九年級語文上冊 第二單元 7《傅雷家書》兩則教學(xué)設(shè)計 新人教版
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傅雷家書兩則備課人學(xué)科語文所教班級九1班上課時間課題傅雷家書兩則第1課時課時目標(biāo)體會書信中感情的流露和哲理的闡明.課時重點(diǎn)體會人物深沉的父愛課時難點(diǎn)重點(diǎn)語句的含義教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程備注一、導(dǎo)入新課簡介人物:傅雷二、學(xué)生自讀課文,教師出示問題。1.這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的?找出句子。討論明確:這種情緒消沉的情形,以后還是會有的2.開頭為什么這樣稱呼?討論明確:稱呼:“聰,親愛的孩子?!边@樣稱呼起了寬慰兒子,給他以感情上的慰藉。3.對于情緒的高低起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告?討論明確:(1)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一:泰然處之,保持心理相當(dāng)平衡。(2)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二:正視錯誤,冷靜對待,徹底感悟,引為借鑒。4.課文中有兩處生動的比喻,請找出并體會其含義。討論明確:(1)太陽太強(qiáng)烈,會把五谷曬焦;雨水太猛,也會淹死莊稼。(比喻說明控制情緒的必要性,否則只會適得其反。)(2)像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。(恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態(tài),做到冷靜,灑脫。)三、歸納與總結(jié)參照課文段落層次的劃分,學(xué)生明確第一封書信層次及其大意,并總結(jié)劃分的方法與體會。四、布置作業(yè)自讀課文,感知“堅強(qiáng)”的含義1讀第1段,回答下面問題。(1)第一“這一類的話我們不知有多少可以和你說”中的“這一類的話”指什么?(用原文回答,15字以內(nèi))答:(2)第一段提到令作者“又快樂又惆悵”的是什么事?為什么說它是“又快樂又惆悵”的?答:_2在第2段中,作者寫道:“你這次在家一個半月,是我們一生最愉快的時期?!弊x第2段,回答下列問題。(1)作者說這話的原因是什么?(用原文回答,10字以內(nèi))答:(2)本段畫波浪線的兩處表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愉悅之情,請從語言運(yùn)用的角度選擇其中一處來分析,說說它何以能表達(dá)出強(qiáng)烈的感情。3從本文語言特色考慮,填入第2段橫線上的應(yīng)是下面哪一句?簡要說明理由。(1)現(xiàn)實卻給你證明,我是對的。(2)現(xiàn)實卻給你證明我并沒大錯。答:_。4家書反映出傅雷對兩代人如何相處的一些看法。通讀全文,回答下面問題。(1)傅雷認(rèn)為在兩代人相處中,青年人應(yīng)持有怎樣的態(tài)度?答:_。(2)傅雷認(rèn)為在兩代人相處中,長輩應(yīng)克服自身哪些弱點(diǎn)?答:_。5讀完本文后,結(jié)合對本文主旨的理解,寫出你此時最想對父母說的一句話。答:_ 板書設(shè)計:堅強(qiáng)作業(yè)設(shè)計:完成質(zhì)量監(jiān)測A組/B組教學(xué)反思:一課后習(xí)題為依托,采取自主學(xué)習(xí)。備課人郭文芹學(xué)科語文所教班級九1班上課時間課題傅雷教書兩則第2課時課時目標(biāo)理解”堅強(qiáng)”的含義;理解關(guān)鍵語句的含義課時重點(diǎn)把握作者的思想感情課時難點(diǎn)理解堅強(qiáng)的含義教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程備注一、導(dǎo)入二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、體會“堅強(qiáng)”的具體含義。(學(xué)生分組朗讀課文)提示:這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),教學(xué)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出具體語句。