2019-2020年高一歷史 第七節(jié) 教案五 戊戌變法 第一課時(shí) 第二章.doc

2019-2020年高一歷史 第七節(jié) 教案五 戊戌變法 第一課時(shí) 第二章一、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)１康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》背景康有為第五次上書、封建頑固派的阻撓、《應(yīng)詔統(tǒng)籌折》２保國會(huì)的成立時(shí)間、地點(diǎn)、人物、宗旨、影響３百日維新時(shí)間、《定國是詔》、人事任用、變法詔書的主要內(nèi)容、作用和影響４戊戌政變慈禧的部署和控制人事任免權(quán)、封建頑固勢(shì)力的激烈反對(duì)、維新派的無能為力、慈禧發(fā)動(dòng)政變、“戊戌變六法君子”５對(duì)戊戌變法的評(píng)價(jià)性質(zhì)、作用、意義、局限性與失敗原因、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)通過指導(dǎo)學(xué)生由百日維新變法詔書主要內(nèi)容、分析、認(rèn)識(shí)其作用、意義、訓(xùn)練學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)能力２通過對(duì)維新變法運(yùn)動(dòng)進(jìn)入高潮———戊戌變法的原因的教學(xué)，對(duì)戊戌政變的教學(xué)，對(duì)戊戌變法運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)多方面勢(shì)力在同一時(shí)期內(nèi)作用下的復(fù)雜事物進(jìn)行綜合分析的能力和認(rèn)識(shí)問題的能力三）德育滲透點(diǎn)１通過指導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)戊戌變法的進(jìn)步意義和它的局限性，使學(xué)生逐步形成客觀、全面、辯證地認(rèn)識(shí)問題的思維邏輯，即逐步形成符合實(shí)事求是的思維方式２通過對(duì)戊戌變法運(yùn)動(dòng)失敗原因的具體分析，使學(xué)生從認(rèn)識(shí)，腐朽的反動(dòng)舊勢(shì)力不會(huì)甘心失敗、自動(dòng)退出歷史舞臺(tái)，維新派的變法運(yùn)動(dòng)同樣是革命，要取得勝利，只靠少數(shù)人的努力不行，必須依靠廣大民眾。

不能寄希望于腐朽的舊勢(shì)力的妥協(xié)，樹立破舊才能立新的思想觀念二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法１重點(diǎn)（１）康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》（２）對(duì)戊戌變法的評(píng)價(jià)２難點(diǎn)對(duì)戊戌變法失敗原因的分析３解決辦法（１）康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》，主要在于它的產(chǎn)生和它的內(nèi)容、作用２）對(duì)“戊戌變法的評(píng)價(jià)”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在回顧前三節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本史實(shí)，進(jìn)行分析、討論３）引導(dǎo)學(xué)生分析本節(jié)有關(guān)的基本史實(shí)，指導(dǎo)討論，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記戊戌變法的失敗原因二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法１重點(diǎn)（１）康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》（２）對(duì)戊戌變法的評(píng)價(jià)２難點(diǎn)對(duì)戊戌變法失敗原因的分析３解決辦法（１）康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》，主要在于它的產(chǎn)生和它的內(nèi)容、作用２）對(duì)“戊戌變法的評(píng)價(jià)”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在回顧前三節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本史實(shí)，進(jìn)行分析、討論３）引導(dǎo)學(xué)生分析本節(jié)有關(guān)的基本史實(shí)，指導(dǎo)討論，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記戊戌變法的失敗原因三、課時(shí)安排１課時(shí)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)１引導(dǎo)學(xué)生回顧前三節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指導(dǎo)討論發(fā)言，歸納出康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》產(chǎn)生的背景（實(shí)際上亦是戊戌變法的背景）。

