《未來道路我選擇》說課.doc

未來道路我選擇說課一、教材地位和教材分析未來道路我選擇是人教版九年級第十課第三框題的內(nèi)容，九年級學(xué)生即將畢業(yè)，面臨新的選擇，新的挑戰(zhàn)。許多學(xué)生在升學(xué)和就業(yè)問題上，存在這樣或那樣的思想問題。本框題就是要幫助學(xué)生擺脫困惑，做出合理選擇，解決這一課題，對促進學(xué)生個人成長和社會和諧都有重要作用。本框內(nèi)容共設(shè)兩目。第一目“生活的岔路口”，引導(dǎo)學(xué)生認識：生活充滿選擇，面對人生的岔路口，要慎重選擇，第二目“學(xué)會選擇學(xué)會承擔”，引導(dǎo)學(xué)生了解必要的方法和策略；認識到選擇了就要有勇氣承擔相應(yīng)的責任和后果，做選擇的主人，享受選擇的快樂。 二、教學(xué)目標和重難點的設(shè)計根據(jù)課標的要求，結(jié)合本框內(nèi)容的具體特點，我把本框內(nèi)容的教學(xué)目標和重難點確定為：知識目標：明白今天的青少年面臨越來越多的選擇。知道進行合理選擇的方法和策略。 能力目標：掌握科學(xué)的方法和策略，為自己做出明智的選擇。 情感態(tài)度價值觀目標：知道選擇對人生的重要性，慎重地對待人生的一些重要選擇，愿意為自己的選擇承擔責任。 教學(xué)重點：掌握科學(xué)的方法和策略，做出合理選擇。 教學(xué)難點：學(xué)會如何面對選擇帶來的相應(yīng)后果和責任。 三、教法和學(xué)法本課主要采用情景創(chuàng)設(shè)法、合作探究法、多媒體輔助教學(xué)等方法。 在教學(xué)中強化教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的理念，貫徹發(fā)展性原則，把師生間互動、合作、嘗試和學(xué)生自主探究、交流結(jié)合起來。四、教學(xué)過程有人說：“沒有創(chuàng)新的教學(xué)，無異于戴著鎖鏈跳舞”。 我把本節(jié)課的教學(xué)按我們探索的文綜學(xué)科互動探究教學(xué)法分為五步： 情景導(dǎo)入啟發(fā)探究互動深化創(chuàng)新課堂反饋升華延伸 （一） 情景導(dǎo)入出示寓言故事二則寓言一：場院上，一頭毛驢要吃草。毛驢左右兩邊各放著一堆草。豈料，毛驢犯了難，是先吃這一堆還是先吃那一堆呢？毛驢在猶豫不決中餓死了。寓言二：兩個牧童進深山，入狼窩，發(fā)現(xiàn)兩只小狼崽。他倆各抱一只爬上大樹，倆樹相距數(shù)十步。片刻，老狼來尋子，一個牧童在樹上掐小狼的耳朵，弄得小狼嗷叫連天，老狼聞聲奔來，氣急敗壞的在樹下亂住亂咬。此時，另一棵樹上的牧童擰小狼的腿，這只小狼也連聲嗷叫，老狼又聞聲趕去。這樣老狼不停地奔波于兩樹之間，終于累的氣絕身亡。設(shè)計意圖：都說“興趣是最好的老師”。這一環(huán)節(jié)采用寓言故事導(dǎo)入，趣味性強，蘊含哲理，能激發(fā)學(xué)生探究興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，明確選擇的重要性。 （二）啟發(fā)探究 活動一：生活中的選擇 活動過程： 1）教師說明：生活充滿選擇，每天我們都生活在選擇中。讓我們以一天為例，看看普通的一天中，會遇到哪些選擇。請學(xué)生發(fā)表自己的意見。 2）引導(dǎo)學(xué)生思考：以前遇到過哪些重要選擇？這些選擇對自己產(chǎn)生了什么影響？當前面臨的重要選擇是什么？應(yīng)該如何面對？在選擇的經(jīng)歷中你得出什么經(jīng)驗教訓(xùn)？設(shè)計意圖：啟發(fā)探究環(huán)節(jié)我設(shè)計了活動一“生活中的選擇”從學(xué)生生活中的問題引入課題，過渡自然。并且在教材活動的基礎(chǔ)上大膽補充最后一個“總結(jié)經(jīng)驗”的問題。使學(xué)生認識到生活充滿選擇，有些選擇要慎重對待。教師要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。針對學(xué)生思想中的誤區(qū)和盲點進行點撥指導(dǎo)，重在觀念的提升，而不是強行灌輸。