在日常工作管理中提高師生的寫字水平.doc
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工作總結(jié)/教學(xué)工作總結(jié) 在日常工作管理中,提高師生的寫字水平 一、 問題的提出 《小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出:“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,是鞏固識(shí)字的手段,對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?!币粋€(gè)人的字寫得好與否,不僅僅是個(gè)人的“門面”,而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此,我們應(yīng)該讓師生把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具,把練字的過程,當(dāng)作育人的過程,使其終生受益。 我區(qū)小教科、教研中心對寫字教學(xué)十分重視,先后召開寫字現(xiàn)場會(huì),出臺(tái)了有關(guān)“提高學(xué)生寫字水平”的系列意見。我們認(rèn)為,這些都是實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措。上級(jí)的指示應(yīng)該貫徹;兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)也值得學(xué)習(xí)。我校本著實(shí)事求是的精神,從實(shí)際出發(fā),制定了我校的具體方案與措施。 我校是一所古老胡同里的庭院式學(xué)校,校園由前后兩個(gè)小四合院組成。學(xué)生人均活動(dòng)面積不足半平方米。學(xué)生做操需交叉站隊(duì);體育鍛煉需輪班活動(dòng)。甭說專用教室,就是現(xiàn)在僅有的十一個(gè)教學(xué)班,仍要兵分三處,借外校教室上課。從空間上看,全校作息至少實(shí)行“一校兩制”。既要保證課堂教學(xué)時(shí)間,又要保證體育活動(dòng)時(shí)間;既要保證教育質(zhì)量,又不能延長學(xué)生在校時(shí)間。顯然,本校每天抽出專一的練字時(shí)間有一定困難。我們只能從本校實(shí)際出發(fā),因地制宜,創(chuàng)造性地開展工作——在學(xué)校日常工作中,不斷提高師生的寫字水平。 我們抓寫字的思路是:齊抓共管,形成網(wǎng)絡(luò),力爭做到三個(gè)字:“全”、“嚴(yán)”、“實(shí)”。具體而言,即抓全員,全員抓,面向全體,抓好全程;抓抓重點(diǎn),重點(diǎn)抓,面向各科,抓好字字。在學(xué)校日常工作中,嚴(yán)格管理,嚴(yán)格要求,夯實(shí)基礎(chǔ),落在實(shí)處。 二、 我們的作法及效果 ㈠抓全員,全方位管理要到位 ⒈校領(lǐng)導(dǎo)重視做表率 我校是一所老校,有著良好的校風(fēng)。良好的校風(fēng)的形成,首先****于校領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)?!捌渖碚涣疃小?、“言教則空,身教則從”。學(xué)校歷任領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)于律己,端正作風(fēng),做校風(fēng)實(shí)踐的帶頭人。無論是老校長還是年輕的校長,都能寫出一筆漂亮的字。他們的粉筆字板書,鋼筆字抄寫,鐵筆的刻板,會(huì)標(biāo)的書寫,樣樣都行。凡上交的材料,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求教師必須把字寫好并親自過目后方可送交。領(lǐng)導(dǎo)能寫出好字、規(guī)范字,在教師中起到了表率作用。 領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師的基本功,特別要求教師要寫一筆好字。課堂上板書必須規(guī)范;教師的備課筆記必須給學(xué)生做表率;校園文化用字必須符合要求。每學(xué)期檢查學(xué)生作業(yè),首先看學(xué)生的書寫情況,把各班學(xué)生作業(yè)書寫情況納入到教師評價(jià)中。為了使學(xué)生寫好字,我校在人員緊張的情況下,抽調(diào)一名語文教師任專職寫字教師。為了把寫字課上好,領(lǐng)導(dǎo)親自幫助她備課,為她借來天壇東里小學(xué)寫字老師的備課筆記,參考寫字課教案的格式,并和她一起商量,硬筆書法備課筆記要畫田字格;軟筆書法要畫米字格;每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫要用紅色筆標(biāo)出;每堂課后有小結(jié),并安排寫字老師聽藝校書法老師的課,使寫字課教學(xué)從備課、上課到批改作業(yè)更加規(guī)范。 ?、舶嘀魅螘鴮懏?dāng)楷模 教師為人師表,對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)可以帶動(dòng) 學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。