明確:“堅強(qiáng)”有兩方面的表現(xiàn):(1)在失敗時,精神消沉?xí)r:(第一封信)能夠從客觀的立場分析前因后果,做將來的借鑒,以免重蹈覆轍。一個人惟有敢于正視現(xiàn)實,正視錯誤,用理智分析,徹底感悟,才不至于被回憶所侵蝕。(2)在成功時:(第二封信)多少過分的諛詞與夸獎,都沒有使你喪失自知之明,眾人的掌聲,擁抱,名流的贊美,都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑!2、傅雷在兒子成功時表達(dá)了他對兒子的贊賞,請找出具體的語句,并理解傅雷對兒子的更高的要求。明確:世界上最高的最純潔的快樂,莫過于欣賞藝術(shù),更莫過于欣賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)!我們真是心都要跳出來了!傅雷對兒子的贊美,浸透了他自己的人生體會與獨(dú)特的感受,作為一個過來人,他更提出了要有“赤子之心”這樣一個更高的要求.要求兒子在藝術(shù)上“保有一顆純潔的心靈”。這是藝術(shù)的更高的境界,也是人生的至境,只有這樣才能體會到赤子孤獨(dú)了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友。3、體會傅雷由兒子的成功演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫,進(jìn)而想到了新中國“復(fù)旦”的黎明時期,更想到了滔滔不絕的中華文明,這些想象表現(xiàn)了什么內(nèi)容。明確:這些想像激勵著兒子在音樂上取得更高的成就,同時也洋溢著他對新中國的殷切的期望和信心,要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。4、課文最后一段“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”,對這一句話應(yīng)該如何理解?提示:這是本課學(xué)習(xí)上的一個難點(diǎn),應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生用課文的語句去理解。學(xué)生找出文中語句:相信藝術(shù)家沒有矛盾不會進(jìn)步;解決一個矛盾便是前進(jìn)一步;矛盾是解決不完的,所以藝術(shù)沒有止境。明確:這是傅雷鼓勵兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾,在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。三、課堂總結(jié)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練(檢測)題:課內(nèi)語段練習(xí)1從選文中可以看出,傅雷希望兒子成為怎樣的一個人?_2在“太陽太強(qiáng)烈,會把五谷曬焦;雨水太猛,也會淹死莊稼”一句中作者想借太陽和雨水向兒子講明一個怎樣的道理?_3文中“這次來信所說的痛苦,我都理會得;我很同情,我愿意盡量安慰你、鼓勵你”一句中的“安慰”和“鼓勵”兩個詞顛倒順序好不好?為什么?_4作者提到克利斯朵夫的目的是什么?_5怎樣理解文中畫線的語句?請聯(lián)系實際談?wù)効捶ā _板書設(shè)計:傅雷家書兩則如何面對生活?寵辱不驚心靈努力的方向第一封信、理解挫折、平衡心理泰然外之、正視錯誤理智分析堅強(qiáng)第二封信、熱情祝賀、藝術(shù)無止境、從民族文化中吸氧懷有赤子之心作業(yè)設(shè)計:1、摘抄文中含義深刻的語句并體會其含義。2、嘗試給親友,師長寫一封友好交流的信。教學(xué)反思:語文的學(xué)習(xí)離不開豐富的積累,在此課的學(xué)習(xí)中,我也深切感受到積累的重要。課堂學(xué)習(xí)的過程,不僅是知識學(xué)習(xí)的過程,更是方法和能力培養(yǎng)的過程。在課堂教學(xué)中,內(nèi)引外聯(lián),激活思維,正是每個語文教師的責(zé)任。在教學(xué)中,我注重創(chuàng)造性地使用教材,將兩則家書聯(lián)系起來進(jìn)行閱讀教學(xué),因為兩則家書雖寫作時期不同,內(nèi)容不同,但貫穿的主旋律教育兒子做一個堅強(qiáng)的人,則是一致的,且從兩個方面來闡述了“堅強(qiáng)”的含義,即消沉失意時要堅強(qiáng),成功得意時更要堅強(qiáng)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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