2019-2020年二年級英語下冊 Unit 5 A huge ice-cream(1)教案 新世紀(jì)版.doc

2019-2020年二年級英語下冊 Unit 5 A huge ice-cream(1)教案 新世紀(jì)版一、教育目標(biāo)： 1．幫助學(xué)生從小養(yǎng)成禮貌待人的好習(xí)慣 2．培養(yǎng)小學(xué)生主動大膽地表達(dá)自己的想法 3．通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作交流的良好心理品質(zhì)二、教學(xué)目標(biāo)：（一） 基礎(chǔ)目標(biāo)：1. 通過聽、說、讀等多種學(xué)習(xí)方式掌握Wonderland中單詞：bread, sandwich, noodle, hamburger.2. 能根據(jù)模擬或?qū)嶋H語境使用句型：I want….3．能嘗試運(yùn)用新單詞和詞組放入已學(xué)句型May I have… ?Give me…及新句型I want …說話二) 發(fā)展目標(biāo)：1. 能認(rèn)讀其它的食品類單詞，并能區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞2. 學(xué)會用本課單詞和I want…整合已學(xué)句型說話，語句比較規(guī)范三）、 能力目標(biāo)： 1．能根據(jù)特定的情景中用 “I want…”這樣的句型來表達(dá)2．學(xué)會用學(xué)過的英語來描繪物品，并能根據(jù)不同場合自編對話四)、情感、策略和文化等有關(guān)目標(biāo)：1. 情感態(tài)度：幫助學(xué)生從小養(yǎng)成禮貌待人的好習(xí)慣2. 學(xué)習(xí)策略：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使每個學(xué)生都能大膽發(fā)表自己的看法。

3. 文化目標(biāo)：快餐文化是西方人節(jié)省時間、講求效率的一種方式三、教學(xué)重難點(diǎn)：1．新單詞的音、形、義，區(qū)分運(yùn)用冠詞a, an2．利用新學(xué)的單詞組成句子3．能掌握單詞的單、復(fù)數(shù)四、教具準(zhǔn)備： PPT演示文稿，單詞卡片五、學(xué)習(xí)情況分析：1．教材分析：本課主要教學(xué)Wonderland中的四個單詞：bread , sandwich, noodle, hamburger.并整合句型I want…進(jìn)行教學(xué)其中bread這個單詞學(xué)生已接觸過在教這四個名詞時，復(fù)習(xí)大量的名詞和動詞，豐富語言訓(xùn)練的內(nèi)容，提高學(xué)生對知識的再現(xiàn)率，又適當(dāng)拓展了一些單詞和短語，擴(kuò)大語言輸入量，讓學(xué)生在不斷的語言積累中提高語言運(yùn)用能力2．學(xué)情分析：本班學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)，已積累了一定的語言，有了初步的聽說能力，初步養(yǎng)成了認(rèn)真聽、大膽模仿、說話、樂于與伙伴交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣但由于學(xué)生表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異和記憶力的強(qiáng)弱等造成了他們對已學(xué)知識的掌握程度不同在課上應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的分層，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)充足的語言實(shí)踐和運(yùn)用的機(jī)會通過造句、問答、情景對話等，針對不同能力水平的學(xué)生開展教學(xué)活動，讓優(yōu)等生吃飽，差生也能積極參與學(xué)習(xí)活動，在組員的幫助下進(jìn)行語言訓(xùn)練，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，3．本節(jié)課個別化教學(xué)的重點(diǎn)對象是：黃金鑫、蔣文生平時怕開口、咬音不夠準(zhǔn)，教師在教授發(fā)音時，多加關(guān)注；其次，對學(xué)習(xí)自控能力較弱，容易開小差、走神的孩子進(jìn)行個別督促：周蘇鵬、秦徐磊；關(guān)注說話能力強(qiáng)的學(xué)生，適當(dāng)體現(xiàn)句型的開放性和整合性：朱珺宜、黃帝浩、陳良宇、陳怡婷、嚴(yán)豪杰。