特別是小學(xué)生年齡小,模仿力強(qiáng),每個(gè)班學(xué)生的字大體上都象本班的老師(兼語文教學(xué))。所以,我們十分重視班主任的字,尤其是青年教師。 每學(xué)期末,班主任擬好學(xué)生評語草稿后,均交主管領(lǐng)導(dǎo)過目,看其語句是否通順;用詞是否恰當(dāng)。經(jīng)審批合格,方可按規(guī)范要求認(rèn)真抄寫。抄寫后上交教導(dǎo)處蓋章,再發(fā)至學(xué)生家長。 92年我們檢查教師備課筆記, 分配的師范畢業(yè)生、換新崗位工作的老師及從外單 位調(diào)入的老師等。凡新任老師來校報(bào)到,領(lǐng)導(dǎo)在談話時(shí)都要請他們寫一寫自己的基本情況,以便了解他們的寫字水平。對于寫字不規(guī)范者,我們則提出具體要求,希望他們盡快把字練好。 94年我校一位體育教師因病改教思品課和自然課,領(lǐng)導(dǎo)對她提出的第一個(gè)要求就是練好板書,方可上崗。這位老師找來了鋼筆字帖,從一筆一劃練起。經(jīng)過一個(gè)寒假的努力,她硬是把字練好了,能寫出漂亮的楷書。她的備課筆記在全體教師會(huì)上進(jìn)行展示。三個(gè)年級(jí)的思品課一個(gè)年級(jí)的自然課,本本備課筆記都寫得規(guī)范整齊,每堂課的板書都寫能達(dá)到要求。 我校后勤總務(wù)老師是由太鋼廠調(diào)入的。為了能勝任學(xué)校的工作,搞好宣傳欄的布置,他練習(xí)寫美術(shù)字,毛筆字?,F(xiàn)在他不僅能寫好美術(shù)字、大條幅,還能刻字、剪字。黨支部、工會(huì)宣傳專欄、安全教育欄都由他布置的美觀、整齊、規(guī)范,在學(xué)生中起到了宣傳教育作用。 ⒋校園布置處處字體規(guī)范有氛圍 我校校園小,沒有條件設(shè)立專門的宣傳欄,我們則因陋就簡,利用 窗下、過道、墻壁、門洞兩側(cè),設(shè)置了櫥窗、木黑板,開辟了黨、政、工、團(tuán)、少先隊(duì)宣傳專欄。有專人負(fù)責(zé),領(lǐng)導(dǎo)定期檢查。要求凡是寫出來的字都要規(guī)范,就連校門口小黑板上的家長臨、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此,我們應(yīng)該讓師生把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具,把練字的過程,當(dāng)作育人的過程,使其終生受益。 我區(qū)小教科、教研中心對寫字教學(xué)十分重視,先后召開寫字現(xiàn)場會(huì),出臺(tái)了有關(guān)“提高學(xué)生寫字水平”的系列意見。我們認(rèn)為,這些都是實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措。上級(jí)的指示應(yīng)該貫徹;兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)也值得學(xué)習(xí)。我校本著實(shí)事求是的精神,從實(shí)際出發(fā),制定了我校的具體方案與措施。 我校是一所古老胡同里的庭院式學(xué)校,校園由前后兩個(gè)小四合院組成。學(xué)生人均活動(dòng)面積不足半平方米。學(xué)生做操需交叉站隊(duì);體育鍛煉需輪班活動(dòng)。甭說專用教室,就是現(xiàn)在僅有的十一個(gè)教學(xué)班,仍要兵分三處,借外校教室上課。從空間上看,全校作息至少實(shí)行“一校兩制”。既要保證課堂教學(xué)時(shí)間,又要保證體育活動(dòng)時(shí)間;既要保證教育質(zhì)量,又不能延長學(xué)生在校時(shí)間。顯然,本校每天抽出專一的練字時(shí)間有一定困難。我們只能從本校實(shí)際出發(fā),因地制宜,創(chuàng)造性地開展工作——在學(xué)校日常工作中,不斷提高師生的寫字水平。 我們抓寫字的思路是:齊抓共管,形成網(wǎng)絡(luò),力爭做到三個(gè)字:“全”、“嚴(yán)”、“實(shí)”。具體而言,即抓全員,全員抓,面向全體,抓好全程;抓抓重點(diǎn),重點(diǎn)抓,面向各科,抓好字字。在學(xué)校日常工作中,嚴(yán)格管理,嚴(yán)格要求,夯實(shí)基礎(chǔ),落在實(shí)處。 我們的作法及效果 ?、遄ト珕T,全方位管理要到位 ?、毙nI(lǐng)導(dǎo)重視做表率 我校是一所老校,有著良好的校風(fēng)。良好的校風(fēng)的形成,首先****于校領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)?!捌渖碚?,不令而行”、“言教則空,身教則從”。學(xué)校歷任領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)于律己,端正作風(fēng),做校風(fēng)實(shí)踐的帶頭人。無論是老校長還是年輕的校長,都能寫出一筆漂亮的字。他們的粉筆字板書,鋼筆字抄寫,鐵筆的刻板,會(huì)標(biāo)的書寫,樣樣都行。