fā)音部位：現(xiàn)代漢語普通話22個(gè)輔音的發(fā)音部位（7個(gè)）：雙唇（上、下唇）、唇齒（上齒、下唇）、舌尖前音（舌尖、齒背）、舌尖中音（舌尖、上齒齦）、舌尖后音（舌尖、硬腭前）、舌面音（舌面前、硬腭前）、舌根音（舌面后、軟腭）3）發(fā)音方法：塞音、塞擦音、擦音、鼻音、邊音；清音、濁音；送氣音、不送氣音3、語音的社會(huì)屬性1）同樣的概念、意義在不同語言、方言中的語音形式不同：“書”（英語、日語、韓語、俄語；普通話、湖北武漢話）2）同樣的語音形式在不同的語言、方言中具有不同的功能：清濁的對立、送氣不送氣的對立：bba（爸爸）、nnln（男籃）、stop/top、speak/peak（二）音節(jié)和音素1、音節(jié)：語音結(jié)構(gòu)的基本單位，能夠自然感到的最小的語音片段。在漢語里，一般一個(gè)漢字就代表一個(gè)音節(jié)（兒化韻等例外）。2、音素：從音色的角度切分出來的最小的語音單位就是音素。音素是最小的語音單位。漢語的音節(jié)和音素之間不是一一對應(yīng)的關(guān)系。漢語的一個(gè)音節(jié)最少可以只有一個(gè)音素，如“衣”（i），最多可以有四個(gè)音素，如“千”（q、i、a、n），“雙”（sh、u、a、ng，其中sh和ng是用兩個(gè)字母表示一個(gè)音素）。（三）元音和輔音元音（母音）：氣流在口腔、咽頭不受阻礙而形成的音叫元音。輔音（子音）：氣流在口腔或咽頭受阻礙而形成的音叫輔音。（四）聲母、韻母和聲調(diào)1漢語的音節(jié)現(xiàn)代語音學(xué)：漢語的音節(jié)可以從音色的角度再分析為元音和輔音。傳統(tǒng)音韻學(xué)：中國傳統(tǒng)的聲韻學(xué)在習(xí)慣上把一個(gè)漢字所代表的音節(jié)分析成聲母、韻母兩部分，再加上一個(gè)貫穿整個(gè)的聲調(diào)。因此，漢語的音節(jié)是由聲母、韻母和聲調(diào)構(gòu)成的。2聲母是一個(gè)音節(jié)開頭的輔音，韻母則是一個(gè)音節(jié)中聲母后面的部分。少部分音節(jié)不是以輔音開頭的，也就是說沒有聲母。為保持音節(jié)結(jié)構(gòu)的整齊，我們可以說這些音節(jié)仍然有聲母，只不過聲母是零，我們習(xí)慣上稱之為“零聲母”。3聲調(diào)：貫穿于整個(gè)音節(jié)的具有區(qū)別意義作用的音高變化。（五）輔音、元音和聲母、韻母的關(guān)系1元音和輔音是現(xiàn)代語音學(xué)的一組概念，是從音素本身音色的不同來加以區(qū)分的，它們之間的具體差異前文已經(jīng)有較為詳細(xì)的說明。2聲母和韻母是中國傳統(tǒng)語音學(xué)（聲韻學(xué)）的一組概念，是針對漢語音節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，從音素在漢語音節(jié)結(jié)構(gòu)中所處位置的前后來區(qū)分的。3輔音可以充當(dāng)聲母，漢語普通話的聲母有21個(gè)輔音聲母，這21個(gè)輔音聲母都是由輔音充任的。但是，輔音ng不能做聲母。普通話還有一個(gè)零聲母，聲母的位置沒有真正的輔音。輔音可以構(gòu)成韻母的一部分。4元音可以充當(dāng)韻母，但普通話的韻母既有元音韻母，如a、e、i、o、u、ai、ao、ei、ia、ua等，也有元音和輔音結(jié)合的韻母，如an、ang等，所以韻母既可以是元音，也可以是元音加輔音。（六）韻母再分析1根據(jù)韻母的構(gòu)成成分將韻母分析為單韻母、復(fù)韻母和鼻韻母三類。 2單韻母：由單元音構(gòu)成。舌面元音a、o、e、i、u、舌尖前元音一i（用在zi、ci、si中）、舌尖后元音一i（用在zhi、chi、shi、ri中）和卷舌元音er。3復(fù)韻母：由復(fù)元音構(gòu)成，也叫復(fù)元音韻母。復(fù)元音有些是二合的，如ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、e等；有些是三合的，如iao、iou、uai、uei等。普通話中一共有十三個(gè)復(fù)元音韻母。4我們可以將韻母再分析為韻頭、韻腹和韻尾。韻腹是一個(gè)韻母中發(fā)音最為清晰響亮的主要元音。韻腹前面的元音是韻頭。由于韻頭常常介于聲母和韻腹之間，所以韻頭也稱為“介音”。韻腹后面的元音或輔音是韻尾。普通活的單元音韻母只有韻腹，沒有韻頭和韻尾。（七）韻母和韻1靜夜思唐 李白床前明月光，疑是地上霜。拳頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。2把韻腹（也就是主要元音）和韻尾相同的漢字集合在一起，這些韻腹和韻尾相同的漢字就構(gòu)成一個(gè)韻。同一個(gè)韻之內(nèi)的漢字可以互相押韻。3同一個(gè)韻要求的是韻腹和韻尾這兩部分相同（ang，iang，uang），同一個(gè)韻母則要求韻頭、韻腹和韻尾這三部分都相同（ng，ng，ng，ng）。4韻母是不區(qū)分聲調(diào)的，只要韻頭、韻腹和韻尾相同，無論念什么聲調(diào)，還是同一個(gè)韻母。但是，韻腹和韻尾相同的發(fā)音，如果聲調(diào)不同，古人是把它們歸入不同的韻的，所以就有所謂的平聲韻、上聲韻、去聲韻和入聲韻的分別。（八）漢語語音的特點(diǎn)1漢語是漢藏語系的一種，是詞根孤立型的語言。2沒有復(fù)輔音漢語的輔音在一個(gè)音節(jié)內(nèi)部不能連續(xù)排列，也就是說，無論是在一個(gè)音節(jié)的開頭或者是在一個(gè)音節(jié)的結(jié)尾，都沒有兩個(gè)或三個(gè)輔音連續(xù)排列的情況。