埃里克森人格理論 ppt課件

1、一、埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論,埃里克森提出社會(huì)化發(fā)展理論。美國著名精神病醫(yī)師，新精神分析派的代表人物。1950年發(fā)表他最重要的著作兒童期與社會(huì)，描繪了有關(guān)人生的八個(gè)階段。這是對(duì)弗洛伊德理論的發(fā)展。,埃。

2、一、埃里克森的心理 社會(huì)發(fā)展理論,1,埃里克森提出社會(huì)化發(fā)展理論。 美國著名精神病醫(yī)師，新精神分析派的代表人物。 1950年發(fā)表他最重要的著作兒童期與社會(huì)，描繪了有關(guān)人生的八個(gè)階段。這是對(duì)弗洛伊德理論的發(fā)展。,埃里克森（E.H.Erikson1902-1994）,2,發(fā)展是一個(gè)生物人在一定的社會(huì)文環(huán)背景中的適應(yīng) 既強(qiáng)調(diào)生物學(xué)的影響，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)文化、社會(huì)因素 強(qiáng)調(diào)自我的主導(dǎo)和整合作用 每個(gè)人的成長都體驗(yàn)著一定順序的生物、心理和社會(huì)事件，所以人格發(fā)展也是按一定的成熟程度分階段向前發(fā)展,（一）心理社會(huì)發(fā)展理論基本觀點(diǎn),3,（一）心理社會(huì)發(fā)展。

3、一、埃里克森的心理 社會(huì)發(fā)展理論,1,埃里克森提出社會(huì)化發(fā)展理論。 美國著名精神病醫(yī)師，新精神分析派的代表人物。 1950年發(fā)表他最重要的著作兒童期與社會(huì)，描繪了有關(guān)人生的八個(gè)階段。這是對(duì)弗洛伊德理論的發(fā)展。

4、一、埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論,埃里克森提出社會(huì)化發(fā)展理論。 美國著名精神病醫(yī)師，新精神分析派的代表人物。 1950年發(fā)表他最重要的著作兒童期與社會(huì)，描繪了有關(guān)人生的八個(gè)階段。這是對(duì)弗洛伊德理論的發(fā)展。,埃里克森（E.H.Erikson1902-1994）,發(fā)展是一個(gè)生物人在一定的社會(huì)文環(huán)背景中的適應(yīng) 既強(qiáng)調(diào)生物學(xué)的影響，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)文化、社會(huì)因素 強(qiáng)調(diào)自我的主導(dǎo)和整合作用 每個(gè)人的成長都體驗(yàn)著一定。

5、埃里克森的心理發(fā)展觀,1,2,LOGO,簡 介,埃里克森（E.H.Erikson，1902 - 1994）是美國著名精神分析醫(yī)生，新精神分析派的代表人物。 1902年出生于德國的法蘭克福，父母都是丹麥人。1939年入美國籍。1933 - 1939年先在波士頓開業(yè)，對(duì)兒童進(jìn)行精神分析，并在哈佛、耶魯?shù)柔t(yī)學(xué)院和人類關(guān)系學(xué)院任職。,西亞斯,3,LOGO,他大學(xué)預(yù)科畢業(yè)時(shí)獲得的一份蒙臺(tái)梭利學(xué)校的畢業(yè)文憑，以及接受安娜弗洛伊德在兒童精神分析方面的訓(xùn)練，是他所獲得的唯一的正規(guī)學(xué)業(yè)（相當(dāng)于高中學(xué)歷）。,西亞斯,憑借個(gè)人努力和學(xué)術(shù)造詣，他擔(dān)任了匹滋堡大學(xué)醫(yī)學(xué)院及哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)。

6、埃里克森人格發(fā)展階段理論,1,目錄,一、理論簡述二、理論詳解三、理論評(píng)價(jià),2,一、理論簡述,1.人的自我意識(shí)發(fā)展持續(xù)一生，并可劃分為八個(gè)階段。其順序由遺傳決定，但每個(gè)階段能否順利度過卻由環(huán)境決定。因此，該理論又被稱為心理社會(huì)階段理論 。2.每個(gè)階段，都會(huì)面臨一定的發(fā)展任務(wù)，順利完成就能形成積極的自我，不能順利完成就會(huì)形成消極的自我。3.該理論為不同年齡段的教育和人們的自我人格反思提供了理論依據(jù)。,3,二、理論詳解,第一階段：嬰兒期，01.5歲。此階段的發(fā)展任務(wù)是形成基本信任感，克服基本不信任感，體驗(yàn)著希望的實(shí)現(xiàn)。 要完。

7、埃里克森人格發(fā)展階段理論 目錄一理論簡述二理論詳解三理論評(píng)價(jià) 一理論簡述1.人的自我意識(shí)發(fā)展持續(xù)一生，并可劃分為八個(gè)階段。其順序由遺傳決定，但每個(gè)階段能否順利度過卻由環(huán)境決定。因此，該理論又被稱為心理社會(huì)階段理論 。2.每個(gè)階段，都會(huì)面臨一。

