2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 風(fēng)娃娃教案 語(yǔ)文A版.doc

2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 風(fēng)娃娃教案 語(yǔ)文A版 　教材分析： 　　風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。 　設(shè)計(jì)理念： 　　1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。 　　2.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。 　　3.使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。 3.懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　 　　 第一課時(shí) 　　一、激趣導(dǎo)入 　　　1.今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)） 　　　2.板書：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。 　　　　[興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛(ài)猜謎語(yǔ)，因而教師可以用猜謎為切入點(diǎn)，板書后又提到了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的娃娃，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲] 　　二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟 　　　1.提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣] 　　　2.認(rèn)讀沒(méi)有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對(duì)的小組能得5顆星 　　　　[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)] 　　　3.小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？ 　　　4.匯報(bào)小組討論結(jié)果。 　　　5.通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么？ 　　　　[用小組合作的辦法探究問(wèn)題，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣] 　　三、寫字指導(dǎo) 　　　1.讀左邊的四個(gè)字 　　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)“吸” 　　　3.配練習(xí)書寫 　　　4.同桌欣賞、評(píng)價(jià) 　　四、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處？ 第二課時(shí) 　?。ㄒ唬?fù)習(xí) 　　　1.放音樂(lè)：朗讀課文 　　　2.誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽？ 　?。ǘ┯螒蜃R(shí)字 　　　1.課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。 　　　2.告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的“紅蘋果”，請(qǐng)找一找。 　　　3.找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè)“蘋果”的名字叫什么。 　　　4.仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。 　　　　[通過(guò)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍] 　?。ㄈ懽种笇?dǎo) 　　　1.選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅 　　　2.同桌欣賞評(píng)價(jià) 　　　3.在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字 　　　4.范寫“表”字 　　　5.練習(xí)書寫 　　　　[展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣] 　?。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文 　　　　　總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？ 　　板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　16《風(fēng)娃娃》 　　　　　　　　　　　　　吹大風(fēng)車　　吹風(fēng)箏 　　　　　　　　　　　　　吹帆船　　　吹衣服、小樹 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 馬頭琴1教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文內(nèi)容，知道馬頭琴的來(lái)歷并感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與動(dòng)物之間的親密關(guān)系和深厚情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；生字、詞語(yǔ)卡片。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。 1.學(xué)生欣賞樂(lè)曲。（課件出示一段由馬頭琴演奏的曲子。） 2.猜一猜這首優(yōu)美的曲子是由什么樂(lè)器演奏的？ 3.關(guān)于馬頭琴還有一個(gè)感人的故事呢！想知道嗎？ 4.板書課題。 二、初讀課文，隨文識(shí)字。 1.自己讀課文，同時(shí)將不認(rèn)識(shí)的字畫上記號(hào)，再反復(fù)練習(xí)，直到讀準(zhǔn)字音。讀完后標(biāo)出自然段。 2.檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，注意識(shí)字方法的多樣化。 3.組詞：給生字找朋友。 4.指名分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音。 三、精讀課文。 1.你讀完課文最想說(shuō)的一句話是什么？為什么？ 2.你想知道馬頭琴是用什么做的嗎？請(qǐng)讀讀課文，從課文中找出答案。 3.蘇和的小白馬是哪來(lái)的？小白馬又是怎么死的呢？在課文中找出相關(guān)的自然段，讀一讀。 4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師生評(píng)價(jià)。 5.學(xué)習(xí)第1—6自然段。 （1）同桌一起讀讀1—6自然段。遇到讀不懂的詞語(yǔ)和句子，同桌討論討論，還是不懂的作上記號(hào)，待會(huì)兒大家一起解決。 （2）學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。（利用各種方法來(lái)理解：細(xì)心照料、窮苦、狠心、遼闊、悠揚(yáng)、飄蕩。） （3）你喜歡課文中的小白馬嗎？為什么？（小白馬跑的速度很快、很乖、對(duì)主人很忠心、很勇敢……）你從課文哪些句子知道的？請(qǐng)讀一讀。（相機(jī)學(xué)習(xí)3—6自然段，并指導(dǎo)朗讀。） 重點(diǎn)學(xué)習(xí)： ①“小白馬奔跑起來(lái)，像一道銀色的閃電，沖在前面?！? “嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點(diǎn)，射中了小白馬。” 讓學(xué)生感受比喻句是多么的形象，并學(xué)著上面的句子用“……像……”說(shuō)個(gè)句子。 ②第四自然段中的動(dòng)詞可以以游戲的形式要學(xué)生畫一畫，讀一讀，把這些詞積累下來(lái)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到以后的作文中去。 （4）分角色朗讀2—6自然段，并評(píng)價(jià)。 6.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。 （1）齊讀課文的最后一個(gè)自然段。進(jìn)一步感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。 （2）你覺(jué)得蘇和是一個(gè)什么樣的孩子？ 四、課后延伸。 1.把馬頭琴的來(lái)歷講給爸爸媽媽聽。 2.有興趣的同學(xué)課后可以讀讀有關(guān)其他方面的民間傳說(shuō)故事，講給你的同學(xué)聽。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.讀一讀詞語(yǔ)，并選擇一個(gè)說(shuō)句話。 窮苦　細(xì)心　照料　狠心　遼闊　悠揚(yáng) 飄蕩　得意極了　難過(guò)極了　仿佛 2.指名有感情地朗讀課文。 二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，記憶字形。 1.出示要求會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn)，找一找哪些字已經(jīng)會(huì)了，哪些字容易寫錯(cuò)，再根據(jù)不同情況分別處理。 （4）注意易寫錯(cuò)的字： “琴”字下部不要多一點(diǎn)寫成了“令”。 “腿”字的中間部分是“辶”。 （5）左右結(jié)構(gòu)的字有：指、抽、扶、腿、射、刻。 要先讓學(xué)生去觀察字形的特點(diǎn)，除了“刻”字是左寬右窄的字外，其他的都是左窄右寬，再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在什么位置，為寫好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的記憶。 （6）半包圍結(jié)構(gòu)的字有：疼。 “疼”字是由“疒”和“冬”字組成的。 三、練習(xí)寫字。 邊寫邊評(píng)，并作相應(yīng)的指導(dǎo)。