3元音占優(yōu)勢漢語的音節(jié)可以沒有輔音，但必須有至少一個(gè)元音，所以我們說漢語是元音占優(yōu)勢的語言，由于元音是一種樂音，所以漢語在說話和朗讀的時(shí)候顯得響亮、動(dòng)聽。4有聲調(diào)聲調(diào)就是語音的高低。漢語的每個(gè)音節(jié)都有一個(gè)聲調(diào)，由于聲調(diào)結(jié)合在主要元音上，使元音的優(yōu)勢得以加強(qiáng)，同時(shí)使音節(jié)之間產(chǎn)生高低抑揚(yáng)的變化，形成了漢語音樂性強(qiáng)的特殊風(fēng)格。（九）國際音標(biāo)（IPA）1國際音標(biāo)（IPA）是國際上通行的一種記音符號，由國際語音協(xié)會(huì)于1888年制定并公布，后經(jīng)多次修改。用國際音標(biāo)記音，一般用方括號 標(biāo)明。 1912年國際語音學(xué)會(huì)制定；“一個(gè)音素一個(gè)符號，一個(gè)符號一個(gè)音素”。二漢語拼音方案（一）記錄語音的符號系統(tǒng)1用漢字給漢字注音直音法：“讀若”（東漢許慎說文解字）反切法：三國時(shí)期2、用字母給漢字注音1）明朝末年傳教士，羅馬字母注音2）1913年經(jīng)民國政府通過的注音字母總數(shù)為38個(gè)，其中聲母24個(gè)，韻母14個(gè)。 1918年由民國政府教育部正式頒布執(zhí)行，字母總數(shù)為39個(gè)，其中聲母24個(gè)，介母3個(gè)，韻母12個(gè)。1930年國民政府曾改“注音字母”為“注音符號”。3）1958年2月11日第一屆全國人民代表大會(huì)第五次會(huì)議通過關(guān)于漢語拼音方案的決議，正式批準(zhǔn)并頒布實(shí)施漢語拼音方案。4）國際音標(biāo) IPA（二）漢語拼音方案的內(nèi)容 1、字母表 2、聲母表 3、韻母表 4、聲調(diào)符號 5、隔音符號（三）漢語拼音方案的教學(xué)1、聲調(diào)符號及其位置聲調(diào)符號只能標(biāo)寫在a、e、i、o、u（包括）這五個(gè)字母上。在標(biāo)寫聲調(diào)符號的時(shí)候，我們就可以讓學(xué)生根據(jù)a、e、i、o、u這個(gè)次序，韻母中如有a，聲調(diào)符號就標(biāo)在a上面；沒有a，看看是不是有e，依次類推。惟一的例外是iou（iu）這個(gè)韻母，iou自成音節(jié)的時(shí)候要寫成you，i 根據(jù)規(guī)則要改寫成y，i 根本就不在音節(jié)中出現(xiàn)，聲調(diào)符號標(biāo)在 o 上面。這仍然符合前面所講的次序。真正的例外是 iou 與聲母相拼的時(shí)候要省寫為iu，如ji（九），聲調(diào)符號不能標(biāo)在i上而應(yīng)該標(biāo)在u上。三、漢語普通話聲母教學(xué)法（一）聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法1、發(fā)音部位根據(jù)發(fā)音部位的不同，我們可以把普通話的聲母分為七類：（1）雙唇音 上下唇阻塞而形成的音 b、p、m（2）唇齒音 下唇接近上齒而形成的音 f（3）舌尖前 舌尖抵住或接近上齒背而形成的音（也叫平舌音） z、c、s（4）舌尖中 舌尖抵住上齒齦而形成的音 d、t、n、l（5）舌尖后 舌尖上翹，抵住或接近硬腭前部而形成的音（翹舌音） zh、ch、sh、r（6）舌面音 舌面前部抵住或接近上齒齦和硬腭前部而形成的音 j、q、x（7）舌根音 舌根（或舌面后部）抵住或接近軟腭而形成的音（舌面后） g、k、h2、發(fā)音方法聲母的發(fā)音方法，可以從三個(gè)方面來觀察：（1）阻礙的方式：根據(jù)形成阻礙和克服阻礙的不同方式可以把聲母分為塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音五類。塞音 b、p、d、t、g、k 擦音 f、h、x、sh、r、s塞擦音 j、q、zh、ch、z、c 塞音和擦音在發(fā)音的過程中有機(jī)地結(jié)合在一起，這種既有破裂又有摩擦的輔音就是塞擦音。塞擦音是塞和擦的有機(jī)結(jié)合，是一個(gè)輔音而不是兩個(gè)輔音。鼻音 m、n、ng，其中能作聲母的是m、n。邊音 發(fā)音時(shí)，舌尖與上齒齦接觸，但在舌頭兩邊仍然留有空隙，同時(shí)軟腭上升，堵塞鼻腔的通路，氣流振動(dòng)聲帶，從舌頭的兩邊通過。普通話的邊音只有一個(gè)l。（2）聲帶是否顫動(dòng) 根據(jù)發(fā)音時(shí)聲帶是否顫動(dòng)，可以把普通話的聲母分為清音和濁音兩類。 清音 b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s（17個(gè)） 濁音 m、n、ng、1、r，其中ng不能作聲母。（3）氣流的強(qiáng)弱 根據(jù)發(fā)音時(shí)呼出氣流的強(qiáng)弱，可以把普通話聲母中的塞音和塞擦音分為送氣音和不送氣音兩類。 送氣音 p、t、k、q、ch、c（6個(gè)） 送氣音 b、d、g、j、zh、z（6個(gè)）（二）普通話聲母發(fā)音部位和發(fā)音方法描述b 雙唇、不送氣、清、塞音 p 雙唇、送氣、清、塞音m 雙唇、濁、鼻音 f 唇齒、清、擦音。z 舌尖前、不送氣、清、塞擦音 c 舌尖前、送氣、清、塞擦音。s 舌尖前、清、擦音d 舌尖中、不送氣、清、塞音 t 舌尖中、送氣、清、塞音。