三年級抗擊新冠肺炎我們共同努力開學第一課.
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抗擊新冠肺炎,我們共同努力學第理情緒三年級1、教學背景由于突發(fā)的疫情,使得過年期間正應該是走親訪友,與小伙伴玩耍的機會 沒有了,學生被要求進行自我保護,不能與外人進行接觸,長時間的封閉生活 使得學生出現(xiàn)了浮躁、懶散、害怕、焦慮的情況,影響身體健康。自家經(jīng)歷了 一個特殊的且漫長的寒假,孩子們終于盼來了開學,可是開學后會不會有被感 染的風險?這又成了孩子們焦慮的開始,所以開學我們首先要做的就是上好開 學第一課,讓孩子們正確新冠肺炎,做好防護。二、教學目的1. 憧得新冠病毒的危害,學會正確認識病毒。2. 做好疫情期間的預防,學會基本預防常識。3. 了解焦慮與突發(fā)狀況的關系。三、教學準備1. 將自疫情爆發(fā)以來的相關事件進行搜集。2. 分享緩解心理壓力的方法。3. 上學期間如何做好防護。4、教學典1. 介紹此次班會的流程,介紹了班會召開的背景。2. 將重點部分進行詳細講解,結合實例,做正向分析。(1)什么是冠狀病毒?冠狀病毒是自然界廣泛存在的一類病毒,因形態(tài)在顯微鏡下觀察類似王冠 而得名。目前為止發(fā)現(xiàn),冠狀病毒僅感染脊柱動物,可引起人和動物呼吸道、 消化道和神經(jīng)系統(tǒng)疾病。本次發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒已命名為“2019-nCOV”,即2019新型冠狀病毒。(2)臨床表現(xiàn)有哪些?一般癥狀包括發(fā)熱、乏力、干咳、逐漸出現(xiàn)呼吸困難等,部分患者起病 癥狀輕微,可無發(fā)熱。嚴重者可出現(xiàn)急性呼吸窘迫綜合征、膿毒癥休克、難以 糾正的代謝性酸中毒、出凝血功能障礙等。多數(shù)患者癥狀為輕、中度,預后良 好,少數(shù)患者病情危重,甚至死亡。3. 就容易引發(fā)的焦慮情籍與突發(fā)狀況的關系進行明確。(1)什么是焦慮?心理焦慮:是由生物學因素(遺傳因素、生化因素)和心理社會因素共同 作用的結果。(2)為什么會產(chǎn)生焦慮? 開學了,學校人比較多,安全嗎?到學校需要乘坐公交車,車上安全嗎?如果學校有人感染我該怎么辦?(3)怎樣緩解焦慮情緒? 認知療法:改變不良認知或進行認知重建。正確看待冠形病毒的危害,對它有一個深入的認識,了解自己身邊的具體 疫情,做好適當?shù)姆婪叮灰^度害怕和緊張,按照要求正常應對即可。 行為療法:呼吸訓練、松弛訓練。做深深呼吸、眺望遠方等放松訓練,或是干一些可以使自己放松下來的事 情,比如瑜伽、看書、做手工、畫畫、彈奏樂器、唱歌等,并且適當進行身體 鍛煉,增加身體的免疫力。4. 就自我防護過程中的細節(jié)部分進行講解。(1)坐公交車的防護(2)在校體溫檢測過程和課堂課間注意事項(3)七步洗手法(4)口罩的正確佩戴方式。5. 學生提出自己的疑問,老師對大會內(nèi)容進行總結:(1)正確認識新冠形病毒,從自己身邊做起,做好自我防范,不為醫(yī)療人員麻煩:(2)正確看待新冠病毒,樹立正確的心態(tài),積極應對,積極配合。5、班會教學設想 安排這節(jié)抗擊新冠肺炎,我們共同努力一一開學第一課緩解心理情緒主題 班會的目的就是讓學生真正了解新冠肺炎,調(diào)節(jié)心理情緒,學會自我防護。- 配套講稿:
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