2019-2020年一年級語文下冊五單元 語文園地五教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊五單元 語文園地五教案 人教新課標版 　　教學目標 　　1．學會6個生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。 　　2．引導學生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法，開發(fā)智力，擴展識字，提高學生想象力、判斷力、口頭表達能力及識字能力。 　　3．學會交流，學會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。 　　教學重點 　　發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、口頭表達能力及識字能力。 　　課時安排 　　4課時 　　教學準備 　　課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，帶水果背景的卡片。 　　教學過程 　　第一課時（我的發(fā)現(xiàn)） 　　一、激趣導入 　　1．大屏幕出示圖象及生字，引導學生發(fā)現(xiàn)反義詞識字法。 　?。?）出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點，引導學生說出高矮，然后點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字。 　?。?）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。 　　二、探索發(fā)現(xiàn) 　　1．誰能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（意義相反） 　　2．你還能說出自己在生活中或?qū)W習中知道的反義詞嗎？（如：大—小、多—少、長—短等）師及時表揚、鼓勵。 　　三、激趣識字 　　1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。 　　2．小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導，幫助學習有困難的學生。 　　3．小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。 　　三、游戲鞏固 　　1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。 　　2．做摘果子游戲：讀“大樹上”帶字的果子，把認識的摘下來，帶著同學讀一遍，看誰一次摘得多。 　　3．做看誰找得快的游戲：請兩名同學拿著字卡上臺，也可以把字卡貼在黑板上。師說“高”，比一比誰先找到“矮”。主要認讀六個生字。 　　4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。 　　四、讀中感悟 　　1．大屏幕出示禮物盒，打開后是6個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。（讀一個出示一個。） 　　2．指導發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個詞中都有“打”字，引導學生發(fā)現(xiàn)一字多意。） 　　3．讀讀記記，學生開火車每人讀一個帶“打”字的詞語。 　　4．互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞語。 　　5．擴展積累：引導學生用“打”字說出更多的詞語。 　　 第二課時（日積月累） 　　一、設(shè)置情境，引導發(fā)現(xiàn) 　　1．大屏幕：一個動態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個動態(tài)的“A”，它們手拉手做成了好朋友。 　　2．它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a，只不過“A”是大寫大字，“a”是小寫字母） 　　3．我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。 　　二、探究識記 　　屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表。 　　1．找一找，有哪些大小寫字母完全一樣? 　　2．仔細看，哪些大小寫字母相近? 　　3．剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住? 　　4．小組內(nèi)探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。 　　5．匯報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母（大寫字母的名稱音不好讀，可以用小寫字母的讀音代替。） 　　6．由學生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認讀字母。 　　三、游戲鞏固 　　1．幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小動物。 　　2．做找朋友游戲：師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母卡片的同學去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。 　　3．做“擊鼓傳花”游戲：鼓?；▊鞯秸l手中，誰上臺指讀大寫字母。 　　4．猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。 　　5．做找錯游戲。 　　大屏幕出示身上寫有大小寫字母的動物，兩個動物排一組，身上應(yīng)有相同的字母，如“A”和“a”，指名學生說說哪個小動物站錯位置了，把它改正過來。 　　四、拓展應(yīng)用 　　學唱字母歌，幫助記憶字母順序，鼓勵背誦字母表。 　　五、游戲感悟（《人有兩件寶》） 　　1．出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。 　　2．畫一畫：將自己的小手畫在紙上。 　　3．我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）?（大腦） 　　六、讀中感悟，悟中讀 　　1．帶著你的體會自由讀兒歌。 　　2．請同學自己試著讀。 　　3．師生共同正音，師范讀。 　　4．指名讀，小組讀。 　　5．讀過兒歌說說自己知道了什么。 　　6．選自己最喜歡的一段背下來。 　　 第三課時（口語交際） 　　一、創(chuàng)設(shè)情境 　　1．布置“謎語王國”會場，播放音樂。 　　2．學生展示自己準備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌子上。 　　