n 舌尖中、濁、鼻音 l 舌尖中、濁、邊音zh 舌尖后、不送氣、清、塞擦音 ch 舌尖后、送氣、清、塞擦音。sh 舌尖后、清、擦音 r 舌尖后、濁、擦音j 舌面、不送氣、清、塞擦音 q 舌面、送氣、清、塞擦音。x 舌面、清、擦音g 舌根、不送氣、清、塞音 k 舌根、送氣、清、塞音。h 舌根、清、擦音。（三）普通話重點(diǎn)難點(diǎn)聲母教學(xué)方法1、不送氣和送氣：肚子飽了、兔子跑了；口語、狗語 吹紙法p t k q c ch 用一張薄紙貼在嘴前，發(fā)音時(shí)有氣流沖出，而相應(yīng)bdgjz則無此現(xiàn)象，從而幫學(xué)生找到發(fā)送氣音的感覺。2帶音法e 先發(fā)o,然后拖長o的音程，以手指嘴，嘴角再慢慢向兩邊咧開，使唇形由圓而扁，e便發(fā)出來了。先教i,發(fā)準(zhǔn)后，以手指嘴，延長i的音長，在帶音過程中，嘴角慢慢收攏，使唇形由扁而圓，便被帶出。r 先發(fā)sh,然后可利用sh的發(fā)音部位，拖長sh的音程,振動(dòng)聲帶使音聲由清變濁，便自然發(fā)出r來。舌尖元音zi ci si3清聲母和濁聲母普通話的濁聲母只有m、n、l、r四個(gè)，其余的都是清聲母。同部位的聲母一般只有不送氣與送氣的對立，沒有清濁的對立。所以中國人對于清濁的差異可以說是相當(dāng)?shù)牟幻舾小?1）濁音字母的形式 2）發(fā)音方法4咬指法z、c、s，zh、ch、sh、r和j、q、x普通話的塞擦音和擦音有三套，分別是舌尖前的z、c、s，舌尖后的zh、ch、sh、r，以及舌面的j、q、x。將食指深入口中，用食指頂住舌尖背面，然后用牙輕輕咬住食指的第一關(guān)節(jié)處，教師先做示范發(fā)音，再讓學(xué)生模仿。老師聽學(xué)生發(fā)音是否正確，待他們能發(fā)出卷舌音時(shí)再把手指抽出，發(fā)出卷舌音zh、ch、sh，再輔以帶音法，就能發(fā)出r. 5. 咬舌法可用咬舌法幫助學(xué)生分辨帶n韻母與帶ng韻母的區(qū)別。以an與ang為例。步驟是：（1）老師先做發(fā)音示范，讓學(xué)生聽清an與ang的不同。（2）當(dāng)學(xué)生能聽辨出an和ang的不同，但還不能準(zhǔn)確地發(fā)出an時(shí)，讓學(xué)生把舌頭前伸，放在上、下齒之間。先練習(xí)咬舌尖，然后示范發(fā)an，邊示范邊指示學(xué)生看老師的發(fā)音方法。步驟是：張嘴，發(fā)音，結(jié)束時(shí)上下齒輕輕咬住舌尖，an便能發(fā)出。多次反復(fù)后，舌頭便能前伸頂住上齒背，發(fā)出正確的an來。 另外，也可以向?qū)W生說明其發(fā)音部位的不同。發(fā)an時(shí)，用舌尖中部發(fā)音，發(fā)ang時(shí)，是在舌面后部發(fā)音。6r 聲母（歐美、日韓）四漢語普通話韻母教學(xué)法（一）舌面單元音的發(fā)音描述方法：舌位和口型1、舌位的高低舌位的降低和抬高與口腔的開合直接相關(guān)，也就是與開口度的大小直接相關(guān)。因?yàn)橐档蜕辔?，必然要把嘴張開；要抬高舌位，必然要把嘴合上。所以舌位越高開口度越??；舌位越低，開口度越大。我們可以根據(jù)舌位的高低和開口度的大小把元音分為高元音、半高元音、半低元音和低元音。普通話的單元音韻母中，屬于高元音的有i、u、，屬于半高元音的有e、o，屬于半低元音的有，屬于低元音的有a。2、舌位的前后舌位靠前的叫前元音，舌位靠后的叫后元音，舌位居中的叫央元音。普通話單元音韻母中屬于前元音的有i、u，屬于后元音的有u、o、e，屬于央元音的有e（如“的”de中的e）。3、唇型的圓展發(fā)音時(shí)唇型圓的叫圓唇元音，唇型展的叫不圓唇元音。普通話單元音韻母中的圓唇元音有、u、o，不圓唇元音有i、e、等。（二）舌面單元音韻母（7個(gè)）單元音是指發(fā)音時(shí)舌位和唇型都沒有變化的元音。普通話的舌面單元音韻母有：a 舌面央低不圓唇元音。發(fā)音時(shí)，開口度最大，舌位最低，舌頭不前不后，唇型不圓。o 舌面后半高圓唇元音。發(fā)音時(shí)，口半閉，舌位半高，舌頭后縮，嘴唇攏圓。e 舌面后半高不圓唇元音。發(fā)音時(shí)舌頭的位置基本上與o相同，但雙唇要自然展開。 舌面前半低不圓唇元音。發(fā)音時(shí)，口半開，舌位半低，舌頭前伸，唇型不圓。注意舌頭前伸時(shí)抵住下齒背。i 舌面前高不圓唇元音。發(fā)音時(shí)，舌頭前伸，舌尖抵住下齒背，舌位最高，唇型展開呈扁平狀。u 舌面后高圓唇元音。發(fā)音時(shí)，雙唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭后縮，舌根抬起接近軟腭。 舌面前高圓唇元音。發(fā)音時(shí)的舌位與i基本相同，但是唇型要攏圓。（三）特殊元音韻母（3個(gè)）1、 舌尖元音：漢語拼音方案中的字母 i 實(shí)際上代表了三個(gè)不同的元音：第一個(gè)是舌面、前、高、不圓唇元音，也就是“一”y、“力”l、“幾”j等音節(jié)中的元音；第二個(gè)是zi、ci、si中的-i；第三個(gè)是zhi、chi、shi中的-i。2、 er 是一個(gè)卷舌、央、中、不圓唇元音。er在發(fā)音時(shí)口形稍稍張開，開口度比略小，舌位居中，稍微后縮，唇型不圓，在發(fā)音的同時(shí)，舌尖朝硬腭方向卷起，所以er是一個(gè)帶卷舌色彩的央元音，可稱為卷舌元音。漢語拼音方案中把這個(gè)卷舌元音表示為er，其中的r只是代表卷舌動(dòng)作的符號，并不表示r是一個(gè)輔音韻尾。（四）二合元音和三合元音復(fù)元音是指在發(fā)音時(shí)舌位和唇型有變化的元音，由復(fù)元音構(gòu)成的韻母就是復(fù)元音韻母，或簡稱復(fù)韻母。