2019-2020年九年級歷史上冊《法國大革命》教案 華東師大版.doc

《2019-2020年九年級歷史上冊《法國大革命》教案 華東師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年九年級歷史上冊《法國大革命》教案 華東師大版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級歷史上冊法國大革命教案 華東師大版【教學目標】一、知識與能力法國大革命的歷史背景 巴黎人民攻占巴士底獄 制憲會議 人權宣言的主要內(nèi)容及進步意義 拿破侖帝國的建立 拿破侖的對內(nèi)政策和對外戰(zhàn)爭 法國大革命的影響通過分析法國大革命爆發(fā)的原因，使學生初步掌握生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎決定上層建筑這一歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。通過對人權宣言內(nèi)容的學習，提高學生在理解的基礎上識記歷史文獻的能力。通過對人權宣言的評價，培養(yǎng)學生辯證地分析歷史問題的能力。通過整理拿破侖的主要活動，培養(yǎng)學生歸納整理歷史資料的能力。對拿破侖的評述，培養(yǎng)學生運用歷史辯證方法正確評價歷史人物，充分認識時代背景對歷史人物的局限性。 二、過程與方法通過感知法國大革命進程中巴黎人民的表現(xiàn)和作用，使學生認識到人民群眾是歷史前進的動力和推動者。通過對法國人民三次武裝起義、熱月政變、霧月政變、法蘭西第一帝國的建立及帝國的覆亡這些內(nèi)容的學習，使學生認識到資本主義制度是在不斷同封建勢力的斗爭中建立的。通過對課中題“你如何看待人權宣言關于私有財產(chǎn)神圣不可侵犯的規(guī)定”以及課后暢想天地關于對拿破侖對外戰(zhàn)爭的評價，掌握一分為二地看待歷史現(xiàn)象和歷史人物的學習方法。通過評價拿破侖，掌握史論結合、論從史出、一分為二地評價歷史人物的基本方法。三、情感態(tài)度與價值觀通過對法國大革命過程和結果的學習，感知早期資產(chǎn)階級革命所受到的極大阻力，從而使學生認識到任何革命和改革都不是一帆風順的，從而對我國目前進行的改革充滿信心。 通過對人權宣言的學習，使學生理解資產(chǎn)階級民主法制的進步意義，從而體會當前我國民主化進程的重要性。 拿破侖所實施的措施鞏固和發(fā)展了大革命的成果，沖擊了歐洲的封建統(tǒng)治，但他迷信武力、窮兵黷武，最終導致了帝國的滅亡。由此證明任何非正義的戰(zhàn)爭必將以失敗而告終?！局攸c難點】重點：人權宣言的主要內(nèi)容及意義,拿破侖帝國的統(tǒng)治難點：正確評價拿破侖【課時】1課時【教學方法】講述法 討論法 故事法 【教學過程】導入“不想當將軍的士兵，不是好士兵！”，知道這句名言是誰說的嗎？學生回答后教師指出：拿破侖是大家比較熟悉的一位法國英雄人物。熟話說：時勢造英雄，那么是什么樣的時勢造就了拿破侖這位英雄人物呢？今天我們一起走進“法國大革命”，去認識這位英雄。第11課 法國大革命（板書）一、巴黎人民攻占巴士底獄（板書）1法國大革命的歷史背景（板書）封建制度嚴重阻礙了資本主義的發(fā)展教師講述：18世紀的法國，資本主義工商業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展，資產(chǎn)階級的力量也隨之壯大，但政治上處于無權地位。在封建等級制度森嚴的法國，資產(chǎn)階級屬于第三等級，處于被統(tǒng)治地位，財產(chǎn)常常受到教士和貴族侵占。教師指導學生觀看p59重重壓迫下的農(nóng)民及卡片內(nèi)容，提問：當時法國農(nóng)民的處境怎么樣？有何影響？學生回答后教師指出：法國農(nóng)民遭受沉重的剝削，極端貧困。占法國人口絕大部分的農(nóng)民購買力低下，造成國內(nèi)市場狹小，不利于資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。資本主義要得到發(fā)展，必須沖破封建制度的束縛。