2019-2020年高考語(yǔ)文考點(diǎn)突破 專(zhuān)題二十一 中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞（含解析）.doc

2019-2020年高考語(yǔ)文考點(diǎn)突破 專(zhuān)題二十一 中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞（含解析）1.(xx浙江,01,10分)閱讀下面的詩(shī)歌,然后回答問(wèn)題悲落葉[北朝]蕭綜①悲落葉,聯(lián)翩下重疊,重疊落且飛,縱橫去不歸長(zhǎng)枝交蔭昔何密,黃鳥(niǎo)關(guān)關(guān)動(dòng)相失夕蕊雜凝露,朝花翻亂日亂春日,起春風(fēng),春風(fēng)春日此時(shí)同,一霜兩霜猶可當(dāng)五晨六旦已颯黃乍逐驚風(fēng)舉,高下任飄飏悲落葉,落葉何時(shí)還?夙昔共根本,無(wú)復(fù)一相關(guān)各隨灰土去,高枝難重攀注:①蕭綜:字世謙,梁武帝次子,封豫章郡王,后投奔北魏1)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)5分) (2)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)所蘊(yùn)含的思想感情5分) B組　xx年高考題1.(xx浙江,01,10分)閱讀下面的散文,然后回答問(wèn)題。

吃野菜說(shuō)[清]龔鼎孳新雨后,綠蕪如發(fā),園蔬葉葉,青滿畦徑啟扉視之,知一年春事又將爛漫矣家人間擷作羹,劣得一飽野香拂拂,從匕箸間出,誠(chéng)有如子瞻所謂飽霜雪之精、味含土膏①者獨(dú)憐此物沒(méi)蓬蒿中,與貧士為伍,寒窗一嚼,勝十日太牢②,甚不可進(jìn)于達(dá)官貴人、鐘鳴鼎食、芍藥饌、朱砂羹之口今中原嗷嗷,道殣相望,雁糞榆皮,所以仰以為命甚且折骨解肢,與烏鳶爭(zhēng)攫啄之利吁,可悲也!彼達(dá)官貴人日啖濃鮮,當(dāng)翠袖,奉卮華茵,度夢(mèng)時(shí)亦曾念及野人藜藿③不繼無(wú)耶?昔人曰:民不可有此色,士大夫不可無(wú)此味知言哉!注:①土膏:土地中的膏澤②太牢:古時(shí)祭祀用的豬、牛、羊,泛指美味佳肴③藜藿:野菜1)結(jié)合全文,理解文中畫(huà)線句子的含義4分) (2)賞析這篇散文的寫(xiě)作特色。

6分) 2.(2011浙江,01,10分)閱讀下面的散文,然后回答問(wèn)題金山夜戲[清]張岱崇禎二年中秋后一日,余道鎮(zhèn)江往兗日晡,至北固,艤舟江口月光倒囊入水,江濤吞吐,露氣吸之,噀①天為白余大驚喜移舟過(guò)金山寺,已二鼓矣經(jīng)龍王堂,入大殿,皆漆靜林下漏月光,疏疏如殘雪余呼小仆攜戲具,張燈火大殿中,唱韓蘄王金山及長(zhǎng)江大戰(zhàn)諸劇。

鑼鼓喧闐,一寺人皆起看有老僧以手背摋②眼翳,翕然張口,呵欠與笑嚏俱至,徐定睛,視為何許人,以何事何時(shí)至,皆不敢問(wèn)劇完,將曙,解纜過(guò)江山僧至山腳,目送久之,不知是人是怪是鬼選自《張岱散文選集》)注:①?lài)e(xn):噴②摋(s):按揉1)指出第一段中兩處景物的不同特點(diǎn),并分析寫(xiě)法上的主要差異4分) (2)歸納“余”的性格特點(diǎn),并聯(lián)系第二段簡(jiǎn)析文章描寫(xiě)這一人物的手法6分) 3.(xx浙江,01,10分)閱讀下面的散文,然后回答問(wèn)題。