復(fù)元音韻母的發(fā)音特點(diǎn)是從一個(gè)元音滑動(dòng)到另外一個(gè)元音。在這個(gè)滑動(dòng)的過程中，舌位的高低、開口度的大小、唇型的圓展是逐漸變動(dòng)的，中間有一連串的過渡音。這個(gè)滑動(dòng)的過程中間沒有明顯的界限，發(fā)音的氣流也不中斷，發(fā)出的音是一個(gè)整體。對于有些滑動(dòng)的復(fù)元音，漢語拼音方案用兩個(gè)元音符號表示它們的首音和尾音，稱為“二合元音”，如ia，ao；對于有些滑動(dòng)的復(fù)元音，漢語拼音方案用三個(gè)元音符號表示它們的首音、中音和尾音，稱為“三合元音”，如uei，iao。（五）前響、后響和中響復(fù)元音韻母二合元音或三合元音在發(fā)音的過程中，每個(gè)音的響度并不是一樣的。就二合元音來說，有些是首音比較響亮，有些是尾音比較響亮；就三合元音來說，是中音比較響亮。首音比較響亮的叫前響復(fù)元音韻母。普通話中的前響復(fù)元音韻母有ai、ei、ao、ou，如“白”bi、“美”mi、“高樓”golu中的韻母都是前響復(fù)元音韻母。尾音比較響亮的叫后響復(fù)元音韻母。普通話中的后響復(fù)元音韻母有ia、ie、ua、uo、e，如“家”ji、“寫”xi、“瓜”gu、“說”shu、“月”yu中的韻母都是后響復(fù)元音韻母。中音比較響亮的叫中響復(fù)元音韻母。普通話中的中響復(fù)元音韻母有iao、iou、uai、uei，如“小”xio、“有”yu、“快”kui、“為”wi中的韻母都是中響復(fù)元音韻母。（六）鼻韻母由元音加上鼻音韻尾構(gòu)成的韻母叫鼻音尾韻母，簡稱為鼻韻母。普通話中的鼻韻母一共有16個(gè)，其中8個(gè)帶舌尖鼻音韻尾-n，一般稱為前鼻音韻母，它們是：an、ian、uan、an、en、in、uen、n。另外8個(gè)帶有舌根鼻音韻尾，簡稱為后鼻音韻母，它們是：ang、iang、uang、eng、ing、ueng、iong。前鼻音韻母在發(fā)音時(shí)，先發(fā)元音，有韻頭的話一帶而過，接著軟腭降下來，鼻音色彩逐漸增加，舌尖往上齒齦移動(dòng)并抵住上齒齦發(fā)鼻音n。如“信心”xnxn、“展覽”zhnln等。后鼻音韻母在發(fā)音時(shí)，也是先發(fā)元音，有韻頭的話一帶而過，接著舌根向軟腭移動(dòng)發(fā)ng。比如“英雄”yngxing、“情況”qngkung等。（七）部分難音教學(xué)方法1i 和 （歐美；韓國）帶音法：i 和 都是舌面前高元音，差異在于唇型不同。i是不圓唇的，而是圓唇的。在教學(xué)中，要強(qiáng)化對比訓(xùn)練，先發(fā)不圓唇的，然后讓學(xué)生保持住舌頭的位置，慢慢改變唇型，直到發(fā)出來，然后可以加快動(dòng)作，進(jìn)行i-i-的交替練習(xí)，使學(xué)生慢慢習(xí)慣圓唇、撮唇的動(dòng)作。2發(fā)音不同的三個(gè) i前面我們已經(jīng)介紹過，漢語拼音方案中的i實(shí)際上代表了三個(gè)不同的元音： 舌面、前、高、不圓唇元音i； 舌尖、前、高、不圓唇元音-i； 舌尖、后、不圓唇元音-i。3前鼻音韻母和后鼻音韻母（日本） 咬舌法： 前鼻音韻母在發(fā)音時(shí)，舌頭是向前移動(dòng)的，是向前向上頂，下巴不能往下拉。更夸張一些的話，讓學(xué)生在前鼻音韻母發(fā)音結(jié)束的同時(shí)，用牙齒輕輕咬住自己的舌尖，迫使舌頭前伸。后鼻音韻母在發(fā)音時(shí)，舌頭是向后運(yùn)動(dòng)的，下巴可以往下拉。五漢語普通話聲調(diào)教學(xué)法（一）普通話聲調(diào)的表示法聲調(diào)是音節(jié)的音高變化。發(fā)音時(shí)是靠控制聲帶的松緊來調(diào)節(jié)聲音的高低的。人的聲帶各不相同，聲音的高低也各不相同，如女人和男人，兒童和成年人，聲音的高低差別很大，但聲調(diào)的高低升降的變化幅度卻是一樣的。所以我們說聲調(diào)是一種相對的音高。聲調(diào)高低升降的變化幅度一般可以分為五個(gè)等級，我們可以采用五度標(biāo)記的辦法來區(qū)分聲調(diào)的高低。五度標(biāo)記法是用五度豎線來標(biāo)記聲調(diào)相對音高的一種方法。畫一條豎線，分成四格五度，在豎線上把聲調(diào)的相對音高標(biāo)記出來，把相對音高的最高音定為5度，半高音定為4度，中音定為3度，半低音定為2度，低音定為1度。我們平常說的陰平調(diào)為55指的就是五度標(biāo)記法中的最高音。（二）普通話的聲調(diào)普通話所有音節(jié)的音高有四種基本形式（此處不包括輕聲和變調(diào)），按照傳統(tǒng)習(xí)慣，分為陰平、陽平、上聲和去聲四類。1陰平調(diào) 聲調(diào)高而平，即由5度到5度，是一個(gè)高平的調(diào)型，大體上沒有升降的變化。也叫第一聲、高平調(diào)或55調(diào)。如“天”tin、“三”sn的聲調(diào)。2陽平調(diào) 聲調(diào)由中音升到高音，即由3度升到5度，是一個(gè)高升的調(diào)型，調(diào)值是35。也叫第二聲、高升調(diào)或35調(diào)。如“人”rn、“紅”hng的聲調(diào)。3上聲調(diào) 聲調(diào)由半低先降到低再升到半高，即由2度降到l度再升到4度，是一個(gè)先降后升的曲折調(diào)型，調(diào)值是214。也叫第三聲、降升調(diào)或214調(diào)。