２指導(dǎo)學(xué)生快速通讀課文，將教材中涉及的基本史實(shí)按紀(jì)事年表?xiàng)l理化，以理清戊戌變法基本史實(shí)發(fā)展線索，作為進(jìn)一步教學(xué)、分析、認(rèn)識(shí)問題的基礎(chǔ)３指導(dǎo)學(xué)生分析變法詔令的主要內(nèi)容，從中既認(rèn)識(shí)其進(jìn)步性，又認(rèn)識(shí)其局限性，以達(dá)到訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力４指導(dǎo)學(xué)生選擇與戊戌變法的評(píng)價(jià)相關(guān)的基本史實(shí)，進(jìn)行綜合分析，在史論結(jié)合基礎(chǔ)上闡述戊戌變法的評(píng)價(jià)五、教學(xué)步驟（一）明確目標(biāo)１掌握戊戌變法由發(fā)生、發(fā)展到失敗的基本史實(shí)（１）施政綱領(lǐng)———《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》的提出２）組織準(zhǔn)備———保國會(huì)的成立，光緒帝委任康有為等職務(wù)３）進(jìn)行———“百日維新”①頒布《定國是詔》②人事活動(dòng)③變法詔令的主要內(nèi)容（４）封建頑固勢(shì)力的激烈反對(duì)①阻撓光緒帝親自召見康有為②攻擊、彈劾保國會(huì)、保浙會(huì)、保川會(huì)、保滇會(huì)等③慈禧太后控制人事任免權(quán)，控制了局勢(shì)發(fā)展決定權(quán)④各省官員負(fù)責(zé)對(duì)變法令的封殺⑤醞釀發(fā)動(dòng)政變（５）戊戌變法的失?、倬S新派的軟弱無力②袁世凱的出賣、告密③慈禧太后發(fā)動(dòng)戊戌政變④“戊戌六君子”２通過教學(xué)、訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生以下能力（１）列戊戌變法大事紀(jì)，訓(xùn)練學(xué)生理清重大歷史事件發(fā)展的基本線索、準(zhǔn)確識(shí)記基本史實(shí)的能力２）分析百日維新期間變法詔書的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其作用、意義，訓(xùn)練學(xué)生具體問題具體分析的能力。

３）通過對(duì)戊戌變法運(yùn)動(dòng)發(fā)生原因、戊戌政變對(duì)戊戌變法運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)綜合性問題進(jìn)行分析、認(rèn)識(shí)的能力３分析、認(rèn)識(shí)戊戌變法的進(jìn)步性和局限性，使學(xué)生逐步形成辯證思維方式４通過對(duì)戊戌變法運(yùn)動(dòng)失敗原因的具體分析，使學(xué)生懂得以下道理（１）腐朽反動(dòng)勢(shì)力不會(huì)自動(dòng)退出歷史舞臺(tái)（２）民眾是強(qiáng)大的力量源泉（二）整體感知戊戌變法發(fā)生在１８９８年，是伴隨帝國主義列強(qiáng)在中國掀起瓜分狂潮而發(fā)生的，資產(chǎn)階級(jí)維新思想的產(chǎn)生和發(fā)展，為戊戌變法的進(jìn)行做了一定的社會(huì)輿論準(zhǔn)備和思想動(dòng)員所以，學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，應(yīng)和前三節(jié)課已學(xué)的歷史知識(shí)相聯(lián)系，尤其是在認(rèn)識(shí)戊戌變法的必然性、進(jìn)步性時(shí)更應(yīng)如此戊戌變法運(yùn)動(dòng)后失敗，帝國主義列強(qiáng)的進(jìn)一步侵略中國，使中國完全淪為半殖地半封建社會(huì)，面對(duì)嚴(yán)重的民族危機(jī)，中國人民沒有屈服，繼之而起的是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級(jí)革命三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，先回顧前三節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容自甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，１９世紀(jì)末的中國社會(huì)概況學(xué)生回答后，歸納如下早期維新思想進(jìn)入９０年代有了進(jìn)一步發(fā)展（思想基礎(chǔ)）通過提問、回答、歸納講述，展示投影片內(nèi)容，使學(xué)生明確戊戌變法的歷史背景，掌握章節(jié)之間內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

康有為１８９７年１２月，第五次上書光緒帝，指出“瓜分豆剖，漸露機(jī)芽”———瓜分大禍，迫在眉睫萬國報(bào)館議論沸騰，咸以分中國為言，若箭在弦，省括即發(fā)，……瓜分豆剖，漸露機(jī)芽，恐懼國惶，不知死所若不及時(shí)圖治，數(shù)年之后，四鄰交逼，不能立國”，到那時(shí)，“皇上與諸臣求為長安布衣而不可得矣將此引文制成投影片，講述時(shí)展示，以強(qiáng)化識(shí)記亦可供部分愛好歷史的學(xué)生抄錄康有為的第五次上書，又因封建頑固派大臣阻撓，沒有送達(dá)光緒帝手中但是，經(jīng)手康有為上書的辦事官員閱后深受感動(dòng)，抄錄傳出，很快流傳開來，不久傳入宮中光緒帝讀后大為震動(dòng)，于是，要親自召見康有為，頑固派大臣以康有為沒有官銜品級(jí)，不得入朝見駕，予以阻撓改為由翁同龠禾、李鴻章、榮祿在中南海西花廳與康有為對(duì)話，康有為把頑固派大臣的主要代表人物榮祿駁得啞口無言對(duì)話后，翁同龠禾向光緒帝極力推薦康有為，具備“經(jīng)世之才，救國之方光緒帝決心采納維新主張，要康有為提供進(jìn)一步的書面意見，即本課教材提到的“遞送條陳”１８９８年１月２９日，康有為呈遞了《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》，這是康有為第六次上書光緒帝拋開其它問題不談，單說康有為為國家的興亡，打破封建頑固勢(shì)力的阻撓，不達(dá)目的決不罷休，不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，著實(shí)令人敬佩。