二、猜謎高手過三關(guān) 　　1．比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家。注意把過程說清楚，把話說完整。說得好的同學師發(fā)給小禮物。 　　2．賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學生積極猜謎。 　　學生念謎語時，猜謎學生會迫不及待去猜結(jié)果，場面十分活躍。教師要注意維持秩序。誰最先說出答案，師發(fā)給小禮物。 　　3．爭一爭，看誰能把是怎么猜出謎語的說清楚。 　　師：謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少! 別著急，現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易。鼓勵學生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?大家認真聽，評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰，說得明白的同學，師就發(fā)給小禮物。 　　三、全員互動，口語交際 　　請同學們在“謎語王國”里自由“游覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學多動腦多參與。 　　四、評選猜謎高手 　　1．出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。 　　2．獲得三件以上禮物的學生為“猜謎高手”（人員多多益善） 　　3．為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學習園地中加紅旗。 　　4．所有得到禮物的同學均評為“智多星”稱號。 　　五、課后延伸 　　1．這次“猜謎高手比賽”活動結(jié)束了，散場后，同學們可以把未猜出的謎語帶回家，與家長一起猜一猜。 　　2．謎語里有許多我們不認識的字，啟發(fā)學生多留心，主動識記。 　　 第四課時（展示臺） 　　一、出示實物，激發(fā)興趣 　　1．出示教學書、音樂書、美術(shù)書，這些課本都有什么用? 　　2．這里面的漢字朋友你又認識多少呢? 　　二、分工合作 　　四人一小組，每組用喜歡的小動物名稱命名，合作學習，分好工，分別翻閱數(shù)學、音樂、美術(shù)等教科書，認一認、記一記書中的字。限時二十分鐘。 　　三、組內(nèi)評比“識字小能手” 　　看誰認識的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評為小組“識字小英雄”。 　　四、識字擂臺 　　小組“識字小能手”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。哪組識字最多，哪組為優(yōu)勝小組。 　　五、頒獎典禮 　　為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為“識字小能手”發(fā)“獎品”。 　　六、課后延伸 　　下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字，每一本書都是我們識字的寶藏。 　　 附送： 2019-2020年一年級語文下冊四單元 語文園地四教案 人教新課標版 教學目標 1．運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。 2．辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。 3．朗讀短語，逐步形成積累語言的習慣。 4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。 課時安排 3課時 教學過程 第一課時 我會認 1．把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。 2．引導學生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：字的偏旁與字的意思有關(guān)，并啟發(fā)學生用這種方法還認識了哪些字?采用多種形式(開火車讀，領(lǐng)讀、小組讀，齊讀等)讀“我會認”中的字，還可以以小組為單位進行賽讀。 我會讀 1．出示句子，自由讀，分組讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 2．引導學生根據(jù)“長、樂、著”的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導學生列舉出其他的多音字。 第二課時 讀讀記憶 1．用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀) 2．指導朗讀，在此基礎(chǔ)上引導學生填空，以加強對短語的記憶。如()夏夜()荷葉 3．啟發(fā)擴展，在哪里還見過或?qū)W過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎? 如： __________球賽 __________翅膀 __________天氣 __________問題 __________眼睛 __________松果 我會讀 1．出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導學生觀察，激發(fā)學生興趣，借助拼音，自讀短文。 2．組內(nèi)互讀評價。 3．在學生充分讀書的基礎(chǔ)上，組織多種形式的朗讀，側(cè)重感情指導，個別語句適當點撥理解，并引導學生把短文講給大家聽。 第三課時(口語交際) 課前準備 1．小女孩在海邊玩耍的圖。 2．文中的小動物頭飾。 3．繪畫材料工具。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望 (師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學生交際欲望) 二、展開想象，續(xù)編故事 1．誰知道“……”這個符號表示什么?(講解省略號) 2．學生想象自己編故事。 3．小組內(nèi)交流。 4．小組派代表全班交流。 5．評價激勵。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好) 6．小結(jié)。 7．合作表演、評價(生戴頭飾表演，形象、生動；合作融洽) 8．動筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。 三、識字交流，展示臺 1．將自己的漢字積累卡片拿出來，讀一讀。 2．小組內(nèi)交流。 3．評選出每組的第一名學生到前面進行擂臺賽。 (師出示一棵蘋果樹圖，上面掛滿紅紅的“蘋果”，每個“蘋果”后面寫好招牌的內(nèi)容，請打擂的同學上前摘“蘋果”讀內(nèi)容，誰摘的“蘋果”多，讀得正確就是最后的擂主。老師隨時補充大量“蘋果”) 4．頒發(fā)博士帽。