識(shí)周生《清秘圖》后[明]袁宏道不才之木,得子而才,故知匠石不能盡木之用嗟夫,豈獨(dú)木哉?世有拙士,支離龍鐘,不堪事務(wù)頭若齏杵,不中巾冠;面若灰盆,口若破盂,不工媚笑;腰挺而直,足勁而短,不善曲折,此亦人下之至不才也而一入山林,經(jīng)至人之繩削,則為龍為象,為云為鶴,林壑遇而成輝,松桂蔭而生色,奇姿異質(zhì),不可名狀,是亦生物之類(lèi)也嗟夫,安得至人而與之,竟不才之用哉!(1)用自己的話概括“拙士”形象的特點(diǎn)4分) (2)探析本文的結(jié)構(gòu)特征6分) 4.(xx浙江,01,10分)中國(guó)古代詩(shī)歌中有許多意象,如“雁”“柳”“菊”“竹”“蓮”等,它們?cè)谠?shī)中往往具有象征意味。

1)從5個(gè)意象中選取3個(gè),指出其常見(jiàn)的象征意味3分)意象:　　　　　　　象征意味:　 意象:　　　　　　　象征意味:　 意象:　　　　　　　象征意味:　 (2)從5個(gè)意象中選取1個(gè),結(jié)合具體作品,簡(jiǎn)析這個(gè)意象的特點(diǎn)及作用7分)(100字左右) A組　xx年高考模擬題選粹1.(寧波高考模擬)閱讀下面的散文,回答后面的問(wèn)題。

醉鄉(xiāng)記戴名世昔余嘗至一鄉(xiāng),輒頹然靡然,昏昏冥冥,天地為之易位,日月為之失明,目為之眩,心為之荒惑,體為之?dāng)y問(wèn)之人:“是何鄉(xiāng)也?”曰:“酣適之方,甘旨之嘗,以徜以徉,是為醉鄉(xiāng)嗚呼!是為醉鄉(xiāng)也歟?古人不余欺也吾嘗聞夫劉伶、阮籍之徒矣當(dāng)是時(shí),神州陸沉,中原鼎沸,而天下之人,放縱恣肆,淋漓顛倒,相率入醉鄉(xiāng)不已而以吾所見(jiàn),其間未嘗有可樂(lè)者或以為可以解憂云耳夫憂之可以解者,非真憂也,夫果有其憂焉,抑亦不必解也況醉鄉(xiāng)實(shí)不能解其憂也,然則入醉鄉(xiāng)者,皆無(wú)有憂也嗚呼!自劉、阮以來(lái),醉鄉(xiāng)遍天下;醉鄉(xiāng)有人,天下無(wú)人矣昏昏然,冥冥然,頹墮委靡,入而不知出焉其不入而迷者,豈無(wú)其人也歟?而荒惑敗亂者,率指以為笑,則真醉鄉(xiāng)之徒也已1)文章寫(xiě)自己進(jìn)入“醉鄉(xiāng)”的“觀感”,請(qǐng)你分析這篇文章的主旨 (2)請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這篇文章的寫(xiě)作手法。

2.(浙江六校聯(lián)考)閱讀下面兩首古詩(shī),然后回答問(wèn)題題金陵渡張　祜金陵津渡小山樓,一宿行人自可愁潮落夜江斜月里,兩三星火是瓜洲秋日赴闕題潼關(guān)①驛樓許　渾紅葉晚蕭蕭,長(zhǎng)亭酒一瓢殘?jiān)茪w太華②,疏雨過(guò)中條③樹(shù)色隨關(guān)迥,河聲入海遙帝鄉(xiāng)明日到,猶自夢(mèng)漁樵注:①潼關(guān):在今陜西省潼關(guān)縣境內(nèi),位于陜西、山西、河南三省要沖②太華:華山在今陜西省華陰縣③中條:山名,在今山西永濟(jì)縣東南1)兩首詩(shī)中的“潮落夜江斜月里,兩三星火是瓜洲”和“帝鄉(xiāng)明日到,猶自夢(mèng)漁樵”分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感? (2)這兩首詩(shī)在寫(xiě)作藝術(shù)方面獨(dú)具匠心,請(qǐng)各選取一例來(lái)賞析。