我認(rèn)為歷史教學(xué)中就應(yīng)該以歷史的發(fā)展的觀點(diǎn)評(píng)述具體的人和事，作到史論結(jié)合，情自衷發(fā)，才能激起師生共鳴，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)之目標(biāo)康有為在《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》中，實(shí)際上提出了資產(chǎn)階級(jí)維新派在當(dāng)時(shí)形勢(shì)下的施政綱領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考小字部分內(nèi)容，一是大小寫內(nèi)容對(duì)照，維新變法政策———大集群臣革舊維新選拔人才———設(shè)對(duì)策所，重定章程還建議仿效日本，設(shè)立１２局，推動(dòng)中央變法，實(shí)施新政二是分析、認(rèn)識(shí)其進(jìn)步性（如打破舊的腐朽的封建政治體制，選用新人，有利于中國社會(huì)變革、發(fā)展）和局限性（沒有從根本上改變政權(quán)性質(zhì)，沒有從根本上觸動(dòng)封建頑固勢(shì)力，設(shè)有提出如何將實(shí)權(quán)從慈禧太后為首的封建頑固派手中奪過來《日本變政考》、《俄大彼得變政記》中，對(duì)奪權(quán)問題有所涉及，而《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》中沒有涉及或許康有為認(rèn)為當(dāng)時(shí)處于“皇權(quán)至上”的社會(huì)，光緒帝又正是當(dāng)今皇帝，不存在奪權(quán)問題；這可從教材中光緒帝與康有為在頤和園勤政殿的談話中得到映證這該是康有為作為維新派領(lǐng)袖的不明之處，亦是戊戌變法最終失敗的隱患及重要原因不掌實(shí)權(quán)，要變革施政是不可能的指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，理出所要識(shí)記的事件逐一展示課前制作的投影片所列相應(yīng)事件１８９７．１１．德國強(qiáng)占膠州灣１２．康有為第五次上書光緒帝，受阻。

光緒帝要召見康有為，受阻１８９８年初．翁同龠禾、李鴻章、榮祿與康有為對(duì)話第二天翁同龠禾極力推薦，光緒帝令康有為呈遞條陳１．２９．康有為呈上《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》４．康有為乘各省舉人進(jìn)京會(huì)試的機(jī)會(huì)，發(fā)起成立保國會(huì)、保浙會(huì)、保川會(huì)、保滇會(huì)相繼成立封建頑固勢(shì)大肆攻擊，要求查禁６．１１．光緒帝頒布《定國是詔》決定變法６．１５．慈禧太后逼光緒帝發(fā)布三道諭旨一、革去支持變法的軍機(jī)大臣翁同龠禾職務(wù)二、凡新授任職的二品以上大臣，都到皇太后處謝恩三、任命慈禧親信榮祿為直隸總督，控制京津地區(qū)６１６光緒帝召見康有為長談，擬破格重用１９．因榮祿等阻撓，康有為只被任命為在總理衙章京上行走，準(zhǔn)許專折奏事光緒帝頒布一系列變法詔書，除湖南巡撫陳寶箴支持變法外，各省督、撫等官員對(duì)變法陽奉陰違，托詞抗命９封建頑固派官員奔走京、津道上，密謀發(fā)動(dòng)政變，廢光緒帝，捕殺維新派９．１３．光緒帝傳密詔給康有為等，“設(shè)法相救”１７．光緒帝發(fā)明諭催康有為往上海督辦官報(bào)１８．光緒帝傳密詔令康有為等“迅速外出求救康有為、譚嗣同等一籌莫展譚嗣同夜訪袁世凱榮祿立即專車赴京，向慈禧太后報(bào)告２１．慈禧太后發(fā)動(dòng)政變宣布“臨朝聽政”，囚禁光緒帝下令逮捕康有為等維新派人士。