凡上交的材料,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求教師必須把字寫好并親自過目后方可送交。領(lǐng)導(dǎo)能寫出好字、規(guī)范字,在教師中起到了表率作用。 領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師的基本功,特別要求教師要寫一筆好字。課堂上板書必須規(guī)范;教師的備課筆記必須給學(xué)生做表率;校園文化用字必須符合要求。每學(xué)期檢查學(xué)生作業(yè),首先看學(xué)生的書寫情況,把各班學(xué)生作業(yè)書寫情況納入到教師評價(jià)中。為了使學(xué)生寫好字,我校在人員緊張的情況下,抽調(diào)一名語文教師任專職寫字教師。為了把寫字課上好,領(lǐng)導(dǎo)親自幫助她備課,為她借來天壇東里小學(xué)寫字老師的備課筆記,參考寫字課教案的格式,并和她一起商量,硬筆書法備課筆記要畫田字格;軟筆書法要畫米字格;每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫要用紅色筆標(biāo)出;每堂課后有小結(jié),并安排寫字老師聽藝校書法老師的課,使寫字課教學(xué)從備課、上課到批改作業(yè)更加規(guī)范。 ?、舶嘀魅螘鴮懏?dāng)楷模 教師為人師表,對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)可以帶動(dòng) 學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。特別是小學(xué)生年齡小,模仿力強(qiáng),每個(gè)班學(xué)生的字大體上都象本班的老師(兼語文教學(xué))。所以,我們十分重視班主任的字,尤其是青年教師。 每學(xué)期末,班主任擬好學(xué)生評語草稿后,均交主管領(lǐng)導(dǎo)過目,看其語句是否通順;用詞是否恰當(dāng)。經(jīng)審批合格,方可按規(guī)范要求認(rèn)真抄寫。抄寫后上交教導(dǎo)處蓋章,再發(fā)至學(xué)生家長。 92年我們檢查教師備課筆記,一卷,不僅寫字不規(guī)范,而且有30多份卷面上有錯(cuò)別字,就要求自然老師重新給學(xué)生上復(fù)習(xí)課,學(xué)會(huì)生字生詞,然后重新考,達(dá)到使學(xué)生既掌握了知識(shí),還會(huì)寫字的目的。這樣做也是為學(xué)生負(fù)責(zé),為學(xué)校負(fù)責(zé),為家長負(fù)責(zé)。提高學(xué)生的文化素養(yǎng),就應(yīng)從一點(diǎn)一滴做起,從最基礎(chǔ)做起。 ?、撤帜甓巫? 我們遵循《大綱》,分低、中、高年級(jí)要求,即低年級(jí)要會(huì)寫;中年級(jí)要寫好;高年級(jí)要寫出風(fēng)格。 低年級(jí)要會(huì)用鉛筆寫字,并要寫正確、端正、整潔。 中年級(jí)要寫好。好包括正確、端正、整潔,還包括行款和速度。我們從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)使用鋼筆。第一學(xué)期,凡是鉛筆字寫得好的,經(jīng)老師批準(zhǔn),就可使用鋼筆。到第二學(xué)期末,使每個(gè)學(xué)生都能用鋼筆練習(xí)寫字。 高年級(jí)能熟練地寫鋼筆字,除寫得正確、端正外,還要求行款符合要求,間架結(jié)構(gòu)合理,每班每人寫出風(fēng)格。 ⒋抓典型 在日常工作中發(fā)現(xiàn)典型,樹立典型,帶動(dòng)全體。 四一班在三年級(jí)時(shí),全班的作業(yè)都能達(dá)到規(guī)范要求,人人作業(yè)干凈、字跡端正。為樹立班級(jí)典型,學(xué)校召開現(xiàn)場會(huì),請三一班全體學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示,請全體老師參觀,并請班主任徐錦華老師介紹經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)了我校各班寫字水平的提高。 關(guān)佩珍老師接四年級(jí)班后,為了讓學(xué)生練習(xí)寫字,建立了“五行本”,即每日五行字。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,堅(jiān)持每日練字并有了明顯的提高。 為了提高全校寫字水平,我們又召開了三年級(jí)組現(xiàn)場會(huì),請全校的師生參觀他們的寫姿,參觀他們的各科作業(yè)及書法作品展覽。 這次現(xiàn)場會(huì),對全校師生震動(dòng)很大。各班都開設(shè)了作業(yè)展覽專欄,班班樹立了寫字好的典型。在年級(jí)組、班級(jí)及個(gè)人典型層層帶動(dòng)下,全校師生從上到下,練習(xí)書法,蔚然成風(fēng)。 再談“三結(jié)合”: ?、闭n內(nèi)與課外相結(jié)合 為促進(jìn)學(xué)生寫字水平的提高,我們積極組織學(xué)生開展豐富多彩的課外興趣活動(dòng)。