2019-2020年九年級政治 4.2 走艱苦創(chuàng)業(yè)之路 教案 粵教版.doc

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2019-2020年九年級政治 4.2 走艱苦創(chuàng)業(yè)之路 教案 粵教版 課時安排 第一課時 生活因理想而美好 教學目標 知識目標：了解理想的含義、分類、崇高理想的重要意義；知道最高理想和現(xiàn)階段各族人民的共同理想的內容及其意義。 能力目標：幫助學生學會辨別崇高理想、邪惡理想和庸俗理想。 情感態(tài)度價值觀：幫助學生樹立崇高的理想，認同共同理想和共產主義理想，懂得個人理想應和崇高的社會理想相結合。 重 點：知道最高理想和現(xiàn)階段的共同理想，幫助學生樹立崇高的理想。 難 點：認同個人理想應該與崇高的社會理想有機結合 學生分析 針對的問題：市場經濟下價值觀的多元和混亂不可避免地沖擊著學生的心靈，部分學生缺乏個人的奮斗目標，也有部分學生的個人理想是庸俗的，對社會理想缺乏認識，對最高理想沒有認同感。 學生的需要：有了正確的理想，才能在人生的大海里揚帆遠航。作為祖國未來的中學生需要了解歷史的責任與使命，樹立正確的個人理想和社會理想，立志報效祖國。 教學過程 1．（導入并下定義） 播放聊齋影視片斷。 問：該影視作品由哪一部小說改編而成？作者是誰？ 教師簡介蒲松齡寫該作品的過程（參考教科書101頁） 問：蒲著此作品長達20多年，支撐他的最主要的精神動力是什么？ 在學生回答的基礎上點題，設問：什么是理想？給理想下一個簡要的定義。（參考教科書） 2．（舉例和小組活動體驗理想的重要性） 請學生繼續(xù)舉例說明歷史上有哪些人因理想而成就一番事業(yè)，同學中是否也有因理想的驅動而小有成就？ 活動：以“生活因理想而美好”為主題，四人一組，創(chuàng)造詩歌來贊美理想。進行作品展示。 3．（通過對比深入體會崇高理想的重要意義，并知道理想的主要類別） 承轉：但在歷史上、在當今的社會上也有些理想的音符與贊美的旋律不符：如： 建立一個龐大的納粹帝國是我畢生的奮斗目標——阿道夫希特勒 我選擇的專業(yè)是醫(yī)學，因為當醫(yī)生能額外收取紅包——某高中畢業(yè)生 問：以上理想有哪些音符不符我們的贊美旋律？ 在學生回答的基礎上教師指出前者是邪惡的理想，后者是庸俗理想，教師簡要概括其含義。（參考教師教學用書） 在對比的基礎上，讓學生思考并回答什么是崇高理想？ 理想的類別除崇高和庸俗的區(qū)別，還有以下類別，設以下幾組連線，。 我長大后要當一名科研人員 生活理想 我想住上寬敞明亮的大房子 道德理想 我希望自己能成為一個人格健全的人 職業(yè)理想 我希望在兩個月后的中考能取得成功，考上省級一類重點高中 長遠理想 我希望長大后能成為一個成功的商人，并能回報社會 短期理想 我希望將來能找到一個符合自己興趣和能力特長的好工作 社會理想 我希望國家更富強，社會更和諧，環(huán)境更優(yōu)美… 個人理想 4．學生談理想 一年之計在于春,一日之計在于晨。自古以來,許多成大事者都是早立志，立大志。希望同學們也能夠早立志，立大志，說說你的理想是什么？ （此處隨意談理想，不必深入點評，以下面擺正個人理想的教學做鋪墊） 5．（從個人理想承轉到社會理想） 出示周恩來讀書時的崇高志向：“為中華崛起而讀書”，指出其將個人理想與社會理想相結合，期望中華崛起是他對未來社會面貌的期望，這是社會理想，指出社會理想的定義。（參考教師教學用書） 6．（簡介共產主義理想） 周恩來一生都為追求理想而身體力行，后來他加入了中國共產黨。共產黨確立的最高理想是什么？什么是共產主義社會，提出者是誰，他認為社會發(fā)展的基本規(guī)律是什么？讓學生看書回答。社會發(fā)展的基本規(guī)律可用流程圖：原始社會→奴隸社會→封建社會→資本主義社會→社會主義社會→共產主義社會。 7．（鼓勵學生向榜樣看齊，堅定共產主義信念） 這一崇高理想激勵著無數(shù)黨員英勇斗爭，甚至在獻出生命的時刻，他們的信念還是無比堅定。 出示材料：黨的創(chuàng)造人李大釗曾豪邁地預言：“試看將來的環(huán)球，必是赤旗的世界！”即使站在敵人的絞刑架下，他仍然慷慨講演：“不能以為你們絞死了我，就絞死了共產主義。” 方志敏在陰濕的死囚牢里，曾寫下光耀千秋的信仰絕唱：“敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動搖我們的信仰！” 砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人——夏明翰1928年3月在就義前寫下 問：為什么這些革命志士能從容無畏走向死亡？