2019-2020年高考生物大二輪復(fù)習(xí) 第二編 考前沖刺攻略 第五步 強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練爭小分.doc
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2019-2020年高考生物大二輪復(fù)習(xí) 第二編 考前沖刺攻略 第五步 強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練爭小分TIAN KONG TI填空題的答題規(guī)范訓(xùn)練1.審清題目再答題。堅(jiān)決做到逐字逐句讀題,必要時(shí)標(biāo)出關(guān)鍵詞,同時(shí)結(jié)合填空處的前后句斟酌答案。2自然學(xué)科都有特定的專業(yè)術(shù)語,專業(yè)術(shù)語一旦出錯(cuò)必不得分。對教材上的概念、名詞和專業(yè)術(shù)語甚至黑體字部分要熟練掌握并運(yùn)用。用生物學(xué)語言回答問題,按生物學(xué)習(xí)慣書寫(如基因型、遺傳圖解等)。3不在答題框外書寫。大題目要按照題目要求的項(xiàng)目回答,不漏答,書寫時(shí)要層次分明。4堅(jiān)決消滅錯(cuò)別字。如:光合作用、C3(三碳化合物)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、受精作用、線粒體、抗利尿激素等。YI CHUAN TU JIE遺傳圖解的規(guī)范書寫訓(xùn)練如:不寫“P、F、”等符號,或符號寫錯(cuò);不寫出親本表現(xiàn)型、子代表現(xiàn)型及“配子”等文字,沒有寫明子代的性狀分離比數(shù)等;基因型書寫不規(guī)范,如:Aa,BXbX等;沒有產(chǎn)生配子及配子組合情況的箭頭等。SHI YAN TI實(shí)驗(yàn)題的規(guī)范訓(xùn)練1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的基本書寫步驟及語言描述(1)取材、分組、編號首先,取材要符合實(shí)驗(yàn)的要求,有利于實(shí)驗(yàn)成功進(jìn)行且容易獲得。估計(jì)實(shí)驗(yàn)的偶然誤差較大時(shí),應(yīng)適當(dāng)增加取樣數(shù)量,在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)取相應(yīng)的平均值。其次,取樣分組要強(qiáng)調(diào)分組的等量原則(器材的規(guī)格相同、生物材料的長勢一致或相同、所用試劑相同、分組數(shù)量相同等)和取樣的隨機(jī)性原則。再次,編號科學(xué)。既要避免重復(fù)和混淆,又能體現(xiàn)組與組之間的相關(guān)性。如甲組(可在分為A組和B組)、乙組(可在分為C組和D組)等。語言描述:若實(shí)驗(yàn)材料為植物,可描述為“選擇長勢相同、大小相似的同種植物隨機(jī)等量分組,分別編號為A、B、”。若實(shí)驗(yàn)材料為動物,可描述為“選擇年齡、體重(體長)(性別)、健康狀況相同的某種動物隨機(jī)等量分組,分別編號為1、2、3;若實(shí)驗(yàn)材料為溶液,可描述為“取兩支(或多支)試管,分別編號為甲、乙(或甲、乙、丙),各加入等量的某溶液”。(2)實(shí)驗(yàn)處理,實(shí)驗(yàn)組、對照組的設(shè)置實(shí)驗(yàn)處理是根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求分別對實(shí)驗(yàn)組和對照組施加單一實(shí)驗(yàn)變量(自變量),基本模式為“甲組施加實(shí)驗(yàn)變量,乙組不施加實(shí)驗(yàn)變量(或不作處理)作對照”。本步驟強(qiáng)調(diào)對照原則、各組條件處理的等量原則,除實(shí)驗(yàn)變量外,對實(shí)驗(yàn)組和對照組的培養(yǎng)、飼養(yǎng)等條件要相同,即控制無關(guān)變量。另外,要注意單一變量原則,即本步驟中的變量只能有一個(gè),其他因素相同且適宜。語言描述:可通過“適量”和“等量”表達(dá)出來,如“在A、B兩組均加入等量的(或相同的)”;“在A組中加入適量的在B組中加入等量的(如生理鹽水、蒸餾水、清水等)”。在某些具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,也可用具體的量表達(dá)出來,如“在A組中加入2 mL在B組中加入2 mL”。這里需要注意的是:一組加入試劑時(shí),若另一組不需加入試劑,則必須加入等量的蒸餾水或相應(yīng)不影響結(jié)果的溶液;如果用試管做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中加入試管的各溶液的總量一般不超過10 mL。(3)培養(yǎng)(或處理)、觀察、記錄對于植物實(shí)驗(yàn)和某些動物實(shí)驗(yàn),分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理后,要進(jìn)行一段時(shí)間的培養(yǎng),才能出現(xiàn)結(jié)果。而有些實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理之后,可以很快觀察到出現(xiàn)的現(xiàn)象。