第14課-普羅米修斯盜火

黃島區(qū)人民路小學(xué) 四 年級 上 冊語文教案課題14普羅米修斯盜火主備人 課型新授課時第一課時教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會本課的生字新詞。2正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說后寫。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2想象人們得到火種后欣喜若狂的情景 第一課時一、談話揭題、理解課題二、初讀課文1自由讀課文。要求：不添字漏字，遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語打個“？”。2檢查預(yù)習(xí)情況。（1）指名學(xué)生讀詞語，指導(dǎo)讀好本文中出現(xiàn)的人名、地名。 太陽神阿波羅、主神宙斯、奧林匹斯圣山、高加索山、希臘大英雄赫剌克勒斯（2）聯(lián)系上下文或查字典理解詞意。小心翼翼、懸崖峭壁、壯舉、大發(fā)雷霆、觸犯、煙火裊裊3指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀長句。投影片出示長句：（1）當(dāng)太陽神阿波羅駕著太陽車轟隆隆從天空中駛過的時候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進(jìn)太陽車的烈焰中，偷取了火種。（2）宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖峭壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。三、精讀課文第一部分。1自由讀第一節(jié)，思考：你讀懂了什么？教學(xué)活動設(shè)計 2學(xué)生討論，引導(dǎo)體會“沒有只好”中包含的無可奈何。3理解省略號的意思，練習(xí)用“沒有只好”接下去說省略的內(nèi)容。（先讓學(xué)生想想哪些地方需要火，再練說。）4有感情地朗讀第一自然段。四、精讀課文26節(jié)。1自由讀課文26節(jié)，思考：找出表現(xiàn)普羅米修斯機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的句子。2學(xué)生討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀這些句子。（朗讀時抓住“決心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“經(jīng)受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等詞，體現(xiàn)出他的勇敢。）板書：普羅米修斯機(jī)智勇敢3你覺得宙斯是個怎樣的神？（指名讀第五節(jié)）4討論板書：宙斯心狠手辣5品讀句子，讀出宙斯的心狠手辣。五、展開想象，練習(xí)寫話。1教師引導(dǎo)：人類沒有火的時候是怎樣的引讀第一節(jié)。有了火以后，人類的生活有了很大改變引讀第四節(jié)。2第一和第四節(jié)，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景。3學(xué)生自由討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)，練習(xí)說一段話。六、生字教學(xué)1學(xué)生看生字表，以自己的方式記憶“盜、偷、邁、觸”這四個字。2鋼筆描紅這四個字。課后反思課題14普羅米修斯盜火 主備人張艷華課型新授課時第二課時教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)目標(biāo) 借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。品讀課文中重點(diǎn)語句，體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象。3復(fù)述課文教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1正確、流利地朗讀課文 。2體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象。 一、雪萊詩歌導(dǎo)入，引說內(nèi)心的形象。 1. 上節(jié)課，我們讀過了普羅米修斯盜火這篇課文，認(rèn)識了一位古希臘神話中一位偉大的英雄普羅米修斯。每一個讀過這個故事的人都會在心中留下難以磨滅的印象。著名詩人雪萊讀過之后就寫下了一首詩，詩中有這樣詩句：課件出示 沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體， 卻不能鎖住那顆坦蕩無私的心！ 