你對此有何感想？ 8．（調動學生原有知識讓學生懂得實現(xiàn)最高理想需要分步驟分階段進行，并知道共同理想。） 教師指出實現(xiàn)共產主義社會是一個非常漫長的歷史過程，需要分階段進行規(guī)劃。 問：1921年共產黨成立之初，根據當時半殖民半封建社會的國情，共產黨人確立第一階段的奮斗目標（中共二大確立的最低綱領）的是什么？新中國成立后，黨和國家在不同時期又分別確立了哪些奮斗目標？社會主義初級階段的最終奮斗目標是什么？在學生回答的基礎上教師進行梳理。 教師指出社會主義初級階段階段的奮斗目標就是我國現(xiàn)階段各族人民的共同理想。 建立新民主主義國家 → 建立社會主義制度 → 解決溫飽 → 初步小康 → 全面小康 → 現(xiàn)代化國家 1949年 1956年 1990年 xx年 2020年 約在21世紀中期 9．（樹榜樣，擺正個人理想）這一共同理想激勵著全國各族人民的建設熱情，涌現(xiàn)了許多先進人物，先進事跡，你知道多少？ 作為當代青少年，未來的國家主人，面對共同理想，我們又該如何擺正自己的個人理想呢？ 先請學生談理論上的認識，要懂得個人理想要與社會理想有機結合。 繼而重新叫原來談個人理想時有偏差的同學，對理想進行重新定位和擺正理想。 10．（布置作業(yè)）正如同社會理想的實現(xiàn)要分階段進行規(guī)則，我們要實現(xiàn)自己的遠大理想，也需要規(guī)劃不同人生階段的具體奮斗目標，請大家回去思考這一問題。 教學反思 課時安排 第二課時 走艱苦奮斗之路 教學目標 知識目標：懂得理想的實現(xiàn)需要艱苦奮斗，理解艱苦奮斗的含義及意義。 能力目標：培養(yǎng)學生搜集材料、分析材料和進行論證的能力。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生艱苦奮斗的精神，樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的意識。 重 點：艱苦奮斗的意義 難 點：為什么今天我們還需要發(fā)揚艱苦奮斗的精神 學生分析 針對的問題：由于多數(shù)學生是獨生子女，是本地區(qū)經濟發(fā)展水平有了較大提高以后出生的一代，許多學生在家里并沒有感受生活的艱辛和壓力，艱苦奮斗精神與他們的實際生活相距遙遠，許多學生并沒有“艱苦奮斗”的精神和意識，甚至對“艱苦奮斗”還存在錯誤認識。 學生的需要：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我們的學生需要加強對艱苦奮斗的感性體驗和理性認識。 教學過程 1．（情景導入，并為下定義做鋪墊） 播放《匈牙利狂想曲》鋼琴曲，出示郎朗在世界杯開幕式上演奏的圖片和文字材料。 教師講述：xx年在德國舉辦的世界杯沒有中國隊的出席，但卻有一位來自中國的“鋼琴天才”用一曲狂熱的《匈牙利狂想曲》為本屆世界杯揭幕。許多德國人聽著他的演奏,會情不自禁流淚。美國權威媒體把他稱作“當今這個時代最天才、最閃亮的偶像明星”，他是第一位受聘于世界頂級的柏林愛樂樂團和美國五大交響樂團的中國鋼琴家。 問：他是誰？（郎朗） 出示郎朗的成才道路上的一段經歷： 郎朗3歲時，表現(xiàn)出超常的音樂天賦。5歲時他就立志要成為世界級的鋼琴大師。為了他，父親砸掉了自己鐵飯碗，帶郎朗到北京學藝，他們租住在一間又小又簡陋的小平房，小郎朗每天清晨準時起來練琴，以至于鄰居們都把他的琴聲當作了起床的鬧鐘。有一天郎朗生病了沒有起來練琴，樓里不少人也因此上班遲到了。8歲的郎朗每天在鋼琴上彈奏十二三個小時，但有一段時間，他的鋼琴彈奏總得不到老師的認可，老師當著孩子的面說，連莫扎特的尾巴你都不明白，你們東北人傻大黑粗，你的腦子就是白開水。受到打擊的郎朗不想學琴了，情緒激動的爸爸就讓郎朗在跳樓自殺和學琴之間進行選擇… 后來郎朗以總分第一的成績考上了中央音樂學院附小。老師布置的作業(yè)他都能超額完成，還時常讓老師加大他的學習量。郎朗在練琴時，把學習比他好的同學當作自己趕超的目標… 問：郎朗的理想是什么？在追求理想的道路上，他和他的家人遭遇了哪些困難和挫折？郎朗的成才之路給了我們怎樣的啟示？ 在學生回答的基礎上概括得出，實現(xiàn)理想需要艱苦奮斗，點題：走艱苦奮斗之路。 2．（下定義） 結合郎朗的事例說說什么是艱苦奮斗？它僅僅是指生活上的艱苦樸素、勤儉節(jié)約嗎？學生回答，教師進行引導，并出示艱苦奮斗的涵義。（參考教師教學用書） 3．