一年級語文下冊 識字（一）3 添“口”歌教案1 語文S版.doc

3 添“口”歌教學要求1.認識本課生字,會寫生字2.朗讀課文3.了解漢字的特點利用字族特點識字重點難點1.認識本課生字2.朗讀課文3.會寫生字4.能利用字族特點自主識字教學課時　　兩課時添　“口”　歌“門mn”字z添tiān“口kǒu”“問wn”你nǐ早zǎo,“未wi”字z添tiān“口kǒu”“味wi”道do好hǎo下xi”字z添tiān“口kǒu”“嚇xi”一y跳tio,“刀dāo”字z添tiān“口kǒu”發(fā)fā號ho“召zho”土tǔ”字z添tiān“口kǒu”魚y“吐tǔ”泡po,“合h”字z添tiān“口kǒu”“哈hā哈hā”笑xio幾jǐ”字z添tiān“口kǒu”“嘰jī嘰jī”叫jio,“欠qin”字z添tiān“口kǒu”“吹chuī”號ho角jiǎo[句導讀:“味、嚇、吐、嘰”是形聲字,形旁表意,聲旁表音口”字都表示字的意思,旁邊的獨體字都表示字的讀音]還hi有yǒu啥sh字z能nnɡ添tiān“口kǒu”,你nǐ來li說shuō說shuo好hǎo不b好hǎo?[句導讀:還有許許多多的獨體字也能和“口”交朋友,讓我們動腦想想找找口字旁的形聲字]段導讀:獨體字加上“口”字旁變成合體字的規(guī)律。

1.認識本課生字2.朗讀課文3.利用漢字字族的特點自主識字生字、新詞卡片一　創(chuàng)設(shè)情境,導入新課1.出示“口”字漢字王國中有個很常見的字,大家看它叫什么?2.“口”字生活得很愉快,可是有一天,它突然覺得很寂寞,想交幾個好朋友,你們想不想知道它和誰交上了朋友,交上朋友后又變成了什么新字呢?快讓我們一起來讀一讀《添“口”歌》二　初讀兒歌,自學生字1.請同學們認真讀課文,找一找“口”字都和誰交上了朋友,變成了什么新字,把新字畫出來2.對照生字表,看看還有哪個字沒有畫出來,然后動手畫出來并讀一讀3.小伙伴之間互相檢查學習效果三　老師反饋,鞏固識字1.指名輕聲讀課文2.老師出示生字卡片請學生認讀1)出示“門”“未”“下”“刀”“土”“合”“幾”“欠”,請學生認讀2)“口”和它們交上了朋友,變成了什么新字,請你邊讀兒歌邊說一說請學生讀一句兒歌,然后認讀新字,學生回答時,可不依照兒歌的順序,認讀口字族的字時,同時認讀“跳”“角”字)①問,問你早還能說問什么?②味,味道好能說什么味道好?③嚇,嚇一跳④召,號召⑤吐,魚吐泡⑥哈,哈哈笑⑦嘰,嘰嘰叫哪種小動物會“嘰嘰叫”?嘰嘰叫,聲音一定比較小,該怎樣讀這個詞語呢?⑧吹,吹號角。

你會做吹號角的動作嗎?(3)詞語大家都認識了,我們再來讀一讀兒歌請學生再讀兒歌,注意把句子讀通順4)兒歌中還有個帶“口字旁”的字,你能找到嗎?認讀“啥”你知道“啥”是什么意思嗎?(5)再讀兒歌四　合作學習,自主記憶1.請學生分成小組,說一說自己有什么好方法記住這些生字,然后選出好的記字方法在全班交流2.分組進行自主學習3.匯報匯報中,學生可以講自主識記的方法,如編兒歌,以舊代新,加一部分,減一部分,換一部分,等等但是老師要注意多引導學生從本課的特點,即字族識字的特點去記憶,兒歌的敘述內(nèi)容,就是很好的記字方法五　指導朗讀1.老師示范朗讀,請學生聽提示:老師在哪兒停頓了?2.老師范讀在每句中“口”字的后面進行自然停頓3.請學生分小組進行練習4.匯報5.老師進行指導六　拓展延伸1.在我們的生活中,口字族的字有很多,我們以前也學習過一些口字族的字,你還能說一說嗎?2.分小組說一說,由組長把口字族的字記錄下來3.分小組選出代表匯報如:葉、知、舌、鳴、叫……4.小結(jié):同學們說得很好,如果你們也能像課文一樣,編寫兒歌來記憶生字就更好了課后請同學們來續(xù)編《添“口”歌》　　1.讓學生借助教材中文字的拼音自主識字,自主學習。

