勇者的面對

1、24* 勇者的面對教學過程：第一課時一、導入同學們，最近我們一起了解了很多英雄人物，抗日戰(zhàn)爭中壯烈犧牲的狼牙山五壯士，與敵人周旋的小英雄雨來。今天我們來學習24課勇者的面對，他們面對的 不是風暴與危險，而是直面歷史的勇氣。讓我們一起回顧日軍侵華的屈辱歷史，課下同學們都收集了很多相關資料，我們一起來交流一下。二、交流資料南京大屠殺、九一八事變、遣唐使、支那、北洋艦隊等資料。三、初步感知課文，理清線索1、自讀課文，讀準字音，理解字詞。2、小組互讀，把握課文大意，理清課文表達順序。3、全班交流。（讓學生明白文中。

2、勇者的面對 同步練習 1 寫出下面詞語的近義詞 嘲諷 輕蔑 流露 欽佩 2 查字典 解釋劃線的詞語 1 遇文王 施禮樂 遇桀紂 動干戈 2 思想也還是這樣狹隘 3 歷史不容歪曲 事實豈能抹殺 3 收集文中山崎神態(tài)描寫詞語 體會山。

3、2019 2020年五年級語文下冊 勇者的面對 1教案 冀教版 教學目標 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 積累課文中值得中國人永遠銘記的歷史名詞 激發(fā)學生的愛國情感 2 理清課文的表達順序和兩條敘述線索 整體把握課文大意 3。

4、2019年 春 五年級語文下冊 勇者的面對 教案 冀教版 教材分析 本文記述了一個普通中國女孩兒通過自己的言行對日本青年產(chǎn)生的潛移默化的影響 表現(xiàn)了作者對祖國曾經(jīng)遭受的屈辱經(jīng)歷的記憶與客觀 公正的認識以及對和平的。

5、2019年 春 五年級語文下冊 第24課 勇者的面對 自讀自悟 教學設計 冀教版 教學目標 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 積累課文中值得中國人永遠銘記的歷史名詞 激發(fā)學生的愛國情感 2 理清課文的表達順序和兩條敘述線索。

6、2019年 春 五年級語文下冊 第24課 勇者的面對 分段講解 教學設計 冀教版 教學目標 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 積累課文中值得中國人永遠銘記的歷史名詞 激發(fā)學生的愛國情感 2 理清課文的表達順序和兩條敘述線索。

7、2019春冀教版語文五下 勇者的面對 word教學設計 教 材 冀教版小學語文五年級下冊 單 元 氣貫長虹 教材分析 本文記述了一個普通中國女孩兒通過自己的言行對日本青年產(chǎn)生的潛移默化的影響 表現(xiàn)了作者對祖國曾經(jīng)遭受的。

8、勇者的面對 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 積累課文中的歷史名詞 2 理清課文的表達順序和兩條敘述線索 整體把握課文大意 3 通過查閱資料 結合上下文 朗讀聯(lián)想以及對比閱讀等方法理解課文中關鍵的詞語和句子 4 結合課外閱讀 收集關于日本侵華戰(zhàn)爭的史實 充實自己的語文資料庫 學習目標 支那 遣唐使 北洋艦隊九一八轟炸 南京大屠殺 交流討論 二次世界大戰(zhàn)期間 日本語中的支那是指整個謀求占領的中國 日。

9、勇者的面對 我們來交流 支那 遣唐使 北洋艦隊九一八轟炸 南京大屠殺 二次世界大戰(zhàn)期間 日本語中的支那是指整個謀求占領的中國 日本在甲午戰(zhàn)爭后開始使用支那一詞來稱呼中國 用于代替清政府及國民政府 日本于戰(zhàn)敗后停用 只為部分日本右翼等反華人士以及激進臺獨支持者所用 中國人認為此稱呼帶有侮辱性 從公元七世紀初至九世紀末約兩個半世紀里 日本為了學習中國文化 先后向唐朝派出十幾次遣唐使團 遣唐使對推動日本。