8、埃里克森人格發(fā)展階段理論,目錄,一、理論簡述 二、理論詳解 三、理論評(píng)價(jià),一、理論簡述,1.人的自我意識(shí)發(fā)展持續(xù)一生，并可劃分為八個(gè)階段。其順序由遺傳決定，但每個(gè)階段能否順利度過卻由環(huán)境決定。因此，該理論又被稱為心理社會(huì)階段理論 。 2.每個(gè)階段，都會(huì)面臨一定的發(fā)展任務(wù)，順利完成就能形成積極的自我，不能順利完成就會(huì)形成消極的自我。 3.該理論為不同年齡段的教育和人們的自我人格反思提供了理論依據(jù)。,。

9、人格發(fā)展的關(guān)鍵階段,埃里克森的社會(huì)發(fā)展理論淺析,1,什么是人格？,人格是形成一個(gè)人的思想、情感及行為的獨(dú)特的模式，這個(gè)模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。人格這個(gè)詞來自希臘語“Persona”,原意是“面具”。人格是個(gè)體所有穩(wěn)定心理特征的組合。包括：氣質(zhì)、性格、自我調(diào)控。氣質(zhì)：表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性和指向性等方面的穩(wěn)定的心理特征。即我們所說的脾氣、秉性，先天形成為主。性格：表現(xiàn)為人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度，并表現(xiàn)在他的行為舉止中。性格表現(xiàn)了一個(gè)人的品德，受人的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

10、開卷考試題目 任選以下理論中的2個(gè)對(duì)自我進(jìn)行分析，或者結(jié)合實(shí)踐（所見、所感、所想）對(duì)所選的2個(gè)理論進(jìn)行案例分析。 要求：必須手寫（如打印則無成績）；分析深刻透徹、所用理論多者得分高。 埃里克森人格發(fā)展八階段理論 霍華德加德納多元智能理論 埃利斯ABCDE情緒管理理論 弗洛伊德的人格三分說 阿德勒的“自卑、補(bǔ)償與超越”理論 馬斯洛的需求層次理論,任課教師：吳松全 哈工大理學(xué)院黨委書記 聯(lián)系方式：wu。

11、 1 一 什么是心理健康 mentalhealth 1 廣義心理健康廣義心理健康指個(gè)體心理在本身及條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài) 不是指絕對(duì)十全十美狀態(tài) 2 狹義心理健康狹義心理健康指的是個(gè)體心理狀態(tài)尚未對(duì)正常學(xué)習(xí) 工作和生活功能造成實(shí)質(zhì)性損害 2 異常心理判斷標(biāo)準(zhǔn) 1 統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)2 社會(huì)文化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)3 臨床診斷標(biāo)準(zhǔn) 3 二 廣義心理健康七大標(biāo)準(zhǔn) 1 客觀認(rèn)識(shí)自我和周圍環(huán)境2 保持樂觀穩(wěn)定的情。

12、人格發(fā)展八階段理論及其應(yīng)用,主講人:王會(huì)絨中學(xué)高級(jí)教師國家二級(jí)心理咨詢師中國家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師中科院心理研究所精準(zhǔn)教育培育師國家首屆沙盤游戲指導(dǎo)師高級(jí)講師國家首屆青少年成長指導(dǎo)師高級(jí)講師三秦都市報(bào)親子大講堂首席講師西安人民廣播電臺(tái)家庭港灣特約家庭教育專家,一、人格發(fā)展八階段理論的概述,1、提出人：美國著名的新精神分析理論家埃里克森2、時(shí)間：19401950年之間3、主要內(nèi)容他認(rèn)為，社會(huì)對(duì)。

13、埃里克森的心理發(fā)展理論,1,埃里克森的簡介 埃里克森理論與弗洛伊德理論的區(qū) 別 埃里克森的心理社會(huì)階段理論 埃里克森心理發(fā)展理論對(duì)小學(xué)生教 育的啟示,2,3,理論區(qū)別,4,二者主要區(qū)別是： 1) 弗洛伊德強(qiáng)調(diào)本能的作用，伊底的力量；埃里克森則更強(qiáng)調(diào)自我的作用，理智的力量，相信超我能引導(dǎo)心理性欲向著社會(huì)所規(guī)定的方向發(fā)展，可以協(xié)助自我監(jiān)督伊底。 2) 弗洛伊德在研究兒童人格發(fā)展時(shí)，僅把兒童置于母親兒童父親，這個(gè)狹隘的三角關(guān)系中；而埃里克森則把兒童置于更加廣闊的社會(huì)背景上，重視社會(huì)對(duì)發(fā)展的影響。,5,3) 弗洛伊德對(duì)兒童人格發(fā)展的。