其中,本學(xué)期參加書法篆刻班的學(xué)生已達(dá)到50%以上。我們聘請名師、書法家來校任課。這些教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、認(rèn)真書法的精神,瀟灑漂亮的字體,更進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)們練好書法的決心。特別是我們聘請名師為我校教師的書法指導(dǎo)教師并開辦有關(guān)書法的系列講座,進(jìn)一步提高了教師的寫字水平。 ⒉學(xué)校與家庭相結(jié)合 在廣大的家長中有許多書法愛好者,老師們就充分利用這一社會(huì)力量,協(xié)助班級(jí)工作。如請家長書寫標(biāo)語、警句、名人錄,貼在教室里;請家長為孩子們的壁報(bào)寫好報(bào)頭;為孩子們的作業(yè)展畫畫;為孩子們的光榮榜畫大蘋果,孩子們張張笑臉的照片,象蘋果一樣掛在樹梢上。為美化校園,我校第一期墻報(bào)字畫,就是家長自報(bào)奮勇利用雙休日,義務(wù)為我校畫的。家長這樣積極參與學(xué)校的教育工作,激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),又是家長以實(shí)際行動(dòng)教育了孩子,尊師重教。因此我校不僅師生關(guān)系融洽,而且老師和家長也都互相配合,形成了教育的合力。為此,我們每學(xué)期末也要把孩子們的作業(yè)、書法作品、篆刻藝術(shù)品,在開家長會(huì)時(shí)進(jìn)行展示;召開專題大隊(duì)會(huì)、匯報(bào)創(chuàng)造教育成果,也把家長請來觀摩,這些活動(dòng)受到了家長的好評。 ⒊學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合 我校處于花市地區(qū),學(xué)校師生也應(yīng)為街道、社會(huì)的文明建設(shè)貢獻(xiàn)力量。我們在春節(jié)、“八一”、國慶節(jié)等節(jié)假日中,組織學(xué)生開展多種公益活動(dòng),一方面,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)小主人意識(shí);另一方面,在活動(dòng)中促進(jìn)寫字水平的提高。每逢春節(jié)到來之前,同學(xué)們都忙碌起來,寫對聯(lián)、練歌舞、敲鑼鼓,在街道積極分子帶動(dòng)下挨門挨戶貼對聯(lián)。少先隊(duì)大隊(duì)還承擔(dān)了街道寫板報(bào)、布置宣傳欄任務(wù)。隊(duì)員們親手繪制交通安全卡、防火防盜宣傳卡,上街宣傳。這些活動(dòng)不僅得到了我們所在街道居委會(huì)歡迎,就連其他居委會(huì)的老奶奶們也請我校師生幫助出板報(bào),搞宣傳。學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合,不僅密切了學(xué)校與居民的關(guān)系,同時(shí)也向社會(huì)展示了我校學(xué)生良好的學(xué)風(fēng),進(jìn)一步取得了社會(huì)的認(rèn)可。因此,我校在社會(huì)上享有“治教嚴(yán),質(zhì)量高”的美譽(yù),有許多家長帶著子女慕名而來。 三、 體會(huì) 自從狠抓了寫字后,全校師生寫字水平有了不同程度的提高,學(xué)生 寫毛筆字的水平也有了很大進(jìn)步。近幾年來,我校師生參加全國、市、區(qū)書法比賽獲獎(jiǎng)人次逐年增多,在區(qū)召開的寫字現(xiàn)場會(huì)上,我校老師率先進(jìn)行了板書表演,校長代表校方介紹了經(jīng)驗(yàn)。今年我校又被列入全國書法教育實(shí)驗(yàn)校。 實(shí)踐使我們體會(huì)到:辦學(xué)條件客觀存在,但人的因素不可忽視。只有因地制宜,勇于創(chuàng)造,全員參與,持之以恒,就會(huì)取得成效。把寫字列入日常工作管理之中,有利于促進(jìn)嚴(yán)謹(jǐn)治教,有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),有利于提高教育質(zhì)量。 我們重視師生的寫字,不是為了培養(yǎng)少數(shù)書法家,而是一種教育,是一種面向全體的最基礎(chǔ)的教育。對老師來說是一種職業(yè)能力教育、師德教育;對學(xué)生來說是能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。所以,我們堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)我校的光榮傳統(tǒng),認(rèn)真做好這項(xiàng)工作。今后仍需加倍努力。要借全國書法教育學(xué)術(shù)研討會(huì)的東風(fēng),取兄弟校之長,補(bǔ)己校之短,進(jìn)一步創(chuàng)造性地開展工作,推動(dòng)全校書法教育工作上新水平。 *- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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