3.(海寧高三期初測(cè)試)閱讀下面短文,然后回答問(wèn)題鳥(niǎo)　說(shuō)[清]戴名世余讀書(shū)之室,其旁有桂一株焉,桂之上,日有聲口官口官然者,即而視之,則二鳥(niǎo)巢于其枝干之間去地不五六尺,人手能及之巢大如盞,精密完固,細(xì)草盤(pán)結(jié)而成鳥(niǎo)雌一雄一,小不能盈掬,色明潔,娟皎可愛(ài),不知其何鳥(niǎo)也。

雛且出矣,雌者覆翼之,每得食,輒息于屋上,不即下主人戲以手撼其巢,則下瞰而鳴,小撼之小鳴,大撼之即大鳴,手下,鳴乃已他日,余從外來(lái),見(jiàn)巢墜于地,覓二鳥(niǎo)及無(wú)有問(wèn)之,則某氏僮奴取以去嗟乎!以此鳥(niǎo)之羽毛潔而音鳴好也,奚不深山之適而茂林之棲,乃托身非所,見(jiàn)辱于人奴以死彼其以世路為甚寬也哉!(1)結(jié)合全文,理解文中畫(huà)線句子的含意 (2)此文短小精悍,其實(shí)字里行間卻蘊(yùn)含著作者充沛的情感。

請(qǐng)就這一點(diǎn)結(jié)合全文內(nèi)容作賞析 4.(浙江金華十校高三高考模擬)閱讀下面的散文,然后回答問(wèn)題。

與李翰林書(shū)魏　禧蜀之山,峭狹而自上,奇險(xiǎn)甲天下,故人才不多生,生則必奇執(zhí)事,蜀奇士也通籍①后,僑江南,足跡交天下,才益博大以蜀之人居江南而游天下,其奇且博大也固宜,抑又當(dāng)不獨(dú)在文章禧江右鄙夫,縣最僻,于文章宜無(wú)所知天下稱(chēng)文盛矣,執(zhí)事少許可,嘗聞?dòng)讶碎h賓連,竊謂禧為可與言又奉書(shū)征所未刻文,謹(jǐn)錄若干首以獻(xiàn)禧隱居金精翠微山,奇石四十里,為古神仙之宅,自謂足終老然嘗披蜀圖志,則是固盆、盎②中物,不得望部婁③禧不敢更費(fèi)辭,惟執(zhí)事教,幸賜德音焉注:①通籍:在朝中已經(jīng)有了名籍,著身份、姓名、年齡等在名冊(cè)上,意謂初次做官②盆、盎:皆陶器器皿③部婁:小山,小土丘婁,同“嶁”1)作者與李翰林的關(guān)系如何?請(qǐng)根據(jù)文意說(shuō)明理由 (2)作者在信中表達(dá)了幾層意思?表達(dá)上有何特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

B組　2011—xx年高考模擬題選粹1.(xx金華一中、慈溪中學(xué)自選模塊聯(lián)考)閱讀下面的文言小品,回答問(wèn)題鈷钅母潭記柳宗元鈷钅母潭在西山西其始蓋冉水自南奔注,抵山石,屈折東流;其顛委勢(shì)峻,蕩擊益暴,嚙其涯,故旁廣而中深,畢至石乃止流沫成輪,然后徐行其清而平者且十畝馀,有樹(shù)環(huán)焉,有泉懸焉。