A類為優(yōu)等生，B類為中等生，C類為基礎(chǔ)生A類學(xué)生（少數(shù)幾個）：學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)興趣較濃能熟練掌握單詞的音、形、義，并能結(jié)合已學(xué)句型熟練運(yùn)用擔(dān)任小組里的組長職務(wù)，能較好地履行自己的職責(zé)，根據(jù)老師布置的任務(wù)，帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行有效的小組活動B類學(xué)生（一部分學(xué)生）：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能正確地朗讀單詞，但是語言感悟能力、語言表達(dá)能力還須加強(qiáng)C類學(xué)生（一小部分）：雖經(jīng)過大半年的學(xué)習(xí)，但還沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)勁頭也不足，模仿能力較差，接受較慢，語言表達(dá)能力較弱，需要在老師的點(diǎn)撥、指引和同學(xué)的幫助下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)六、設(shè)計理念努力創(chuàng)設(shè)寬松愉快、開放自主的學(xué)習(xí)空間，開闊學(xué)生的視眼，激發(fā)學(xué)生的思維，真正做到寓教于樂充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，設(shè)計生動有趣多層次的教學(xué)活動，使英語教學(xué)生活化，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣3．采用小組合作，師生合作等學(xué)習(xí)形式，提高團(tuán)隊精神，促進(jìn)良好的師生互動4．分層達(dá)標(biāo)，通過課桌椅的擺放，“同步教，異步學(xué)”的方式，使每個學(xué)生都有所收獲七、組織形式：六人小組（異質(zhì)編組）圍坐式八、教學(xué)過程：ProceduresContentsStudents’ activitiesPurposePre-task preparationWarming-up.Sing a song:The students sing an English song.通過唱歌，從一堂課的開端就營造出一種輕松愉快的氛圍，給課堂增添一份活力。

While-task procedure1. Learn : breada. Do you like picnic?Let’s go for. a picnic.What shall we take for the picnic?Let’s go to a snack bar.Present the word “bread”a loaf of breada piece of breadCan you give me a cake ？Read the word and the phrases.Work in pairs to make a dialogue.通過創(chuàng)設(shè)情景，以舊帶新，復(fù)習(xí)大量食品類的單詞，引出語言，促進(jìn)學(xué)生的自然交際另外通過復(fù)習(xí)give me… May I have …?句型為引出I want做些鋪墊Learn: sandwichT: What am I going to take for the picnic?Please guess: It’s a triangle, It’s yellow, It’s soft. What’s this ?How many? Let’s count.How much?Learn a rhymeIs it a_______?Read and spell the word.Read the phrases.Say the chant開放性的情景激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。

多關(guān)注C類學(xué)生用讀chant鞏固單詞，激發(fā)學(xué)生的興趣3.Learn the sentence pattern: I want…Today is Jenny’s birthday. 從Give me a big cake. 過渡到I want a big cake. What do you want？Read the sentences after the teacher.What do you want?I want a big cake.Work in pairs學(xué)用結(jié)合，提高語言交際能力T: What do I want for my birthday?4. Learn: noodlesa bowl of noodlesa bag of noodlestwo bags of noodlesYou want ________.Read and spell the word “noodles”I like Kangshifu noodles. And you?P: I like _____ noodles.There are so many kinds of noodles.Look, these are _____ noodles.Work in pairs把單詞放入句型操練，加強(qiáng)鞏固單詞（不同品牌的面）拓展語言材料，給學(xué)生更多的英語輸入量。

5. Learn: hamburgerIs it a sandwich?What shape is it?Learn chantCan I help you ？May I have a hamburger?I want a hamburger.Read and spell the word “hamburger”Make your own chant.Make a dialogue in pairs.用讀與編chant鞏固單詞，激發(fā)學(xué)生的興趣拓展語言材料，給學(xué)生更多的英語輸入量Post-task activitie-s1. Listen to the tape2. Play a game: I’m hungry. I want a hamburger. Let me find a person who wants a hamburger, too.Do you want a hamburger?Yes, I do. Yeah, we’re friends. Let’s buy some hamburgers together. OK? Please take out your pictures and find a person who wants the same food as you.3.Quick response I have a hamburger and a cup of milk for my breakfast. And you?What do the children have for breakfast?Please try to remember what do the children have for breakfast, OK? Let me seeWho has a good memory?4. Make a dialogue.Read after the tape.Play the gameI have …_______has______.Work in groups.Choose one of the topics to make a dialogue. 使乏味的語言訓(xùn)練趣味化，激發(fā)學(xué)生參與比賽的形式又能吸引學(xué)生注意力。