康有為、梁?jiǎn)⒊油觯玻福拔煨缌印北粴⒑τ诓耸锌谡n堂上所用時(shí)間，掌握在１５～２０分鐘之間）“保國會(huì)的成立”，這是為變法進(jìn)行的組織準(zhǔn)備凡是政治舉措，必須有組織保障，方才能夠得以施行所以，保國會(huì)一成立，頑固派與維新派的斗爭(zhēng)更加激化一則壁壘分明了二則意味著思想領(lǐng)域的維新變法即將轉(zhuǎn)變?yōu)檎晤I(lǐng)域的付諸實(shí)施的階段，斗爭(zhēng)更加激化，這是必然的百日維新”的基本史實(shí)發(fā)展線線索前邊已理過，此時(shí)，只須強(qiáng)一個(gè)調(diào)概念，１８９８年６月１１日至９月２１日，要識(shí)記得準(zhǔn)確二是具體分析變法詔書主要內(nèi)容的進(jìn)步性和局限性，以便得出實(shí)事求是的結(jié)論進(jìn)步性①“提介官民上書言事”須講清楚兩點(diǎn)一是從發(fā)展來看，清朝舊制不僅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都沒有資格上書言事由此，也就不難理解康有為的多次上書被輕易地扣壓了如今加以提倡，而且光緒帝極為重視，這無疑是一大進(jìn)步二是從當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況分析，一般的老百姓大多為生計(jì)操勞，沒有文化，當(dāng)時(shí)能夠上書言事的大多是資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，成為資產(chǎn)階級(jí)維新派參政的一種方式和途徑，有利于打破封建統(tǒng)治思想②撤并政府機(jī)構(gòu)，裁汰冗員，有利于打破封建政治體制，提高政府辦事效率③經(jīng)濟(jì)方面的舉措，無疑有利于中國民族資本主義的發(fā)展，這是符合世界歷史發(fā)展潮流的進(jìn)步舉措。

④文化教育方面的舉措，一是不僅有利于學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，而且有利于傳播和學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的思想文化和政治制度二是廢除八股取士，改試策論，開設(shè)經(jīng)濟(jì)特科，這實(shí)際是在改變官僚機(jī)構(gòu)的構(gòu)成，用現(xiàn)代話說就是政治體制改革，無疑是有利于資本主義變革的局限性①?zèng)]有觸動(dòng)封建頑固派的實(shí)權(quán)地位突出的是慈禧太后牢牢地控制著光緒帝和左右局勢(shì)的權(quán)力榮祿“出將入相”實(shí)權(quán)在握，控制著京、津地區(qū)維新派幻想頑固派會(huì)放任他們?nèi)プ兎ǚ从吵鼍S新派對(duì)資本主義制度與封建制度的嚴(yán)重對(duì)立性認(rèn)識(shí)不足，也缺乏政治斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)②沒有涉及設(shè)法院、開國會(huì)、定憲法等政治主張反映出康有為等在當(dāng)時(shí)選擇的是漸進(jìn)的變革道路先讓資產(chǎn)階級(jí)及其知識(shí)分子享有一定的政治權(quán)利，推動(dòng)資本主義工商業(yè)的發(fā)展，使資本主義的思想文化、政治學(xué)說、制度廣為傳播，逐漸地變革，條件成熟了再設(shè)議院、開國會(huì)、定憲法，建立資產(chǎn)階級(jí)國家，從根本上實(shí)現(xiàn)國家的富強(qiáng)康有為在百日維新期間，還對(duì)光緒帝講不可操之過急的話，他說“日本亦至二十年（明治維新開始二十年后）始開議院，吾今于國會(huì)，尚非其時(shí)也從當(dāng)時(shí)中國社會(huì)狀況考慮，有它現(xiàn)實(shí)性的一面這是歷史發(fā)展客觀的局限性，非維新派主觀的局限性③軍事方面的舉措，沒有采取由維新派掌管軍隊(duì)的措施，以至于面對(duì)政變陰謀，一籌莫展，束手待斃，或任人擺布，或流亡國外，運(yùn)動(dòng)失敗了。

