鞏乃斯的馬課件

1、10 鞏乃斯的馬,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,。

2、第10課 鞏乃斯的馬,【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】,1記：夯實(shí)基礎(chǔ)，了解作者及其散文風(fēng)格。 2讀：理解作者的寫(xiě)作思路，學(xué)習(xí)本文取材謀篇的 方法，學(xué)習(xí)體會(huì)自由、勇敢進(jìn)取的精神和崇高友 愛(ài)的情懷以及對(duì)不受羈絆、充滿(mǎn)活力的生命境界 的追求。 3寫(xiě)：學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)。 4練：概括文本中形象的特點(diǎn)。,課前閱讀識(shí)記了解文學(xué)常識(shí),周濤，1946年生。作家。山西潞城人。主要作品有游牧長(zhǎng)城稀世之鳥(niǎo)等散文集。 在周濤的散文中，對(duì)生命現(xiàn)象的描繪和對(duì)生命本質(zhì)的探索總是有機(jī)地融合在一起，作家真摯的情感和深沉的思考亦水乳交融，渾然一體。 這種清醒的生命意識(shí)，就使他。

3、3鞏乃斯的馬 文本助讀 自主梳理 文本助讀 自主梳理 文本助讀 自主梳理 1 2 3 文本助讀 自主梳理 1 2 3 文本助讀 自主梳理 1 2 3 佳妙點(diǎn)評(píng) 深思細(xì)研 文脈圖解 獨(dú)具慧眼 佳妙點(diǎn)評(píng) 深思細(xì)研 文脈圖解 獨(dú)具慧眼 佳妙點(diǎn)評(píng)。

4、九年級(jí)上冊(cè) 5 鞏乃斯的馬 作者簡(jiǎn)介 周濤 1946年3月15日出生 中國(guó)著名詩(shī)人 散文家 祖籍山西 在京啟蒙 少年隨父遷徙新疆 1969年畢業(yè)于新疆大學(xué)中文系 現(xiàn)為新疆軍區(qū)創(chuàng)作室主任 目前出版詩(shī)集 散文集20多種 深得讀者喜愛(ài)。

5、學(xué)習(xí)目標(biāo) 走進(jìn)作品 基礎(chǔ)練習(xí) 整體感知 課文圖解 1 了解作者的基本情況 體會(huì)其獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格 2 學(xué)習(xí)以物寓理和抓住典型場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)以突出主題的寫(xiě)作手法 3 學(xué)習(xí)體會(huì)本文表達(dá)的勇敢 自由 進(jìn)取的精神和崇高友愛(ài)的感情以及對(duì)不受羈絆的充滿(mǎn)活力的生命境界的追求 學(xué)習(xí)目標(biāo) 走進(jìn)作品 基礎(chǔ)練習(xí) 整體感知 課文圖解 1 連線(xiàn)作者周濤 1946 祖籍山西 在京啟蒙 少年隨父遷徙新疆 當(dāng)代著名詩(shī)人 散文家 新邊。