2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 美麗的丹頂鶴 10教案 蘇教版.doc

2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 美麗的丹頂鶴 10教案 蘇教版教材分析《美麗的丹頂鶴》是蘇教版小語教材第三冊(cè)中的一篇課文課文圖文并茂，栩栩如生地描繪了丹頂鶴美麗的外形和高雅的姿態(tài)，使人讀了如臨其境，頓生喜愛之心設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)要求教師在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)但低年級(jí)的學(xué)生自我意識(shí)水平低，自我調(diào)控能力較差，因此，教學(xué)活動(dòng)更多地要著眼于學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣等個(gè)性傾向，讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、愛學(xué)的心理需求在這樣的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心、自覺性、自信心，讓孩子們大膽地學(xué)，充滿自信地學(xué)，放飛學(xué)生的個(gè)性在這兩節(jié)課上，努力體現(xiàn)這樣的理念教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁理解由生字組成的詞語3.知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，體會(huì)丹頂鶴的美麗教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.識(shí)字、寫字2.有感情地朗讀和背誦課文3.分體會(huì)丹頂鶴的美麗教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、錄音激趣，導(dǎo)入新課1.談話：小朋友，今天我們課堂上來了一群客人，出示掛圖，猜猜它們是誰，想和它們交朋友嗎？2.朋友之間要相互了解，你想了解丹頂鶴的什么呢？3.今天，我們一起來學(xué)習(xí)第19課(板書課題)，指名讀題，正音，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，檢查生字詞2）讀通句子，長(zhǎng)句子多讀幾遍3）標(biāo)出自然段，找出自己讀得最好的一個(gè)自然段2.把自己認(rèn)為讀得最好的自然段讀給大家聽，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方三、學(xué)習(xí)第一、四自然段1.問題：這群丹頂鶴從哪兒來，要飛到哪兒去呢？自由讀第一、四自然段2.指名回答這群丹頂鶴從哪兒來？你是怎么知道的？學(xué)生找到第一自然段指導(dǎo)朗讀3.通過這段你還知道了什么？學(xué)生說，教師隨機(jī)引導(dǎo)：丹頂鶴是一種候鳥讀第一自然段4.再解決第二個(gè)問題：這群丹頂鶴要飛到哪兒去呢？你從哪里找到的？學(xué)生找到第四自然段5.它們?cè)诘诙枢l(xiāng)生活的快樂嗎？從哪里看出來？讀一讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“三五成群”“無憂無慮”有感情朗讀第四自然段四、拓展延伸1.還想知道些什么呢？北方（鏈接）：丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)(黑龍江扎龍)在中國(guó)地圖上的位置；進(jìn)入扎龍自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)站了解相關(guān)知識(shí)黃海之濱（鏈接）：江蘇鹽城灘涂自然保護(hù)區(qū)在中國(guó)地圖上的位置；入灘涂自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)站了解相關(guān)知識(shí)讓學(xué)生知道丹頂鶴是世界上的一種珍禽，也是頻危動(dòng)物，人們愛護(hù)她們，劃出了大片灘涂，作為丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)，讓它們有吃的，能自由自在生活，不受到傷害。