A 類或B類學(xué)生主動去交際C類學(xué)生配合）通過畫面，讓學(xué)生集中注意力，然后食品消失，鍛煉學(xué)生的記憶力，并在真實(shí)生活中運(yùn)用語言的能力讓不同層次的學(xué)生相互合作，盡力發(fā)掘他們的潛力，學(xué)生在知識的延伸與碰撞中得到相應(yīng)的提高教師在生生互動過程中，要多對C類學(xué)生進(jìn)行關(guān)注和幫助同時對A類學(xué)生進(jìn)行適時的點(diǎn)撥和培養(yǎng)）AssignmentsRead after the tape.Make some sentences with the new words..3. Make a short dialogue with the new words.針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的作業(yè)的，也是分層教學(xué)的一大任務(wù)附送：2019-2020年二年級英語下冊 Unit 5 A huge ice-cream(1)說課稿 新世紀(jì)版今天我執(zhí)教的是新世紀(jì)英語2B Unit 5 A huge ice-cream其中有四個生詞：bread, sandwich, noodles, hamburger并整合句型I want… 進(jìn)行教學(xué) 其中bread 這個單詞學(xué)生已經(jīng)接觸過take some bread, 在教這四個單詞時， 復(fù)習(xí)了大量的名詞，提高學(xué)生對知識的再現(xiàn)率，使新舊知識融會貫通，又適當(dāng)拓展了一些單詞和短語，豐富語言材料，讓學(xué)生在不斷的語言積累中提高語言運(yùn)用能力。

本節(jié)課主要是給不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)充足的語言實(shí)踐和運(yùn)用的機(jī)會首先， 我讓學(xué)生唱一首關(guān)于食品的歌曲，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊，并且從一堂課的開端，就營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生盡快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)然后創(chuàng)設(shè)學(xué)生去野餐的情景，復(fù)習(xí)大量的食品的單詞，以舊帶新，通過師生對話, “Give me …”自然引入bread一詞的教學(xué)，在師生的自然交流中引出新知并且采用開放性的問題情景，讀小詩，讀和編chant, 情景對話等鞏固四個單詞，針對不同能力水平的學(xué)生開展教學(xué)活動，使學(xué)生邊學(xué)邊用，學(xué)用結(jié)合在post-task activities, 我設(shè)計了play a game , Quick response, make a dialogue 三項(xiàng)活動，給與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，努力讓語言教學(xué)走向生活，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高語言運(yùn)用能力在整個教學(xué)過程中，我著重注意了以下幾點(diǎn)：1.力圖體現(xiàn)小班化教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中體現(xiàn)分層教學(xué)，使不同學(xué)生得到不同發(fā)展如在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)開放性的情景、問題情景，如What shall we take for the picnic? What do I want for my birthday? What do the children have for breakfast?等，選擇答案不唯一的問題，使學(xué)生有話可說，有話想說。

再如play a game 中，AB 類的學(xué)生造句子，C類的學(xué)生造詞組，這樣鼓勵語言能力強(qiáng)的學(xué)生多用英語表達(dá)，語言能力弱的學(xué)生用簡單的詞語模仿回答，學(xué)生的回答完全顯現(xiàn)自身的審美情趣和個人愛好，每個學(xué)生都有收獲再如，采用小組合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)讓更多的學(xué)生參與到活動中來，AB類學(xué)生發(fā)揮他們的長處，C類學(xué)生和在課堂中難得發(fā)言的學(xué)生也在對話中扮演不可缺少的角色，借此機(jī)會在小組活動中得到幫助，操練口語，積極思考，可以讓每個學(xué)生體驗(yàn)到成功和受重視的感覺2. 創(chuàng)設(shè)語境，引出語言，促進(jìn)學(xué)生的自然交際在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了 “Having a picnic”的語境，整體感強(qiáng)，另外又創(chuàng)設(shè)了許多問題情景，使詞匯教學(xué)情景化，讓學(xué)生感受詞匯，理解詞匯，激發(fā)想象，促進(jìn)學(xué)生記憶，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高英語能力 3. Rhyme , chant, game 貫穿課堂讓低年級的學(xué)生在游戲中培養(yǎng)他們對英語的興趣，發(fā)展他們的語感，即玩中學(xué)；同時讓學(xué)生在朗讀兒歌中體驗(yàn)有節(jié)奏的英語朗讀韻律，使枯燥的語言訓(xùn)練充滿動感，變得有趣，使教學(xué)過程充滿童趣如：在操練這對學(xué)生來說難度大，又枯燥乏味，我就讓學(xué)生編chant , 在瑯瑯上口的誦讀中，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。