其上有居者,以予之亟①游也,一旦款門(mén)來(lái)告曰:“不勝官租、私券②之委積,既芟山而更居,愿以潭上田貿(mào)財(cái)以緩禍予樂(lè)而如其言則崇其臺(tái),延其檻,行其泉,于高者墜之潭,有聲然尤與中秋觀月為宜,于以③見(jiàn)天之高,氣之迥孰使予樂(lè)居夷④而忘故土者?非茲潭也歟?(選自《柳河?xùn)|集永州八記(之二)》)注:①亟:經(jīng)常、多次②券:債務(wù)的借據(jù)③于以:在此地④居夷:居住在夷人地區(qū)1)賞析第一段描寫(xiě)水景的藝術(shù)手法 (2)如何理解文中反復(fù)出現(xiàn)的“樂(lè)”字? 2.(xx浙江自選模塊調(diào)研)閱讀下面的散文,然后回答問(wèn)題。

有　若[南宋]洪邁《史記有若傳》云:“孔子沒(méi),弟子以若狀似孔子,立以為師他日,進(jìn)問(wèn)曰:‘昔夫子當(dāng)行,使弟子持雨具,已而果雨弟子問(wèn)何以知之,夫子曰:“《詩(shī)》不云乎?月離于畢,俾滂沱矣①昨暮月不宿畢乎?”他日,月宿畢,竟不雨商瞿年長(zhǎng)無(wú)子,孔子曰瞿年四十后當(dāng)有五丈夫子,已而果然敢問(wèn)何以知此?’有若無(wú)以應(yīng)弟子起曰:‘有子避之,此非子之座也!’”予謂此兩事殆近于星歷卜祝之學(xué),何足以為圣人而謂孔子言之乎?有若不能知,何所加損,而弟子遽以是斥退之乎!《孟子》稱(chēng):“子夏、子張、子游,以若似圣人,欲以所事孔子事之,曾子不可”,但言“江漢、秋陽(yáng)不可尚”而已,未嘗深詆也《論語(yǔ)》記諸善言,以有子之言為第二章,在曾子之前;使有避坐之事,弟子肯如是哉?《檀弓》載有子聞曾子“喪欲速貧,死欲速朽”兩語(yǔ),以為“非君子之言”,又以為“夫子有為言之”子游曰:“甚哉!有子之言似夫子也則其為門(mén)弟子所敬久矣太史公之書(shū),于是為失矣且人所傳者道也,豈應(yīng)以狀貌之似而師之邪?世所圖《七十二賢畫(huà)像》,其畫(huà)有若遂與孔子略等,此又可笑也選自洪邁《容齋隨筆》)注:①月離于畢,俾滂沱矣:意思是月亮靠近畢宿,就會(huì)大雨滂沱畢,二十八星宿之一1)指出作者認(rèn)為《史記》關(guān)于有若的記載失實(shí)的依據(jù)。

(2)本文運(yùn)用哪些方法來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 3.(xx諸暨中學(xué)模擬)閱讀蘇軾的《書(shū)上元夜游》,完成后面的題目。

書(shū)上元夜游蘇　軾己卯上元①,予在儋州,有老書(shū)生數(shù)人來(lái)過(guò),曰:“良月嘉夜,先生能一出乎?”予欣然從之,步城西,入僧舍,歷小巷,民夷雜揉,屠沽紛然歸舍已三鼓矣舍中掩關(guān)熟睡,已再鼾矣放杖而笑,孰為得失?過(guò)②問(wèn)先生何笑,蓋自笑也然亦笑韓退之釣魚(yú)無(wú)得,更欲遠(yuǎn)去,不知走海者未必得大魚(yú)也　　注:①上元:農(nóng)歷正月十五②過(guò):蘇軾的小兒子1)本小品文大致可以“已再鼾矣”為界,分為兩部分,試分別概括其大意 (2)作者文中所寫(xiě)的“放杖而笑”蘊(yùn)涵了幾層意思?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容及作者生平談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4.(xx臺(tái)州第一次統(tǒng)考)閱讀下面一首古詩(shī),然后回答問(wèn)題臨安春雨初霽[宋]陸游世味年來(lái)薄似紗,誰(shuí)令騎馬客京華?小樓一夜聽(tīng)春雨,深巷明朝賣(mài)杏花矮紙斜行閑作草,晴窗細(xì)乳戲分茶素衣莫起風(fēng)塵嘆,猶及清明可到家1)“斜行”的“行”字,有的人讀hng,作名詞;有的人讀xng,作動(dòng)詞你認(rèn)為哪個(gè)恰當(dāng),簡(jiǎn)要說(shuō)明理由 (2)有人認(rèn)為這首詩(shī)抒發(fā)了作者旅居京城時(shí)郁悶、孤寂的心情,也有人認(rèn)為表露了作者閑適自得的情趣。