（注意：上聲調(diào)的“上”字是這一聲調(diào)的代表字，“上”字本身就應(yīng)該念214調(diào)。）如“好”ho、“美”mi的聲調(diào)。 4去聲調(diào) 聲調(diào)由高音降到低音，即由5度降到1度，是一個(gè)全降的調(diào)型，調(diào)值是51。也叫第四聲、全降調(diào)或51調(diào)。如“看”kn、“電”din的聲調(diào)。 （三）普通話聲調(diào)教學(xué)法1、在單字調(diào)教學(xué)中，陰平調(diào)十分重要。因?yàn)樗且粋€(gè)高而平的調(diào)型，其作用相當(dāng)于給整個(gè)聲調(diào)系統(tǒng)的高低定一個(gè)基準(zhǔn)。若這個(gè)基準(zhǔn)確立得不合適，就會(huì)影響其他調(diào)的教學(xué)。2、陽平調(diào)：上升調(diào)型，發(fā)音時(shí)，聲調(diào)從中音區(qū)3度起音，逐漸上升至最高處5度，中間是流暢的滑音，不能發(fā)成有間隙的跳躍音，直接從3跳躍至5。練習(xí)時(shí)，注意學(xué)生的起音要適中，太高則難以繼續(xù)上升，太低則可能與上聲調(diào)相混。3、上聲調(diào)：是一個(gè)低降中升的調(diào)型，發(fā)音時(shí)，起音為2度，快速下降至最低點(diǎn)1度然后再上升至半高4度。注意下降的音程短，上升的音程較長，不可以顛倒過來。上聲調(diào)在單念或強(qiáng)調(diào)時(shí)念全調(diào)，在實(shí)際語流中常常會(huì)發(fā)聲變調(diào)。對學(xué)生來說，上聲是最難掌握的一個(gè)聲調(diào)。上聲從本質(zhì)上來說是一個(gè)低調(diào)，但學(xué)生常常低不下去，發(fā)出的上聲聽起來像陽平。教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在起音之后一定要下降到最低夸張一些的話，讓學(xué)生將聲音低到幾乎快要中斷了，才開始往上升。具體訓(xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生用去聲帶上聲，因?yàn)槿ヂ暯迪聛碇?，接著發(fā)起音較低的上聲相對容易一些，如“最好”zuho、“大雨”dy。4、去聲：高降調(diào)型，從最高點(diǎn)5度急速下降到最低點(diǎn)l度，從上到下一氣貫通，直線下降，沒有曲折。在四個(gè)聲調(diào)中，去聲的調(diào)程是最短的，有些學(xué)生可能會(huì)將調(diào)程拖長，教師應(yīng)注意指導(dǎo)他們將聲調(diào)急速降下，不要拖泥帶水。另外，有些學(xué)生可能聲調(diào)降得不夠低，從5度只降到3度，對這種情況，應(yīng)注意指導(dǎo)他們將聲調(diào)降到最低點(diǎn)1度。（四）普通話的變調(diào)在實(shí)際語流中，或者說在音節(jié)連讀的時(shí)候，由于受到相鄰音節(jié)的影響，普通話的聲調(diào)都會(huì)發(fā)生某些變化。比較明顯的有上聲的變調(diào)、去聲的變調(diào)以及“一”“不”的變調(diào)。1 上聲的變調(diào)上聲字的聲調(diào)只有在單念或強(qiáng)調(diào)的時(shí)候才念原調(diào)（214），其他情況下則會(huì)變調(diào)，念成類似于陽平調(diào)的34或35，或者念成半上聲21。 上聲+上聲一陽平+上聲 上聲+非上聲一半上（21）+非上聲 上聲+輕聲一半上21+輕聲在這種格式中，上聲的變調(diào)要根據(jù)輕聲音節(jié)的情況來確定。如果第二個(gè)輕聲音節(jié)原調(diào)是上聲，則第一個(gè)上聲字的變調(diào)有兩種：一是變讀為陽平35，一是變讀為半上21。2 去聲的變調(diào)一般來說，去聲在非去聲音節(jié)前面不變調(diào)，仍讀51，如“告別”“看來”“送禮”等。 在兩個(gè)去聲音節(jié)相連的時(shí)候，若第一個(gè)去聲音節(jié)不是重讀音節(jié)，則第一個(gè)去聲音節(jié)變?yōu)榘肴ヂ暎?3），第二個(gè)去聲音節(jié)不變調(diào)，即：去聲+去聲 一 半去聲（53）+去聲，例如：大會(huì) 辦事 大廈 創(chuàng)辦 宴會(huì) 電話 上課 事故 計(jì)算3“一”“不”的變調(diào)“一”的變調(diào) “不”的變調(diào)六漢語語音綜合教學(xué)方法（一）普通話聲韻配合規(guī)律1聲母的本音和呼讀音聲母的本音是指聲母自身的讀音，即我們按聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法所發(fā)出來的音。由于普通話的聲母大部分是清輔音，聲帶不振動(dòng)，本音不響亮，不容易聽清楚，所以，為了教學(xué)的方便，我們在念聲母的時(shí)候，在聲母后面都要加上一個(gè)元音，這就是聲母的呼讀音。由于加上了元音，聲母的呼讀音聽起來清晰響亮，一般讀陰平調(diào)。聲母呼讀音的構(gòu)成見下表：（一）普通話聲韻配合規(guī)律2韻母的四呼韻母還可以按照開頭元音的口型，分為四類： 開口呼：韻母不是 i、u、 或不是以 i、u、 起頭的韻母。 齊齒呼：i 或以 i 起頭的韻母。 合口呼：u 或以 u 起頭的韻母。 撮口呼： 或以 起頭的韻母。 開口呼、合口呼、齊齒呼和撮口呼合在一起簡稱為四呼。3、拼音的方法：聲韻直拼，不帶破讀音上表中的聲母按發(fā)音部位分類，韻母按四呼排列，同一呼的韻母與聲母的拼合關(guān)系基本相同。