你給予我們的， 是生生不息的精神火種！ 勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 博愛 無私 這就是你普羅米修斯！ 2.在雪萊的心中，普羅米修斯是一個怎樣的神？ 3.在你心的中，普羅米修斯又是一個怎樣的神？二、深入野蠻生活，試看“決心”的動機(jī)。 1.剛才有同學(xué)說到，普羅米修斯是個極富同情心的神，我不知道他是從哪里知道的？能說說嗎？2.依據(jù)學(xué)生所說相機(jī)出示：普羅米修斯是個勇敢極富同情心的神。他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。教學(xué)活動設(shè)計A.指名讀后，齊讀這句話。 B.同學(xué)們，當(dāng)你讀到這句話的時候，話中哪個詞語引起你的注意。 C.再讀，你從這一個“決心”中看到了什么？ 過渡，是什么讓他下定了這樣的一個決心？ 3.寒冷、黑暗的生活是怎樣的一幅情景。誰來讀一讀。 A.指名讀。 B.我想，沒在火的日子里，人類面對的困難僅僅是吃生食和黑暗嗎？你能像課文中一樣來說一說嗎？ C.句型訓(xùn)練：課件出示 沒有火燒烤食物，只好吃生的東西，沒有火來照明，就只好在那無邊的黑暗中，度過一個又一個漫長的夜晚,沒有火來( ),就只好( ) D.從同學(xué)們一聲聲的話語中，我們每個人都能感受到，沒有火的日子，人類過的是怎樣的生活??！當(dāng)普羅米修斯看到這一切時候，他會在心里默默地對自己說什么？ 4.這就是他的決心，一個為人類的苦難而下的決心。來，再讀讀他的決心吧！出示：普羅米修斯是個勇敢極富同情心的神。 三、體會文明進(jìn)步，洞察“決心”的行動。 過渡：決心不僅僅需要堅(jiān)定的吶喊，更要踏實(shí)的行動，沒有行動，光口號是不行的。 1.普羅米修斯有決心，有行動嗎？誰來讀讀。 2.是?。∑樟_米修斯小心翼翼地把火帶到人間，如果你是在場的一員，此時的你最想干什么？ 3.段的聯(lián)想：課件出示 人們在大地上燃起了熊熊大火,個個欣喜若狂。老人們( )；青年男女們( )；小孩( )。 4.看，這是多么幸福的生活！難怪作者說：自從有了火，人類文明向前邁了一大步。 四、感受巨大痛苦，沉淀不屈的決心。 普羅米修斯以他的決心和行動，給人類帶來了文明的生活，卻他自己帶來了 1.自己默默地讀讀課文，看看你有什么感受？ 2.抓住同學(xué)的回答，相機(jī)感受痛苦的巨大。 （1）這是多么巨大的痛苦??！你能用這樣的句式說一說嗎？課件出示 鐵鏈，緊鎖你的四肢； 烈日，炙烤你的皮膚； 暴雨，-； 鷲鷹，-； （2）孩子們說，教師相機(jī)板書。 （3）同學(xué)們這就一首詩，讀讀它。給加個題目。同學(xué)們有的說是可憐的普羅米修斯，有的說是苦難，有的說是厄運(yùn) （4）他要忍受怎樣的痛苦？這樣是一天兩天嗎？是一年兩年嗎？引讀：一天過去了，普羅米修斯忍受著巨大的痛苦（讀詩），一天過去了，普羅米修斯忍受著巨大的痛苦（讀詩），一年過去了，普羅米修斯仍忍受著巨大的痛苦（讀詩），成千上萬年過去了，普羅米修斯還在忍受著巨大的痛苦（讀詩）。 （5）給加個題目。同學(xué)們可能說是可憐的普羅米修斯，有的說是苦難，有的說是厄運(yùn) （6）普羅米修斯自己覺得苦，覺得可憐嗎？請?jiān)谠姾笤偌由蠋拙洹?（7）同學(xué)們，當(dāng)我們再一次讀這首詩的時候，你想把詩題變成什么？ 頌普羅米修斯、普羅米修斯的贊歌、堅(jiān)強(qiáng)不屈的普羅米修斯 3.聽著隆隆的雷聲，看著如注的暴雨，面對這位偉大的神就在你的面前，孩子們，此時此刻你想對他說什么？ 4.到這里，這偉大的神留給已經(jīng)不僅僅是他那為人類而犧牲的精神，還有那一個讓所有人為之感動的“決心”，來再一次讀讀。出示：普羅米修斯是個勇敢極富同情心的神。 小結(jié)：最后，我想代表我們這位偉大的神送大家一句話：決心需要吶喊，需要行動，更需要的面對困難時那一種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神！板書設(shè)計： 14 普羅米修斯盜火 無火盜火受罰獲救 課后反思課堂訓(xùn)練內(nèi)容 下面句子中兩個詞能不能互換?為什么? （1） 他看到人類生活在寒冷和黑暗中,決心為人類盜取天火。 （2）當(dāng)他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他。當(dāng)堂檢測內(nèi)容 普羅米修斯忍受著（ ），但他（ ），也不（ ），情愿（ ）。不知過去了多少年，普羅米修斯的（ ）感動了希臘大英雄赫剌克勒斯。他（ ）來到了高加索的懸崖下，張弓搭箭，射死了兇殘的鷲鷹，把普羅米修斯救了下來。家庭 作業(yè) 與 課后 實(shí)踐 1.比一比，再組詞。偷（）懲（）啄（）罰（）愉（）征（）豚（）訓(xùn)（）2.將這則神話故事講給家人聽。