采用自讀、同桌之間互讀互聽的方式,利用兒童喜歡挑剔和好表現(xiàn)的特點,鼓勵學生積極發(fā)現(xiàn)他人在自主學習中的錯誤并及時充當“小老師”正確地讀一讀,提高自主識字的效率2.由于學生處于識字的起步階段,一定要讓學生養(yǎng)成良好的識字習慣,在自主、合作學習中,引導學生逐步掌握識字方法這樣才能提高學生主動學習的積極性,加深學生對生字的理解和記憶,教師輕輕松松地教,學生輕輕松松地學1.指導書寫生字2.朗讀課文3.自主識記生字,培養(yǎng)學生自主識記生字的能力畫有田字格的小黑板一　回顧課文內(nèi)容,練習朗讀1.指名讀課文,說一說學習了課文,你都認識了哪些口字族的字2.指名讀課文,回答問題3.老師出示生字,學生認讀4.學生練習朗讀課文5.匯報朗讀,評價反饋二　運用方法,自主識字1.小組交流自己認識的其他口字族的字2.按課文的敘述自編兒歌3.小組匯報、交流三　識記生字1.通過學習課文,看看這些生字朋友你是否還認識出示本課生字,請學生認讀)2.我們該怎樣記住這些生字朋友呢?你有什么好方法嗎?3.學生之間互相交流記字方法4.學生匯報,說說自己是怎樣記住這些字的學生記字的方法是多種多樣的,但老師要注意幫助學生總結(jié)、提升,還要注意方法的簡便和實用。

四　指導書寫1.出示要求書寫的生字卡片,請“小老師”帶讀2.請學生認真觀察生字的筆畫在田字格中的位置,然后描紅,邊描紅邊體會哪個字難寫,一會兒提出來請大家?guī)椭?.學生提出比較難寫的字,老師給予指導,觀察重點筆畫在田字格中的位置,如:“未”:上橫短,下橫長,豎在豎中線上合”:撇與捺要寫得長一些,交叉點在豎中線上吐”:“口”小居中,“土”上橫在橫中線上,下橫舒展4.老師范寫,范寫時與學生共同說重點筆畫的位置5.學生獨立寫第一個字6.反饋學生的書寫,進行展示,指出優(yōu)點,提出不足7.再次練習,再次反饋哪一點有了進步8.認真書寫其他生字　　添 “口” 歌門　問　　　　土　吐未　味 合　哈下　嚇 幾　嘰刀　召 欠　吹　　1.寫字教學要重視學生寫字姿勢的指導,引導學生觀察漢字在田字格中的位置,評比學生寫的字在這個過程中,要讓學生感受到中國漢字的形體美2.寫字教學還應該注意反復強調(diào),反復練習在反復的練習中,根據(jù)學生的反饋不斷進行指導,這樣才能把字練好在反復練習的同時,教師可以采取不同的形式以增強學生的興趣,提高學生的熱情1.看拼音,寫漢字tǔ　　吐泡泡　xi　　嚇一跳　chuī　吹號　wi　　味道好2.在括號里填上合適的漢字。

問)你好　(味)道好　(嚇)一跳　哈哈(笑)3.按要求歸類未　土　笑　森　欠　尖　明　眾事　哈　筆　品　示　汗　舌　晶左右結(jié)構(gòu)的字:明　哈　汗上下結(jié)構(gòu)的字:笑　欠　尖　筆　示　舌獨體字:未　土　事品字形結(jié)構(gòu)的字:森　眾　品　晶一　利用教材拓展識字在第二冊的識字教學中,教材把以往枯燥的形近字、形聲字的比較編成了有趣的故事,把識字方法編成兒歌,讓學生輕輕松松、不知不覺就學會了學生對這樣的識字課文興趣很高,教師可以趁熱打鐵,在學了《添“口”歌》后,讓學生接著編一首《添“口”歌》,比如:八字添“口”,吹喇“叭”;斤字添“口”,“聽”音樂;矢字添“口”,“知”道了;加字添“口”,喝“咖”啡;苗字添“口”,“喵”“喵”叫也可以讓學生仿說《添“日”歌》《添“艸”歌》《添“木”歌》等比如《添“日”歌》:寸字添“日”,“時”間到;十字添“日”,“早”上好;西字添“日”,“曬”太陽;免字添“日”,吃“晚”飯;青字添“日”,天“晴”朗二　在興趣中識字愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師只要學生對識字產(chǎn)生了興趣,就會引發(fā)他們的學習熱情在教學《添“口”歌》時,首先出示“口”字卡片老師頭上戴著“口”字頭飾自述:我的名字叫作“口”,我有許許多多的好朋友,朋友們和我在一起,又能組成許多新字呢。

瞧,這就是我的朋友!卡片出示獨體字:門、未、下、刀、土、合、幾、欠、多、交,然后把卡片放在黑板槽里,指名三四人站在黑板前,按老師讀的字音,找出有關(guān)的卡片與“口”字組成字,讀后組詞或說一句話,誰搶得多誰就可以得到一面小紅旗此外,還有猜謎語、對對歌等多種培養(yǎng)興趣的方法這樣既活躍了學習氣氛,又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維,讓他們樂于識字。