)2.指導(dǎo)感情朗讀（背誦）第一、四自然段五、生字教學(xué)遙、顯、傳、所、之、慮、度1.動(dòng)腦筋想辦法記住字形2.觀察書寫要點(diǎn)3.教師選擇幾個(gè)范寫建議“慮”范寫4.生描紅、臨寫第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容1.復(fù)習(xí)生字詞2.復(fù)習(xí)一、四自然段二、過渡引入新課1.小丹頂鶴要找媽媽播放錄音2.小朋友們?cè)敢鈳椭鼏幔?.它的媽媽長(zhǎng)的是什么樣呢？自讀第二自然段，找找它媽媽的樣子三、學(xué)習(xí)課文第二自然段1.丹頂鶴媽媽長(zhǎng)的什么樣??？2.根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)教學(xué)：出示：“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴▲潔白、黑出示丹頂鶴圖片，指導(dǎo)觀察指導(dǎo)朗讀第一句▲鮮紅鮮紅出示頭部特寫圖片指導(dǎo)讀：鮮紅鮮紅出示紅寶石圖片欣賞，引導(dǎo)：正是因?yàn)樗^上有一顆紅寶石，所以人們都叫它丹頂鶴指導(dǎo)朗讀第二句3.指導(dǎo)朗讀第二自然段4.自由練讀，配樂指名朗讀其他同學(xué)可以閉上眼睛想象）5.丹頂鶴媽媽長(zhǎng)的怎么樣？（板書：美）四、學(xué)習(xí)課文第三自然段1.過渡：其實(shí)丹頂鶴還有其它美麗的地方呢！我們?cè)僖煌バ蕾p欣賞吧！2.自讀課文第三自然段，說說丹頂鶴還美在哪兒3.根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示教學(xué)：①（不出示）“丹頂鶴很逗人喜愛。

那你喜愛丹頂鶴嗎？喜愛就再讀一讀②它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)指導(dǎo)觀察圖片指導(dǎo)朗讀③丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅你看見丹頂鶴在干什么呀？隨機(jī)出示：丹頂鶴引吭高歌和展翅飛翔的圖片指導(dǎo)讀詞：引吭高歌、展翅飛翔播放錄像，師旁白：丹頂鶴的姿態(tài)總是那樣高貴、典雅！它們時(shí)而悠閑地散步，時(shí)而歡快地跳躍，時(shí)而快速的奔跑，時(shí)而輕盈地跳舞，它們不論是在地上——引吭高歌，還是在天上——展翅飛翔，都顯得那么——高雅指導(dǎo)配樂朗讀、背誦本句④傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”看看這好聽的名字是怎么來的出示錄象師配旁白解說指名朗讀4.自由練讀第三自然段，指名配樂朗讀或背誦五、情境渲染、口語訓(xùn)練1.配樂畫丹頂鶴2.將丹頂鶴貼入背景圖片3.貼完后邊觀賞，邊在心里夸夸這些丹頂鶴屏幕上出示提示的詞語和句式4.一同夸丹頂鶴，你們真是一群——美麗的丹頂鶴！5.幫小丹頂鶴找到媽媽六、生字教學(xué)1.卻、引、論2.觀察三個(gè)字的共同特點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)3.寫左右結(jié)構(gòu)字的時(shí)候要注意什么？4.師重點(diǎn)講解“卻”，時(shí)間允許情況下，教師范寫，學(xué)生描紅七、課后練習(xí)課后，選擇一個(gè)最感興趣的去試一試找一個(gè)傳說；找一首歌：《一個(gè)真實(shí)的故事》，學(xué)唱；將小丹頂鶴找媽媽的故事說給別人聽；……附送：2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 美麗的丹頂鶴 11教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，體會(huì)丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美、從而教育學(xué)生要保護(hù)丹頂鶴的思想感情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文3.學(xué)習(xí)書寫“卻”、“引”、“傳”3個(gè)生字教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入師：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來飛呀飛呀，他們飛到了我們的身邊，齊讀課題——《美麗的丹頂鶴》1.上節(jié)課我們走近了丹頂鶴，了解了丹頂鶴，讀通了課文，認(rèn)識(shí)了一些生字詞，這些詞你會(huì)讀嗎？抽讀詞語：唱著歌兒 翅膀邊兒 引吭高歌 展翅飛翔逗人喜愛 無憂無慮 遙遠(yuǎn)的北方 黃海之濱2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，丹頂鶴給你留下了什么印象？二、學(xué)文師：是呀，丹頂鶴究竟美在哪呢？這節(jié)課我們就來尋求答案請(qǐng)小朋友們輕輕地打開課文，讀讀課文，找一找課文哪幾個(gè)自然段寫出了丹頂鶴的美麗2、3小節(jié)）你們真會(huì)讀書那我們就先來學(xué)習(xí)第二小節(jié)一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)1.丹頂鶴哪里美呢？自己讀讀第二小節(jié)找一找2.（出示：課文第二小節(jié)內(nèi)容） （指名說丹頂鶴哪里美呢？）3.學(xué)生交流：（1）第一句話生：丹頂鶴的羽毛很美指讀第一句話師：它的羽毛美在哪？（生：潔白）師評(píng)：你真會(huì)讀書，多么純潔的顏色那丹頂鶴是不是渾身的羽毛都是潔白的呢？ 生：不是，丹頂鶴脖子和翅膀邊兒的羽毛卻是黑色的。