從上表顯示的情況，我們可以看到普通話聲韻拼合的一些主要規(guī)律：一，雙唇音能與開口呼和齊齒呼相拼，不能與撮口呼相拼，與合口呼相拼只限于韻母u。唇齒音只能和開口呼相拼，不能與齊齒呼和撮口呼相拼，與合口呼相拼只限于韻母u。二，舌尖中音可以和四呼相拼，其中聲母d、t不能與撮口呼相拼。n、l在與撮口呼韻母相拼的時(shí)候，上面的兩個(gè)點(diǎn)不能省略，因?yàn)橛锌赡芘c合口呼相混。三，舌根音、舌尖前音、舌尖后音只能與開口呼和合口呼相拼，不能與齊齒呼和撮口呼相拼。四，舌面音只能跟齊齒呼和撮口呼相拼，不能與開口呼和合口呼相拼，在聲韻配合上與舌根音、舌尖前音和舌尖后音形成互補(bǔ)分布。j、q、x在與撮口呼相拼時(shí)上面的兩點(diǎn)可以省略，因?yàn)椴粫?huì)與合口呼的u相混。掌握這種拼合規(guī)律對學(xué)生掌握拼音方案的省略法很有幫助。五，零聲母音節(jié)在四呼中都有。（二）輕聲1什么是輕聲普通話的每個(gè)音節(jié)都有一定的聲調(diào)。有些音節(jié)在一定的場合里失去原來的聲調(diào)，變成一種又輕又短的調(diào)子，就是輕聲。如“子”在單用或用在“子孫”“子弟”等詞語中時(shí)，讀上聲，但用在“桌子”“椅子”這些詞語中時(shí)，“子”的讀音又輕又短，變成了輕聲。在音高方面，輕聲音節(jié)的音高不固定，會(huì)受前一個(gè)音節(jié)的影響而有不同的高低變化。一般而言，上聲字后面的輕聲音節(jié)聲調(diào)比較高，可以達(dá)到4度，陰平、陽平、去聲字后面的輕聲音節(jié)聲調(diào)比較低，具體情況見下表：2輕聲的作用 輕聲并不是可有可無的，有些輕聲音節(jié)具有區(qū)別詞義的作用。如： 蓮子linz（蓮的果實(shí)） 簾子linzi（指窗簾或門簾） 蝦子xiz（指蝦卵） 瞎子xizi（指眼瞎的人） 東西dngx（指方向） 東西dngxi（指事物） 地方dfng（中央與地方） 地方dfang（指具體的地點(diǎn)） 兄弟xingd（指哥哥和弟弟）兄弟xingdi（指弟弟） 上面的詞語輕聲與否表示的是完全不同的意義。還有一些輕聲在區(qū)別詞義的同時(shí)，也區(qū)別了詞性。如： 大方dfng（指專家學(xué)者、內(nèi)行人） 大方dfang（不吝嗇、不俗氣） 買賣mimi（指買和賣） 買賣mimai（指生意） 地道ddo（地下通道） 地道ddao。（指標(biāo)準(zhǔn)、純正）在上面的詞語中，輕聲與否既有意義的不同，也有詞性的差異。“大方”不輕聲是名詞，輕聲是形容詞，“買賣”不輕聲是動(dòng)詞，輕聲是名詞，“地道”不輕聲是名詞，輕聲是形容詞。3何時(shí)讀輕聲助詞“的、地、得、著、了、過”等一般讀輕聲。語氣詞“吧、嘛、呢、啊、哪、啦、呀、哇”等一般讀輕聲。名詞或代詞的后綴“子、頭、們、么”等一般輕讀。疊音詞及動(dòng)詞重疊式中的后一個(gè)音節(jié)。名詞或代詞后面表示方位的成分“上、下、里、邊、面”等一般輕讀。用在動(dòng)詞或形容詞后面表示趨向的“來、去、起來、下去”等一般輕讀。量詞“個(gè)”一般輕讀。動(dòng)詞后面的某些補(bǔ)語一般輕讀。夾在動(dòng)詞重疊式中間的“一”及動(dòng)詞形容詞肯定否定式中的“不”一般輕讀。人稱代詞做賓語時(shí)，一般讀輕聲。如：叫我 請你 喊他 喜歡她此外，口語中還有大量雙音節(jié)詞語的第二個(gè)音節(jié)常讀輕聲，這些詞語需要日積月累，逐漸熟悉。如： 朋友 明白 告訴 大夫 姑娘 先生 耳朵 玻璃 太陽 消息 窗戶 招呼 清楚 丈夫 客氣 便宜 東西 行李 鑰匙 關(guān)系 胳膊 事情 涼快 規(guī)矩 打聽 商量 糧食（三）兒化1什么是兒化在普通話中，韻母er不能與聲母相拼，只能夠自成音節(jié)，但是這種音節(jié)很少，只有“兒、而、耳、二”等幾個(gè)。韻母er的另外一個(gè)重要作用就是與其他韻母結(jié)合成一個(gè)音節(jié)，并且使被結(jié)合的韻母變成一個(gè)卷舌韻母，這種語音變化就叫做“兒化”，被兒化了的韻母叫做“兒化韻”。兒化在書面上一般用漢字“兒”來表示，拼音方案中用r來表示，如“畫兒”hur。兒化韻中的“兒”是沒有實(shí)在的詞匯意義的，只有提示兒化的作用；非兒化韻中的“兒”是有實(shí)在的詞匯意義的，不能與前一個(gè)音節(jié)兒化成為一個(gè)音節(jié)，如“嬰兒”就有實(shí)在的詞匯意義，不能與前一個(gè)音節(jié)兒化成一個(gè)音節(jié)。這一點(diǎn)在教學(xué)中應(yīng)注意分辨。2兒化的發(fā)音 普通話的韻母除了和er之外，都可以兒化。 韻母在兒化之后會(huì)發(fā)生某種音變。由于韻母受到卷舌動(dòng)作的影響，有的韻母的韻腹帶上卷舌色彩，有的韻母變成較低或較央的元音，有的丟失韻尾或增加央元音。大致有以下幾種情況兒化音節(jié)的末尾是a、o、e、u的，兒化后韻母直接卷舌。如：刀把兒 人家兒 牙 刷兒 面條兒 紐扣兒兒化音節(jié)的韻尾是i、n的，兒化后丟掉韻尾，主要元音卷舌。如：小孩兒 沒準(zhǔn)兒兒化音節(jié)的韻母是i、的，兒化之后加上er。如：小雞兒 玩意兒 金魚兒 有趣兒兒化音節(jié)的韻母是舌尖元音-i的，兒化后韻母變作er。如：瓜子兒 果汁兒 沒事兒兒化音節(jié)的韻尾是ng的，兒化后丟掉ng韻尾，韻腹鼻化，同時(shí)卷舌。如：藥方兒 蛋黃 兒 信封兒 胡同兒 花瓶兒 沒空兒 小熊兒3兒化的作用普通話的兒化不是一種單純的語音現(xiàn)象，它具有辨別詞義、區(qū)別詞性和表達(dá)感情色彩的作用。