反映出維新派對(duì)政治斗爭(zhēng)殘酷性認(rèn)識(shí)不足，沒有認(rèn)識(shí)到軍隊(duì)在政治斗爭(zhēng)中的重要作用戊戌變法不可避免地失敗，也就不足為怪了由以上的分析，也就不難理解教材中對(duì)變法詔書的頒布的充分肯定了反之，以慈禧太后為首的封建頑固勢(shì)力，在與維新派斗爭(zhēng)中寸步不讓（針對(duì)維新派的每個(gè)活動(dòng)都極力反對(duì)，大肆攻擊，加以十惡不赦的罪名，必欲置之死地而后快）又沉著老練，布署有序，牢牢控制局勢(shì)，殘酷無情———控制著光緒帝（派人監(jiān)視光緒帝的一切活動(dòng)）和局勢(shì)發(fā)展的決定權(quán)（通過任命榮祿為直隸總督，手握軍權(quán)，統(tǒng)率董福祥部甘軍、聶士誠部武毅軍、袁世凱部新建陸軍三支軍隊(duì)，控制著京津地區(qū)，也就等于把光緒帝和康有為等攥在手心里，玩于股肱之上同時(shí)控制著人事任免權(quán)（既防止實(shí)權(quán)旁落，又限制著維新派勢(shì)力擴(kuò)大）反映出中國封建勢(shì)力雖腐朽，但是，作為中國社會(huì)根深蒂固的政治勢(shì)力，依然強(qiáng)大兇狠，扼殺變革，鎮(zhèn)壓革命對(duì)戊戌變法的評(píng)價(jià)性質(zhì)自上而下的資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)作用起了思想啟蒙作用，有利于資產(chǎn)階級(jí)思想文化的傳播失敗原因維新派缺乏反帝反封建斗爭(zhēng)的勇氣，采取改良的辦法，把希望完全寄托在沒有實(shí)權(quán)的皇帝身上維新派因歷史的局限性，還認(rèn)識(shí)不到人民群眾的力量，也還缺乏政治斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。

意義資產(chǎn)階級(jí)維新派提出的挽救民族危亡，發(fā)展資本主義的主張，符合當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的趨勢(shì)，具有愛國和進(jìn)步的意義戊戌變法的失敗，為后來的人們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，告誡人們———資產(chǎn)階級(jí)改良道路在半殖民地半封建社會(huì)的中國是行不通的四）總結(jié)、擴(kuò)展一百多年前，同樣是處于新舊世紀(jì)交替之際，由康有為、梁?jiǎn)⒊葹榇淼馁Y產(chǎn)階級(jí)維新派發(fā)動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)的戊戌變法，是中國近代史上的一次思想啟蒙運(yùn)動(dòng)，救亡圖存的愛國運(yùn)動(dòng)，又是符合世界歷史發(fā)展潮流的發(fā)展資本主義的改革運(yùn)動(dòng)康有為等維新派人士痛感民族危機(jī)的嚴(yán)重，提倡資本主義的新學(xué)，批判封建主義的舊學(xué)，引導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)世界發(fā)展潮流，號(hào)召人們奮起救亡圖存，謀求國家的獨(dú)立富強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和借鑒外國資本主義改革的歷史經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)光緒帝頒布一系列維新變法的詔令，旨在建立由資產(chǎn)階級(jí)參政的君主立憲制的資本主義國家在當(dāng)時(shí)的中國，這都應(yīng)予以全面充分地肯定，這是推動(dòng)中國歷史發(fā)展、向前邁進(jìn)的必不可少的一步由于當(dāng)時(shí)中國社會(huì)新舊力量的對(duì)比過于懸殊，封建勢(shì)力過于強(qiáng)大，變法運(yùn)動(dòng)最終失敗了但戊戌變法給古老陳舊的中國社會(huì)所注入的新鮮血液是不可低估的，對(duì)清王朝的封建專制統(tǒng)治的巨大而猛烈的沖擊啟迪和鼓舞著人們繼續(xù)斗爭(zhēng)資產(chǎn)階級(jí)改良道路在半殖民地半封建的中國行不通，于是，孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派進(jìn)行的以推翻清朝腐朽封建統(tǒng)治為宗旨的資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)繼之興起了。

六、布置作業(yè)１以課后練習(xí)題作為復(fù)習(xí)思考題２以“我對(duì)戊戌變法的認(rèn)識(shí)”為內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自愿地自己擬題目，寫小論文七、板書設(shè)計(jì)第二節(jié)戊戌變法一、戊戌變法的醞釀１維新變法施政綱領(lǐng)的提出（１）呈遞《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》的背景（２）呈遞《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》的內(nèi)容及分析二、戊戌變法———“百日維新”１光緒帝頒布《定國是詔》起用維新人士２維新變法詔書的主要內(nèi)容３對(duì)變法詔書內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)三、戊戌變法的失敗———戊戌政變１慈禧為首的頑固派的激烈反對(duì)２袁世凱出賣維新派３戊戌變法政變和“戊戌六君子”四、對(duì)戊戌變法的評(píng)價(jià)１性質(zhì)２作用３失敗原因４歷史意義。