請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶? 5.(2011浙江高考自選模塊樣卷模塊專(zhuān)題)閱讀下面的散文,回答問(wèn)題濮仲謙雕刻[明]張岱南京濮仲謙,古貌古心,粥粥若無(wú)能者,然其技藝之巧,奪天工焉其竹器,一帚、一刷,竹寸耳,勾勒數(shù)刀,價(jià)以兩計(jì)然其所以自喜者,又必用竹之盤(pán)根錯(cuò)節(jié),以不事刀斧為奇,則是經(jīng)其手略刮磨之,而遂得重價(jià),真不可解也。

仲謙名噪甚,得其一款,物輒騰貴三山街潤(rùn)澤于仲謙之手者,數(shù)十人焉,而仲謙赤貧自如也于友人座間見(jiàn)有佳竹、佳犀,輒自為之意偶不屬,雖勢(shì)劫之、利啖之,終不可得1)簡(jiǎn)析文中濮仲謙這個(gè)人物形象 (2)本文如何運(yùn)用對(duì)比手法增強(qiáng)表達(dá)效果的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 6.(2011浙江高考名校名師交流)閱讀下面這首詩(shī),回答下面的問(wèn)題。

采　薇《詩(shī)經(jīng)》　　采薇采薇,薇亦作止曰歸曰歸,歲亦莫止靡室靡家,狁之故不遑啟居,狁之故采薇采薇,薇亦柔止曰歸曰歸,心亦憂止憂心烈烈,載饑載渴我戍未定,靡使歸聘采薇采薇,薇亦剛止曰歸曰歸,歲亦陽(yáng)止王事靡盬,不遑啟處憂心孔疚,我行不來(lái)彼爾維何?維常之華彼路斯何?君子之車(chē)戎車(chē)既駕,四牡業(yè)業(yè)豈敢定居?一月三捷駕彼四牡,四牡骙骙君子所依,小人所腓四牡翼翼,象弭魚(yú)服豈不日戒?狁孔棘昔我往矣,楊柳依依今我來(lái)思,雨雪霏霏行道遲遲,載渴載饑我心傷悲,莫知我哀!(1)《采薇》一詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感?你認(rèn)為哪些詩(shī)句體現(xiàn)了這些情感? (2)王夫之在《姜齋詩(shī)話》中說(shuō):“‘昔我往矣,楊柳依依。

今我來(lái)思,雨雪霏霏’,以樂(lè)景寫(xiě)哀,以哀景寫(xiě)樂(lè),一倍增其哀樂(lè)這四句歷來(lái)被視為情景交融中以樂(lè)景寫(xiě)哀情的佳句,歷來(lái)傳誦不已,試加以賞析 7.(2011杭州十四中第三次月考)中國(guó)古典詩(shī)詞中有很多寫(xiě)“愁”的詩(shī)句,不少作者為使本來(lái)抽象不可觸摸的“愁”變?yōu)榫唧w可感之物,化虛為實(shí),讓形象說(shuō)話,如李白《秋浦歌》中“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)”一句即是。

試再舉出兩例,并說(shuō)明它們的妙處 8.(2011諸暨中學(xué)期末考試)閱讀下面蘇軾的詩(shī)論,并回答問(wèn)題　　林逋《梅花》詩(shī)云,“疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏”,決非桃李詩(shī)皮日休《白蓮》詩(shī)云,“無(wú)情有恨何人見(jiàn),月曉風(fēng)清欲墜時(shí)”,決非紅蓮詩(shī)此乃寫(xiě)物之功若石曼卿《紅梅》詩(shī)云,“認(rèn)桃無(wú)綠葉,辨杏有青枝”,此村學(xué)中至陋語(yǔ)也。