辨別詞義：兒化與不兒化詞義不同。如：頭頭兒 眼眼兒 信信兒 半天半天兒區(qū)別詞性：形容詞或者兼動(dòng)詞和名詞兩類的詞，兒化后就固定為名詞。有的動(dòng)詞、名詞兒化后可做量詞。如： 畫（名詞、動(dòng)詞） 畫兒（名詞）尖（形容詞） 尖兒（名詞） 破爛（形容詞） 破爛兒（名詞）亮（形容詞） 亮兒（名詞）表示小、可愛、喜歡、親切或輕蔑、鄙視等多種感情色彩。如：小孩兒 小偷兒（四）“啊”的音變寫啊 快來呀 快走哇 快看哪 單純的語音教學(xué)是十分枯燥乏味的。但是，在最初的幾節(jié)語音課，學(xué)生還沒有掌握任何詞匯，此時(shí)的教學(xué)會(huì)十分困難。在這一階段，教師教學(xué)技巧的運(yùn)用顯得尤其重要。語音只有和意義聯(lián)系起來才會(huì)生動(dòng)，純粹的語音如果不和意義聯(lián)系起來，在記憶上也會(huì)大打折扣。語音教學(xué)不是單純地教語音，一定要和詞匯的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，尤其是輕聲、兒化的教學(xué)，更是以詞匯為依托的，否則課堂上無法操作。所以，我們建議，教師應(yīng)該盡快地將語音教學(xué)與詞匯結(jié)合起來，語音的教學(xué)才會(huì)生動(dòng)活潑，記憶的效果也會(huì)明顯增強(qiáng)。 在整個(gè)語音教學(xué)階段，教師一定要根據(jù)教學(xué)對象在教學(xué)技巧上多下功夫，使單調(diào)乏味的語音充滿樂趣，才會(huì)收到事半功倍的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性也會(huì)大大提高。1模仿練習(xí)【做法】學(xué)生重復(fù)老師的發(fā)音或播放的錄音。如： 老師： 學(xué)生： 老師：、 學(xué)生：、 老師：你好! 學(xué)生：你好! 老師：你叫什么名字? 學(xué)生：你叫什么名字? 老師：沒關(guān)系。 學(xué)生：沒關(guān)系?！菊f明】1這是最常用最基本的一種方法，可以隨時(shí)隨地運(yùn)用。2四聲唱練【做法】教師帶領(lǐng)學(xué)生，像唱歌一樣，由第一聲開始，四聲連續(xù)練習(xí)。如： mmmm【說明】開始階段宜使用簡單、易發(fā)的韻母，然后再根據(jù)教學(xué)進(jìn)度逐步增加難度。 四聲可以齊唱、獨(dú)唱，也可以輪唱。輪唱可以師生輪換，也可以學(xué)生互相輪換。【目的】使學(xué)生在經(jīng)常的練習(xí)中，逐漸習(xí)慣漢語四聲的高低變化，正確掌握漢語四個(gè)聲調(diào)的發(fā)音。3聲韻指辨【做法】指出教師或錄音中發(fā)出的是什么聲母或韻母。教師可以事先將要學(xué)生指辨的內(nèi)容寫在黑板上或印發(fā)給學(xué)生。如： 教師念 學(xué)生指辨 png b p zhng z zh jng in ing qun qun qin【說明】指辨的內(nèi)容應(yīng)具有針對性，要針對語音教學(xué)的重點(diǎn)和學(xué)生的難點(diǎn)。例如，聲母的送氣和不送氣、平舌和翹舌、zh、ch、sh和j、q、x，韻母的前鼻音和后鼻音，等等?！灸康摹刻岣邔W(xué)生準(zhǔn)確分辨普通話聲母韻母的能力。4填空練習(xí)【做法】教師發(fā)音或放錄音，同時(shí)給出答案，答案中有部分空缺，讓學(xué)生根據(jù)聽到的發(fā)音，將空缺部分補(bǔ)上。如： 教師念 學(xué)生填空 pnggu p g zhngx ngx jngyn j y qunmin n n【說明】這種練習(xí)形式適用于初級階段填寫聲母、韻母、聲調(diào)以及音節(jié)?！灸康摹颗囵B(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確分辨聲韻調(diào)的能力，熟練掌握漢語拼音的拼寫規(guī)則。5拼音改錯(cuò)【做法】教師把下表（只印漢字和拼音）印發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生逐一指出下列詞語的拼寫錯(cuò)誤并進(jìn)行分析： 小shio （xio 聲母錯(cuò)誤） 教gio （jio 聲母錯(cuò)誤） 決g （ju 聲母錯(cuò)誤，的兩點(diǎn)在j、q、x之后應(yīng)省略） 破pu （p 韻母錯(cuò)誤） 送sing （sng 韻母錯(cuò)誤） 西安xn （Xn 無隔音符號，易與“先”xin相混） 前進(jìn)jinjin （qinjn 聲母j與q不分；韻母拼寫錯(cuò)誤） 文藝un （wny u行零聲母改用w開頭，i單獨(dú)成音節(jié)寫作yi） 論文lunun （lnwn 韻母uen應(yīng)省略為un，零聲母時(shí)改為wen） 對流duiliu （duli 韻母uei、iou應(yīng)省略為ui、iu） 女裝nzhang（nzhung u在n、l后不去掉兩點(diǎn)；zhung聲調(diào)符號位置不對）【說明】以上的拼寫錯(cuò)誤是常見的。教師還可以針對學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)新的表格進(jìn)行訓(xùn)練，并利用分析改錯(cuò)的機(jī)會(huì)來一個(gè)總結(jié)，加深學(xué)生對漢語拼音方案的認(rèn)識(shí)?！灸康摹坑?xùn)練學(xué)生正確掌握漢語拼音的拼寫規(guī)則。