師：雖然是兩種完全不同的顏色，課文中用了兩個(gè)字“而……卻……”把這兩種顏色連起來了，白色的身體，黑色的邊，多奇特啊，誰愿意來讀讀這一句話，讀出丹頂鶴的純潔，美麗？ （進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）（2）第二句話師：丹頂鶴還美在哪兒??？生：丹頂鶴還美在頭頂出示第二句話），指名讀第二句話師：頭頂美在哪兒？生：鮮紅鮮紅的指導(dǎo)讀好這個(gè)詞）師：對(duì)，那么紅，頭頂真像嵌著（引讀）——生：紅寶石師：美不美？誰來通過你的朗讀來體現(xiàn)丹頂鶴的美進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）評(píng)：紅得多鮮艷！紅得多么富有光澤！ 紅的多可愛?。?那你現(xiàn)在知道丹頂鶴的丹是什么意思嗎？ 就因?yàn)榈ろ旡Q的頭頂這么紅，這么美，所以人們都叫它——（丹頂鶴）丹就是——（紅）的意思 課題“丹”描紅師：你能用“因?yàn)椤浴闭f說丹頂鶴名字的由來嗎？白、黑、紅組合在一起是那么美，那么和諧，這一小節(jié)寫出了丹頂鶴的——顏色美（指，板書：顏色美） 4.讓我們一起美美地讀一讀這段話，讀出丹頂鶴的高貴、美麗5.師：（播一段音樂）老師聽了你們的朗讀真想做一個(gè)畫家，用畫筆來再現(xiàn)它的美麗小朋友，讓我們一起閉上眼睛，靜靜地把丹頂鶴的美麗深深地記在腦海中6.師：一二三，睜開眼睛，瞧，丹頂鶴來了，小畫家們拿起你們手中的彩筆讓我們來為丹頂鶴打扮一番吧。

師引背） 出示：丹頂鶴有一身（ ）羽毛，而（ ）卻是（ ）的它的頭頂（ ），（ ）的，怪不得人們都叫它（ ）二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)1.丹頂鶴除了顏色美，還美在哪？自己讀讀第三小節(jié)2.你覺得丹頂鶴還美在哪？（出示第三小節(jié)） （1）第二句話生：我覺得丹頂鶴的腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)、嘴巴也長(zhǎng)也很美 師：多修長(zhǎng)的丹頂鶴啊，這三個(gè)長(zhǎng)寫出了丹頂鶴的形體很美板書：形體美） 師：誰來贊贊這修長(zhǎng)的丹頂鶴？（朗讀指導(dǎo)） 評(píng)：真修長(zhǎng)！真美！多像一位修長(zhǎng)、美麗的芭蕾舞演員齊讀） 3.你覺得丹頂鶴還美在呢？ 生：我覺得丹頂鶴“引亢高歌”、“展翅飛翔”的樣子也很美（出示第三句話）你能來讀讀這句話嗎？（指讀）出示：“引吭高歌”、“展翅飛翔”圖，理解這兩個(gè)詞語 師：（是指“引吭高歌”圖）仔細(xì)看，認(rèn)真聽，丹頂鶴在干什么？生：丹頂鶴正伸長(zhǎng)了脖子，放開嗓子大聲的唱歌師：對(duì)，丹頂鶴正在引吭高歌呢！出示“引吭高歌”這個(gè)詞，指導(dǎo)讀好這個(gè)詞師評(píng)：你們瞧，丹頂鶴引吭高歌的樣子多么高貴、典雅，讓人回味無窮師：這只丹頂鶴又在干什么呢？生：它正展開了翅膀，在藍(lán)天中飛翔師：你能來演一演丹頂鶴展開翅膀飛翔的樣子嗎？（指名表演），這就叫展翅飛翔（出示“展翅飛翔”這個(gè)詞）指導(dǎo)讀好這次詞。