說(shuō)出蘇軾贊揚(yáng)寫(xiě)梅花、白蓮的詩(shī)而批評(píng)石曼卿《紅梅》詩(shī)的理由,并作具體分析 第五部分　自選模塊專(zhuān)題二十一　中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞五年高考精華A組　xx年高考題1.(1)解析:本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。

這首詩(shī)的語(yǔ)言哀婉動(dòng)人,這體現(xiàn)在句式的長(zhǎng)短錯(cuò)落、疊詞的運(yùn)用上,也體現(xiàn)在反復(fù)、對(duì)仗、頂針等修辭方法的運(yùn)用上分析語(yǔ)言特點(diǎn),應(yīng)從用詞、句式、修辭、押韻、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、感情色彩等方面結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行鑒賞參考答案:①全詩(shī)三、五、七字句長(zhǎng)短錯(cuò)落②運(yùn)用反復(fù)、對(duì)仗、頂針等修辭方法③節(jié)奏起伏、頓挫,韻律哀婉動(dòng)人2)解析:本題考查評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力詩(shī)的題目“悲落葉”之“悲”已經(jīng)為本詩(shī)定下感情基調(diào)——悲傷聯(lián)系整首詩(shī),揣摩“縱橫去不歸”“各隨灰土去”等句,不難體會(huì)詩(shī)人借寫(xiě)悲落葉來(lái)悲嘆人生、慨嘆世事的思想感情參考答案:①作者以落葉自況,悲嘆命運(yùn)不濟(jì)人生如風(fēng)中飄零的落葉,雖繁榮一時(shí),終難免隨風(fēng)凋零,化作塵土②作者慨嘆世事興衰、朝代更替;曾經(jīng)的繁盛朝代,顯赫的王族、貴胄,都如落葉凋零B組　xx年高考題1.(1)解析:考查對(duì)文中重要語(yǔ)句的理解能力抓住“野菜”的比喻義即可作答參考答案:“色”指百姓的饑色,“味”表面指野菜之味,實(shí)指百姓的疾苦;文中將百姓饑寒交迫、民不聊生的殘酷現(xiàn)實(shí)與權(quán)貴錦衣玉食的奢侈生活進(jìn)行對(duì)比,借前人之口表達(dá)了作者希望士大夫能體察民情、關(guān)心百姓疾苦的愿望2)解析:考查鑒賞語(yǔ)言特色的能力,注意修辭手法也是特色。

參考答案:選材切中時(shí)弊,具有鮮明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性;運(yùn)用了借物托諷、對(duì)比等手法和卒章顯志的結(jié)構(gòu)形式;語(yǔ)言整散結(jié)合,形象生動(dòng),具有諷喻色彩2.(1)解析:本題考查分析古代散文的表達(dá)技巧的能力文中第一段有兩處景物描寫(xiě),通過(guò)比較,不難分析其特點(diǎn)及寫(xiě)法上的差異參考答案:前者磅礴空蒙,后者清冷幽靜①前者寫(xiě)動(dòng)景,后者寫(xiě)靜景②前者運(yùn)用夸張的手法,后者運(yùn)用比喻的手法③前者寫(xiě)遠(yuǎn)景,后者寫(xiě)近景2)解析:本題考查鑒賞散文作品中人物形象的能力歸納人物性格,抓住事件來(lái)分析,人物描寫(xiě)手法更多體現(xiàn)在對(duì)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面參考答案:性格特點(diǎn):狂放不羈,率性而為,近似怪誕描寫(xiě)手法:①通過(guò)“呼”、“唱”等行為直接(正面)描寫(xiě)人物;②通過(guò)刻畫(huà)僧人的神態(tài)、心理,對(duì)人物進(jìn)行間接(側(cè)面)描寫(xiě)3.(1)解析:這是一道文言文片段閱讀理解題,綜合考查文言文翻譯、概括歸納、分析文章結(jié)構(gòu)等能力解答這類(lèi)題,需要有較深厚的文言功底,平日學(xué)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)文言小品文的閱讀與鑒賞這道題重在考查概括歸納能力,首先要提取相應(yīng)信息,在文段中,描寫(xiě)“拙士”形象的文字是“世有拙士……是亦生物之類(lèi)也這一節(jié)文字分為兩層,“而一入山林”前是“拙士”原本的形象,“而一入山林”后是經(jīng)高人指點(diǎn)后的形象。