本步驟強(qiáng)調(diào)各組外界處理的等量性,兩套(或多套)裝置必須放在“相同且適宜”的環(huán)境中,這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果才具有可比性。培養(yǎng)時(shí)間視具體實(shí)驗(yàn)而定,也可以用“一段時(shí)間”來描述。要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)組與對照組出現(xiàn)的差異,要將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)束時(shí)對因變量進(jìn)行測量的結(jié)果如實(shí)、準(zhǔn)確地記錄,然后進(jìn)行前后比較。描述時(shí)可用文字進(jìn)行記錄,也可用數(shù)據(jù)或符號進(jìn)行記錄。語言描述:將兩套(或多套)裝置放在相同且適宜的環(huán)境中來培養(yǎng)(或用相應(yīng)方法處理,如振蕩、加熱等),一段時(shí)間后(或定時(shí))觀察(或測定)做好記錄(計(jì)算出平均值;A組出現(xiàn)了現(xiàn)象,B組出現(xiàn)了現(xiàn)象,或A組比B組或A組的長度等于(大于、小于)B組的長度,等等。(4)預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析得出結(jié)論預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果即在該實(shí)驗(yàn)特定的變量作用下,運(yùn)用已有的生物學(xué)知識,經(jīng)過科學(xué)地分析和推理,給出一種或幾種可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。一般來說,驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)“不需要”預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果的,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)結(jié)果是“已知的”。探究性實(shí)驗(yàn)一般有多種可能的預(yù)測結(jié)果,大多有三種。語言描述:“變量促進(jìn)結(jié)果;變量抑制結(jié)果;變量與結(jié)果無關(guān)”,或“全肯定;全否定;一肯定一否定”等。例如對“比較過氧化氫酶和Fe3的催化效率”這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測時(shí),有以下三種可能:過氧化氫酶的催化效率高于Fe3的催化效率;Fe3的催化效率高于過氧化氫酶的催化效率;過氧化氫酶的催化效率與Fe3的催化效率基本相同。根據(jù)酶具有高效性的特點(diǎn)可知,是最可能的結(jié)果。分析得出結(jié)論即根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察和記錄數(shù)據(jù),通過分析、計(jì)算、制表、繪圖等方法得出一個(gè)簡明的結(jié)論,并要明確是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)。對驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),結(jié)論得出的比較簡單,即需要驗(yàn)證的內(nèi)容;而探究性實(shí)驗(yàn)則比較復(fù)雜,往往需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(結(jié)果)的不同得出相應(yīng)的結(jié)論。語言描述:探究性實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)結(jié)果和結(jié)論一般都用“如果(若)就(則)”來描述,不能前一個(gè)結(jié)果和結(jié)論用“如果(若)就(則)”來描述,后面的結(jié)果和結(jié)論用“反之”“否則”等詞表示。多數(shù)題目預(yù)測結(jié)果與得出結(jié)論合并為一項(xiàng),即“某種結(jié)果對應(yīng)某種結(jié)論”寫完整。2語言文字描述講究科學(xué)規(guī)范、簡明扼要由于整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程具有一定的邏輯性和順序性,這就要求“在答題過程中,必須重視語言邏輯的順序性”。設(shè)計(jì)步驟要分段敘述,試管、燒杯、水槽等用具均要給予編號,敘述中盡量采用生物學(xué)的基本概念、專業(yè)術(shù)語和結(jié)論性語言,不能用含糊的口語,如“等量的”不宜說成“一樣多”;“振蕩”不宜說成“晃動”“搖動”等。此外,題干中所給的實(shí)驗(yàn)材料和試劑一般應(yīng)充分利用,但不能隨意添加實(shí)驗(yàn)材料和試劑(除開放性實(shí)驗(yàn)外)。這樣,在答題時(shí)就能做到邏輯嚴(yán)密,語言規(guī)范、文字精煉準(zhǔn)確,會做的題能做對、做準(zhǔn)確、做完整,防止無謂的丟分。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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