（三）互動深化創(chuàng)新活動一：劉杉的苦惱劉杉是九年級學(xué)生，學(xué)習(xí)成績一般，喜歡玩電腦，業(yè)余時間常在體校打籃球。馬上面臨畢業(yè)，填報志愿時，劉杉陷入苦惱：填報重點高中，錄取的希望不大；上一所普通高中，萬一將來考不上大學(xué)怎么辦？父母要自己上職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)習(xí)熱門的計算機專業(yè)，但是到畢業(yè)時這個專業(yè)還會這么熱嗎？而且，社會發(fā)展迅速，中專學(xué)歷也許不能滿足社會對人才的要求；做個職業(yè)籃球運動員可能不錯，不過 1) 劉杉的苦惱是怎么造成的？ 2) 你如何看待他的苦惱？ 3) 劉杉應(yīng)如何選擇才是對自己的未來負責？設(shè)計意圖：互動深化創(chuàng)新環(huán)節(jié)我設(shè)計了四個活動，活動一“劉杉的苦惱”，先出示故事情境，引出三個問題，讓學(xué)生采用小組合作探究、分組討論的形式進行交流，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，盡量讓更多的學(xué)生參與到活動中來，這樣可以更好的體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，也突破了本課的重點?；顒佣鹤哌M小杉 為他分憂活動過程：小杉雖然已經(jīng)為自己的選擇做好了準備，但還是有些后怕，他后怕什么呢？你想對他說些什么呢？設(shè)計意圖：這一活動，教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計問題，通過學(xué)生的換位思考，引出“學(xué)會承擔”這一內(nèi)容。既突破了本課的難點，又使學(xué)生認識到每一種選擇都有理由，每一種選擇都會有相應(yīng)的責任和后果，作為成長中的青少年要做選擇的主人，不斷提升自己的選擇能力?；顒尤?心理測試測測你的自主選擇能力1、 到一個新地方找地址，你一般是：A、 向別人問路。B、 自己看地圖。C、 介于A、B之間。2、 思考問題時，你喜歡獨自一個人而不愿和別人一起。A、 是的。B、 說不準。C、 我喜歡與人共事。（310略）設(shè)計意圖：這一活動形式活潑新穎，深得學(xué)生歡迎。教師一方面引導(dǎo)學(xué)生全體參與，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的地位；另一方面也可以對學(xué)生當前自主選擇能力的高低有一個了解。目的在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對自己的選擇能力有一個良好定位。是本課設(shè)計的創(chuàng)新點之一?；顒铀模涸姼栊蕾p假如你選擇了天空， 就不要渴望風和日麗假如你選擇了大地，就不要渴望平坦筆直假如你選擇了海洋，就不要渴望一帆風順我的未來我做主，未來道路我選擇。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)配上背景音樂，讓學(xué)生感情朗讀，感受自主選擇的勇氣，感受自主選擇的美好。通過這一活動，使學(xué)生深化主題，既學(xué)會選擇又學(xué)會承擔，同時領(lǐng)略自主選擇，勇于承擔的積極意義。（四）課堂反饋（一）基礎(chǔ)知識闖關(guān)1、生活的岔路口 （1）生活充滿選擇。一方面，隨著年齡逐漸增長，面臨的 越來越多；另一方面，與前人相比我們選擇的 更多， 更大。多種多樣的選擇對我們的 提出了更高要求。（2）慎重選擇人生道路 2、 學(xué)會選擇 學(xué)會承擔（1）如何學(xué)會最佳的選擇？在作出人生的重要選擇之前，我們：A、要掌握一些科學(xué)的 。B、要弄清自己的 ，多方面收集 ，學(xué)會 、篩選 ；C、還要考慮目標的 以及實現(xiàn)的 ；等等。這樣，才能作出 。（2）勇于為自己的選擇擔負起 . 世界上沒有十全十美的選擇，每一個選擇都會帶來相應(yīng)的 。我們要有勇氣 ，并且為自己的選擇 。（3）學(xué)會自己選擇的意義學(xué)會自己作出選擇，我們才能 ，享受到 ；或者在作出 時，從中 ，提高 。