然后對(duì)相應(yīng)信息加以概括歸納,要注意盡可能用四字短語(yǔ)來(lái)概括歸納參考答案:拙士外貌丑陋,不善處世經(jīng)高人指點(diǎn)后,成為奇異之才2)解析:這是一道探究分析題,要求分析文章結(jié)構(gòu)特征首先分清文段層次這一段文字層次明晰,以兩個(gè)“嗟夫”(表議論的發(fā)語(yǔ)詞)為過(guò)渡,自然把全段文字梳理成三個(gè)層次,其中第二個(gè)層次以“而一入山林”為過(guò)渡轉(zhuǎn)接,分為兩個(gè)小層次;這三個(gè)層次渾然一體,首尾呼應(yīng)參考答案:本文短小精悍,結(jié)構(gòu)精巧開(kāi)篇寫(xiě)木由“不才”而“才”,接著描寫(xiě)“拙士”形象,“木”與“拙士”構(gòu)成類(lèi)比;進(jìn)而寫(xiě)“拙士”從“不才”到“才”,前后形成對(duì)比;結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭,點(diǎn)明全文主旨4.(1)解析:本題考查對(duì)作品形象的欣賞能力偏重客觀,比較容易;任選三個(gè)意象,選擇余地較大,只要聯(lián)系教材所學(xué)及相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備,不難作答參考答案:(一)雁:鄉(xiāng)思(信使);柳:別情(送別);菊:淡泊(清高);竹:虛心(高風(fēng)亮節(jié));蓮:憐愛(ài)(潔身自好)(二)雁:思念、兇兆、團(tuán)結(jié)、游子;柳:溫柔、隨風(fēng)倒、離別、分別;菊:純潔、死亡、隱士、傲骨;竹:奮發(fā)向上、惡意擾亂、正直、謙虛;蓮:清純、苦命、君子、清廉(2)解析:本題考查對(duì)作品形象的欣賞,作品內(nèi)涵的賞析,作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟的能力。

作答本題不僅要記住作品,還要有理論儲(chǔ)備作為主觀題,要結(jié)合具體作品,分析意象的特點(diǎn)和作用,而且要分析得有道理參考答案:(一)“柳”與“留”諧音,象征依依不舍的離別之情,古人常常折柳送友人,詩(shī)句“今宵酒醒何處,楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆敝械摹傲憋柡俗髡邔?duì)離去友人深深的不舍和眷戀,寄托著作者的思念,渲染了悲涼、哀傷的氣氛,恰到好處地表現(xiàn)了作者的愁思,升華主題,突出中心思想二)周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》“中通外直,不蔓不枝”,“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”,生動(dòng)形象地寫(xiě)出蓮潔身自好的特點(diǎn),作者托物言志,借用蓮這個(gè)意象,既表達(dá)出他對(duì)蓮的喜愛(ài),又表達(dá)出自己不與世俗同流合污的高尚情操三年模擬精粹A組　xx年高考模擬題選粹1.解析:本文極具諷刺意味,寓意明顯1)分析主旨可從借古諷今、憤世嫉俗、諷刺社會(huì)混亂、政治不清明等方面著手2)既然是要求賞析,那么就離不開(kāi)具體分析,作答本題,首先應(yīng)概括指出寫(xiě)作手法,其次要有準(zhǔn)確的分析例證參考答案:(1)這是一篇憤世嫉俗的文章作者借劉伶、阮籍所處的魏晉之際的史事,指出造成“醉鄉(xiāng)”的根本社會(huì)原因,在于在上位者昏暴,以致“神州陸沉,中原鼎沸”,人才不得重用,反被譏為“醉者”一個(gè)清明的時(shí)代,怎么可能有那么多的人要進(jìn)入“醉鄉(xiāng)”,怎么可能有那么多的醉鄉(xiāng)呢?(2)本文采用寓言形式和指桑罵槐的雜文手法表達(dá)憤世嫉俗之情。