6辨音填空【做法】教師在黑板上寫這樣一個(gè)句子： 他把理化聽成理發(fā)了。 A B 教師帶讀后在“理化”和“理發(fā)”下分別注上A、B，叫兩名學(xué)生到黑板前分別在A、B欄下寫上自己聽到的詞語的拼音，高年級學(xué)生也可以寫漢字。以下是教師讀的AB詞語： A B A B A B 微笑沒笑 私人詩人 人民人名 會(huì)話廢話 栽花摘花 資源支援 投資投機(jī) 兇手松手 星空升空 小數(shù)少數(shù) 壯族藏族 水餃睡覺 公物公墓 基本資本 發(fā)泄發(fā)射 禁止靜止 條子桃子 窗口槍口 相信傷心 自覺拒絕 江水臟水【說明】本練習(xí)的重點(diǎn)是z、c、s，zh、ch、sh，j、q、x三組聲母，教師也可根據(jù)學(xué)生的情況練習(xí)其他聲母、韻母。7繞口令（適宜于在學(xué)生掌握了一定數(shù)量的詞匯的基礎(chǔ)上進(jìn)行）七漢語拼音正詞法1教師在板書漢語拼音時(shí)，一定要注意書寫規(guī)范；特別是在教母語為非漢字國家的學(xué)生（即除了韓國、日本、新加坡等國家的學(xué)生）時(shí)尤應(yīng)注意。漢語拼音正詞法對此作了詳盡的規(guī)定。2漢語拼音正詞法基本規(guī)則：1）總原則拼寫普通話基本上以詞為單位： 表示一個(gè)整體概念的雙音節(jié)和三音節(jié)結(jié)構(gòu)，連寫： 四音節(jié)以上表示一個(gè)整體概念的名稱，按詞分開寫，不能按詞劃分的，全都連寫：單音節(jié)重疊，連寫；雙音節(jié)重疊，分寫： 為了便于閱讀和理解，在某些場合可以用短橫： 2）名詞名詞與單音節(jié)前加成分（“副、總、非、反、超、老、阿、可、無”等）和單音節(jié)后加成 分（“子、兒、頭、性、者、員、家、手、化、們”等），連寫: 名詞和后面的方位詞，分寫: 漢語人名按姓和名分寫，姓和名的開頭字母大寫。筆名、別名等，按姓名寫法處理: 姓名和職務(wù)、稱呼等分開寫；職務(wù)、稱呼等開頭小寫： “老”、“小”、“大”、“阿”等稱呼開頭大寫： 已經(jīng)專名化的稱呼，連寫，開頭大寫： 漢語地名按照中國地名委員會(huì)文件（84）中“地字第17號”中國地名漢語拼音字母拼寫 規(guī)則（漢語地名部分）的規(guī)定拼寫： 漢語地名中的專名和通名分寫，每一分寫部分的第一個(gè)字母大寫： 專名和通名的附加成分，單音節(jié)的與其相關(guān)部分連寫： 自然村鎮(zhèn)名稱和其他不需區(qū)分專名和通名的地名，各音節(jié)連寫：非漢族人名、地名本著“名從主人”的原則，按照羅馬字母（拉丁字母）原文書寫；非羅馬字母文字的人名、地名，按照該文字的羅馬字母轉(zhuǎn)寫法拼寫。為了便于閱讀，可以在原文后面注上漢字或漢字的拼音，在一定的場合也可以先用或僅用漢字的拼音：漢語化的音譯名詞，按漢字譯音拼寫：3）動(dòng)詞動(dòng)詞和“著”、“了”、“過”連寫： 句末的“了”，分寫： 動(dòng)詞和賓語，分寫： 動(dòng)賓式合成詞中間插入其他成分的，分寫。動(dòng)詞（或形容詞）和補(bǔ)語，兩者都是單音節(jié)的，連寫；其余的情況，分寫：4）形容詞單音節(jié)形容詞和重疊的前加成分或后加成分，連寫： 形容詞和后面的“些”、“一些”、“點(diǎn)兒”、“一點(diǎn)兒”，分寫： 5）代詞表示復(fù)數(shù)的“們”和前面的代詞，連寫： 指示代詞“這”、“那”，疑問代詞“哪”和名詞或量詞，分寫： “這”、“那”、“哪”和“些”、“么”、“樣”、“般”、“里”、“邊”、“會(huì)兒”、“個(gè)”，連寫： “各”、“每”、“某”、“本”、“該”、“我”、“你”等和后面的名詞或量詞，分寫：6）數(shù)詞和量詞十一到九十九之間的整數(shù)，連寫： “百”、“千”、“萬”、“億”與前面的個(gè)位數(shù)，連寫；“萬”“億”與前面的十位以上的數(shù)，分寫： 表示序數(shù)的“第”與后面的數(shù)詞中間，加短橫： 數(shù)詞和量詞，分寫： 表示約數(shù)的“多”、“來”、“幾”和數(shù)詞、量詞分寫： 十幾”、“幾十”連寫： 7）虛詞：虛詞與其他語詞分寫。副詞： 介詞： 連詞： 結(jié)構(gòu)助詞“的”、“地”、“得”、“之”： 注：“的”、“地”、“得”在技術(shù)處理上，根據(jù)需要可以分別寫作“d”、“di”、“de”。語氣助詞： 嘆詞： 擬聲詞： 8）成語四言成語可以分為兩個(gè)雙音節(jié)來念的，中間加短橫：不能按兩段來念的四言成語、熟語等，全部連寫： 9）大寫句子開頭的字母和詩歌每行開頭的字母大寫：專有名詞的第一個(gè)字母大寫： 由幾個(gè)詞組成的專有名詞，每個(gè)詞的第一個(gè)字母大寫。 專有名詞和普通名詞連寫在一起的，第一個(gè)字母大寫： 已經(jīng)轉(zhuǎn)化為普通名詞的，第一個(gè)字母小寫： 10）移行： 移行要按音節(jié)分開，在沒有寫完的地方加上短橫： 11）標(biāo)調(diào)：聲調(diào)一律標(biāo)原調(diào)，不標(biāo)變調(diào)；但是在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)需要按變調(diào)標(biāo)寫。但是在語音教學(xué)時(shí)可以根據(jù)需要按變調(diào)標(biāo)寫。注：除了漢語拼音方案規(guī)定的符號標(biāo)調(diào)法以外，在技術(shù)處理上，也可根據(jù)需要采用數(shù)字或字母作為臨時(shí)變通標(biāo)調(diào)法。14