通過不斷的 并從中總結(jié)成敗的 ，我們的選擇會更為明智，人生會更加積極。 （二）靈活運用1、“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。沒有一個人的生活道路是筆直的、沒有岔道的，每個人生活上的岔道口，你走錯一步，可以影響人生的一個時期，也可以影響一生?！币虼?，我們在做出人生的重要選擇之前（ ） 要學(xué)會選擇長遠目標，不能只顧眼前 要弄清自己的真實需要，多方面搜集信息，學(xué)會辨別、篩選信息 要考慮目標的重要性以及實現(xiàn)的可能性 要認真對待，慎重選擇A. B. C. D.2、對于我們在升學(xué)還是就業(yè)問題上的選擇，認識正確的是（ ） A.聽自己的就是正確的選擇 B.與家長意見一致就是正確的選擇 C.不受社會輿論責難就是正確的選擇 D.每一種選擇都有相應(yīng)后果和責任（三）升級訓(xùn)練閱讀思考：材料一：居里夫人在實驗條件和設(shè)備不足的艱苦條件下，不畏艱難，忍受巨大病痛，獻身科學(xué)事業(yè)，在上千次實驗失敗后，終于提煉出鐳，勇攀科學(xué)高峰。由于多年輻射和積勞成疾，居里夫人身體嚴重受損。這個例子說明在探索自然世界的過程中，人類面臨著各種各樣的困難，需要付出巨大的代價。盡管如此，人類也不會停止探索世界的腳步。只有堅持不懈，刻苦鉆研才能獲得成功。材料二：近年來，作為“天之驕子”的許多北大、清華畢業(yè)生，毅然放棄東部優(yōu)越的就業(yè)環(huán)境，主動投身西部大開發(fā)的建設(shè)中，為改變西部地區(qū)貧困落后面貌風險自己的青春和才智。根據(jù)上述材料，運用所學(xué)知識回答以下問題：（1）材料一、材料二共同說明了什么道理？（2）為做出選擇，你自己應(yīng)做好哪些準備？（3）學(xué)會自己做選擇，對于人生有什么意義？設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，我遵循由淺到深，由基礎(chǔ)訓(xùn)練到能力訓(xùn)練的原則設(shè)計了三個層次的練習(xí)題。第一層次“基礎(chǔ)知識闖關(guān)”，提綱式的設(shè)計，構(gòu)建了知識框架，起到梳理課堂知識，查漏補缺的作用；第二層次“能力提高”，我針對本課的重難點設(shè)計了兩道選擇題讓學(xué)生深化鞏固，教師指導(dǎo)解題方法，鍛煉學(xué)生解題能力；第三層次“升級訓(xùn)練”，這里我選擇材料分析題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識運用能力。然后通過大學(xué)生投身西部的事跡引出最后一個環(huán)節(jié)升華延伸（五）升華延伸：名言欣賞在選擇職業(yè)時，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。不應(yīng)認為，這兩種利益是敵對的，互相沖突的，一種利益必須消滅另一種的；人類的天性本來就是這樣的：人們只有為同時代人的完美、為他們的幸福而工作，才能使自己也達到完美 馬克思設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在于對主題內(nèi)容的延伸，通過欣賞名人名言，領(lǐng)會其中蘊含的哲理，讓學(xué)生將所學(xué)理論知識與實際生活交融，引導(dǎo)學(xué)生認識個人抉擇與社會需求是緊密聯(lián)系的，對學(xué)生進行職業(yè)價值觀教育，增強學(xué)生社會責任感。最后小結(jié)：縱觀本節(jié)課的設(shè)計，我采用了一“導(dǎo)”二“啟”三“動”四“練”五“延”的互動探究教學(xué)法進行流程設(shè)計，始終把“創(chuàng)新、高效”蘊含于每一個環(huán)節(jié)之中，思路清晰，易于操作，貫徹了把“教學(xué)過程變成師生交往、共同發(fā)展的互動過程”的理念，最大限度的促進學(xué)生自我發(fā)展。但這只是我在踐行新課標，打造創(chuàng)新、高效課堂的一次積極嘗試，難免有不盡人意的地方，敬請大家批評指正，讓我在今后的教學(xué)中能夠做的更好。