作者借醉鄉(xiāng)以旁敲側(cè)擊明寫(xiě)在酒國(guó)醉生夢(mèng)死,頹廢消沉,放浪形骸,麻木不仁,暗諷世不容人的社會(huì)現(xiàn)實(shí)尤其后文稱(chēng)“醉鄉(xiāng)有人,天下無(wú)人矣”,似說(shuō)醉話,但暗含既得利益者已到危險(xiǎn)境地尚不自知,還要笑人,乃真醉人,意旨精警參考譯文:從前我曾游至一地方,一到那里就渾身發(fā)軟,歪歪倒倒,昏昏沉沉,迷迷糊糊,天地因此變換了位置,日月因此失去了光明,眼睛因此發(fā)花,心因此荒亂迷惑,身體因此衰敗不堪我向別人打聽(tīng)說(shuō):“這是什么地方?”回答說(shuō):“暢快舒適的地方,可以嘗到美味的地方,可以徘徊閑散的地方,這里便是醉鄉(xiāng)啊!這里便是醉鄉(xiāng)了嗎?古人果然沒(méi)有欺騙我我曾聽(tīng)說(shuō)劉伶、阮籍這一類(lèi)的人迷戀醉鄉(xiāng)的事在那個(gè)時(shí)代,國(guó)土淪喪,中原紛亂,天下的人,放縱自己痛飲之后便顛顛倒倒,一個(gè)接一個(gè)不斷地進(jìn)入醉鄉(xiāng)了據(jù)我所見(jiàn),那里不曾有可使人快樂(lè)的地方有的人認(rèn)為那里可使人消除憂愁如果是可以消除的,就不是真的憂愁;如果是真有了憂愁的人,或許也不必去消除它何況醉鄉(xiāng)實(shí)在不能使人消除憂愁,那么,進(jìn)入醉鄉(xiāng)的人,都是沒(méi)有憂愁的人啊!自從劉伶、阮籍以來(lái),醉鄉(xiāng)遍及天下;醉鄉(xiāng)有了人,天下就沒(méi)人了這樣的境況昏昏沉沉,迷迷糊糊,頹廢消沉,萎靡不振,進(jìn)去了就不知道出來(lái)了不曾進(jìn)去而迷惑了的,難道沒(méi)有那樣的人嗎?而昏聵無(wú)能,喪德敗亂的人,常被人指著他們?nèi)⌒Φ娜?就真不愧是醉鄉(xiāng)中的酒徒了啊!2.解析:所選兩首詩(shī)都借景抒情,情感深沉。

1)考查對(duì)重要語(yǔ)句豐富含意的體會(huì)的能力,考查對(duì)精彩語(yǔ)句表現(xiàn)力的品味的能力作答本題,宜緊緊聯(lián)系意象寓意,仔細(xì)體會(huì)詩(shī)人于寫(xiě)景之中所寄寓的情感2)考查對(duì)古詩(shī)主要表現(xiàn)手法的分析的能力,考查對(duì)古詩(shī)藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟的能力作答本題,可從意象運(yùn)用、景與情的表現(xiàn)、虛與實(shí)的結(jié)合、手法的表達(dá)效果等方面,結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行賞析參考答案:(1)“潮落夜江斜月里,兩三星火是瓜洲”表現(xiàn)了詩(shī)人羈旅客鄉(xiāng),一夜未眠的孤。