（艱苦奮斗是人類社會一切文化成果的基礎和源泉） 剛才我們通過郎朗的案例中可得出“實現(xiàn)個人理想，要艱苦奮斗”這么一個觀點，現(xiàn)在還有一個觀點就交給同學們去論證。 出示觀點：“艱苦奮斗是人類社會一切文化成果的基礎和源泉”。 教師提示文化的范疇以及提示學生可以從整個人類發(fā)展史上去找事例。 學生個別回答后，教師出示一些圖片來進一步說明。 4．（艱苦奮斗是我們的民族精神） 中國人很早就認識到了這一點，所以歷史上我們的民族非常贊賞和認同這一精神，他們給我們留下了許多關于艱苦奮斗的名言警句、人物故事等等，你知道多少？ 近代中國陷于危難之際，中華民族發(fā)揚了這一精神，挽救國家于危難之中，又有哪些事例？ 在學生回答的基礎上，教師總結：艱苦奮斗自古以來就是中華民族精神的重要內容，是中華民族生存和發(fā)展的強大精神力量，是中華民族的傳統(tǒng)美德。 5．（今天我們還需要艱苦奮斗精神） 今天，中國社會快速發(fā)展，人民生活水平顯著提高，我們還需要艱苦奮斗精神嗎？ 正方觀點：今天我們仍然需要艱苦奮斗精神。 反方觀點：今天我們已經不再需要艱苦奮斗精神； 分小組，選擇其中一個觀點，進行小組討論和簡要記錄，然后開展辯論。 教師在簡要點評學生的表現(xiàn)和觀點后，要回歸書本上的兩個觀點： 1）艱苦奮斗是由我國國情決定的，是實現(xiàn)共同理想的根本途徑和保證。并補充關于我國處于社會主義初級階段欠發(fā)達還落后的圖片資料。 2）我們實現(xiàn)自己的個人理想，需要艱苦奮斗。 6．（艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神） 出示圖片材料，并講述文字材料。 溫州在70年代還是一片貧窮和落后的面貌，今天溫州的面貌發(fā)生了巨變。這種變化正是依靠溫州人“既能當老板，又能睡地板” 的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。 溫州人艱苦創(chuàng)業(yè)帶來溫州的巨大變化，同樣，國家的崛起也需要國人的艱苦創(chuàng)業(yè)，我們來談談各行各業(yè)的人們應如何艱苦創(chuàng)業(yè)？ 科技工作者： 企業(yè)家： 工人： 農民： 其他： 學生回答時，教師可追問該行業(yè)涌現(xiàn)出哪些先進人物和先進事跡？ 總結：今天，我們提倡發(fā)揚艱苦奮斗精神，就是主張要走艱苦創(chuàng)業(yè)之路。艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神。 7．（中學生如何發(fā)揚艱苦奮斗精神） 為了明天的創(chuàng)業(yè)，今天我們就要培養(yǎng)自己的艱苦奮斗精神，我們可以從哪些方面著手？具體應該怎樣做？ 學生回答，教師概括為三個方面：學習上、生活上、思想上。 活動：尋找艱苦奮斗之星 在班級里找找，哪些同學在發(fā)揚艱苦奮斗精神方面做得很好，具體表現(xiàn)在哪里？ 學生回答后，教師對學生進行鼓勵。 8．（布置作業(yè)----尋找身邊的創(chuàng)業(yè)者） 在我們身邊，有許多人通過艱苦創(chuàng)業(yè)取得成功，他們或許是我們的家人，或許是我們的親戚、我們的鄰居，也或許他們是我們通過媒介所認識的、所崇拜的，他們的精神、經歷是我們將來成就一番事業(yè)的寶貴財富。今天我們的課堂留給大家一個重要的任務：尋找身邊的創(chuàng)業(yè)者，感受艱苦奮斗精神。在與你的尋訪對象溝通時，要特別注意他的創(chuàng)業(yè)經歷，是如何艱苦奮斗的，注意摘下要點，然后把所得的材料寫成一篇講稿，下一堂課回來說給大家分享?？梢詡€人單獨尋訪，也可以組成小組進行尋訪。 教學反思 關于艱苦奮斗的意義非常多，但具體的在現(xiàn)實生活中該如何艱苦奮斗和創(chuàng)業(yè)的內容安排比較少。這對培養(yǎng)學生的實踐能力是有所欠缺的 。 課時安排 第三課時 實踐與感悟 教學目的：培養(yǎng)學生艱苦奮斗的精神，提升學生實現(xiàn)理想的實踐能力。 教學過程 （課堂活動：） 一、“尋找身邊的創(chuàng)業(yè)者，感受艱苦奮斗精神”活動的演講； 二、對個人理想進行規(guī)劃。（見書本106頁） 注意事項：在第一個活動開展之前， 要事先了解學生所收集的內容，選擇有示范性的事例，并在演講結束后進行提問和總結概況，以使演講收到事半功倍的效果。 在第二個活動中，可采用小組活動的形式，選擇小組中一位同學的理想，進行策劃，教師選擇比較優(yōu)秀的策劃進行展示和點評。