這是法國大革命爆發(fā)的根本原因。三級會議的召開成為了導火線教師講述：1789年5月，法國國王路易十六為解決財政苦難，在凡爾賽宮召開三級會議。7月，第三等級召開制憲會議，希望制定憲法限制王權。路易十六則陰謀用武力驅(qū)散制憲會議。這樣，第三等級與封建勢力發(fā)生了正面沖突，成為革命的導火線。2攻占巴士底獄（板書）教師講述：1789年7月，巴黎人民起義，攻占象征封建專制的巴士底獄，法國大革命爆發(fā)。二、人權宣言的頒布（板書）1頒布（板書） 提問：人權宣言是什么時候？哪個機構頒布的？ 學生回答：1789年，制憲會議頒布了人權宣言。2主要內(nèi)容（板書） 提問：人權宣言的主要內(nèi)容有哪些？學生回答：人生來是自由的，在權利上是平等的。法律是公共意志的表現(xiàn)，在法律面前人人平等。私有財產(chǎn)神圣不可侵犯。3意義（板書） 提問：人權宣言的頒布有何意義？學生回答：人權宣言是法國大革命的綱領性文件，核心內(nèi)容是人權與法治。否定了封建專制和封建等級制度，具有重大的進步意義。人權宣言以主權在民代替主權在君，極大地提高了公民在國家中的主體意識。人權宣言確立的原則是改造封建社會、引導法國走向近代資本主義社會的指針。提問：你如何看待人權宣言關于私有財產(chǎn)神圣不可侵犯的規(guī)定？（提示：認為它是進步的，還是有很大的局限性并不重要，重要的是能否提出合理的依據(jù)。）從進步性看：人權宣言規(guī)定私有財產(chǎn)神圣不可侵犯，保障了資產(chǎn)階級的經(jīng)濟利益，有利于維護資產(chǎn)階級革命成果。從局限性看：人權宣言在宣布“人人平等”的同時，又宣布私有財產(chǎn)神圣不可侵犯，這從根本上把資產(chǎn)階級宣揚的所謂“人權”完全變成了維護資本主義的私有權，維護少數(shù)人剝削多數(shù)人的權利。三、拿破侖帝國（板書）1法蘭西第一帝國的建立（1804年）（板書） 教師指導學生閱讀P61最后一段小字，讓學生自主學習了解法國大革命的進程，掌握拿破侖奪取政權的歷史背景。 教師強調(diào)：是時勢造英雄，而不是英雄造時勢。當時的形勢需要一個獨裁者，假如當時不曾有拿破侖這個人，那么他的角色一定會有另外一個人來扮演。2拿破侖的對內(nèi)政策和對外戰(zhàn)爭（板書）提問：拿破侖稱帝后實施了怎樣的內(nèi)外政策？內(nèi)外政策：頒布法典，確立資本主義社會的立法規(guī)范；采取措施，發(fā)展資本主義工商業(yè)；多次發(fā)動對外戰(zhàn)爭。提問：你如何看待拿破侖的對外戰(zhàn)爭？鼓勵學生發(fā)表意見，然后教師再總結。總結：拿破侖的對外戰(zhàn)爭最初具有保衛(wèi)法國大革命果實、反對封建復辟的進步性。這些戰(zhàn)爭，捍衛(wèi)了法國大革命的成果，進一步摧毀了封建舊制度，鞏固了資本主義社會秩序，傳播了法國大革命的思想，在客觀上促進了歐洲封建制度的瓦解和農(nóng)民的解放。拿破侖的對外戰(zhàn)爭也有侵略擴張的一面，而且它的侵略擴張性質(zhì)到戰(zhàn)爭后期越來越明顯。對被占領地區(qū)的奴役和掠奪，印起了當?shù)厝嗣竦姆纯?，這也是導致帝國覆沒的重要原因。拿破侖的對外戰(zhàn)爭還具有爭霸性質(zhì)。提問：法蘭西第一帝國為什么會迅速走向滅亡？（引導學生讀圖）指導學生從拿破侖對外戰(zhàn)爭的侵略性方面及法國與反法同盟勢力對比等方面考慮。3法國大革命的歷史意義（板書）提問：法國大革命有何偉大意義？學生回答：在國內(nèi)，法國大革命推翻了法國的封建統(tǒng)治，為資本主義發(fā)展開辟了道路。在國際上，它沉重打擊了歐洲封建勢力，有力地推動了歐洲資產(chǎn)階級革命及格拉丁美洲民族解放運動，對世界歷史產(chǎn)生了深遠影響。【小結】本課講述法國大革命，共分4個方面的內(nèi)容：巴黎人民攻占巴士底獄標志著法國大革命的爆發(fā)。人權宣言否定了封建專制和封建等級制度，具有重大的進步意義。拿破侖發(fā)動政變建立資產(chǎn)階級軍事獨裁帝國，最終因奴役和掠奪占領區(qū)而導致帝國覆沒。法國大革命有著深遠的歷史意義。【作業(yè)】完成基訓