師評(píng)：丹頂鶴的動(dòng)作多么的舒展，展翅飛翔的樣子也是那么高雅師：丹頂鶴的這兩種姿態(tài)都很美，課文用上了那些詞把它連起來了呢？師：丹頂鶴無論什么姿態(tài)都是那么美，那讓我們用朗讀來贊美一下它優(yōu)美的姿態(tài)指導(dǎo)感情朗讀）師：丹頂鶴還有許多優(yōu)美的姿態(tài)呢，我們?cè)谝黄饋硇蕾p一下姿態(tài)圖連續(xù)播放 音樂）你能學(xué)著書上的樣子來贊一贊丹頂鶴優(yōu)美的姿態(tài)嗎？完成口頭練習(xí)：丹頂鶴不論是在（ ），還是在（ ），都顯得那么高雅4.師（引讀）： 丹頂鶴不光色彩美、體形美，而且姿態(tài)也很美，正因?yàn)槿绱?，連神仙都要把它當(dāng)作旅伴，所以人們又叫它仙鶴5.丹頂鶴形體美、姿態(tài)美，難怪那么逗人喜愛出示第三小節(jié)第一句話齊讀第三小節(jié)）讓我們帶著對(duì)丹頂鶴的喜愛之情來美美地讀讀第三小節(jié)配樂朗讀）（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)1.這么美麗的丹頂鶴，大家都很喜愛它人們是怎么喜愛它的呢？齊讀第四自然段2.你們看，丹頂鶴正無憂無慮地生活著（出示畫面）仔細(xì)看，它們?cè)诟墒裁茨?？誰能結(jié)合剛剛看的圖來說說丹頂鶴三五成群，無憂無慮地生活著，它們有的（ ），有的（ ），還有的（ ）多么快樂?。煟菏前?，他們?cè)谶@里沒有憂傷，沒有痛苦，自由自在、幸?？鞓返厣钪?。

這就叫————“無憂無慮”3.師：丹頂鶴為什么能這樣無憂無慮的生活呢？生：因?yàn)榈ろ旡Q實(shí)在是太美了，人們非常喜愛它，不去傷害它，讓它過上了無憂無慮的生活，所以在黃海之濱為它建立了快樂的家園，正因人們這樣愛護(hù)它，所以冬天快要到了，（引讀第一節(jié)）三、總結(jié)全文同學(xué)們，現(xiàn)在全世界野生丹頂鶴僅剩xx余只我們要努力保護(hù)它們，做它們的好朋友，讓美麗的丹頂鶴永遠(yuǎn)地飛翔在大自然的懷抱中孩子們，友愛動(dòng)物、愛護(hù)自然是我們這個(gè)世界永遠(yuǎn)時(shí)尚的話題！讓我們捧起書，把美麗的丹頂鶴留在心間齊讀課文）四、學(xué)習(xí)生字“卻”“引”“傳”五、作業(yè)超市板書： 潔白 黑 紅 色彩美 美麗的丹頂鶴 長(zhǎng) 體形美逗人喜愛 引吭高歌 展翅飛翔 姿態(tài)美。