2019-2020年浙教版五年級(jí)下冊(cè)《火燒云》教學(xué)反思.doc

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2019-2020年浙教版五年級(jí)下冊(cè)《火燒云》教學(xué)反思 浙教版第十冊(cè)《火燒云》這篇課文的第二課時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1、有感情地朗讀課文； 2、摘錄并積累詞語(yǔ)；3、學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，運(yùn)用豐富的想象，生動(dòng)具體地描述景物變化的寫作方法（教學(xué)難點(diǎn)）；4．感受火燒云絢麗多姿的美景。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞火燒云顏色、形狀的變化之美，積累詞語(yǔ)，有感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)火燒云形狀變化的寫法，大膽想象，進(jìn)行說(shuō)話與仿寫。為了突破這一難點(diǎn)，決定借用課件來(lái)完成。那一幅幅美麗的火燒云的圖片在網(wǎng)上下載了很多，使學(xué)生有話可說(shuō)，讓聽課者一飽眼福。 這節(jié)課的教學(xué)思路非常簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)起來(lái)應(yīng)該非常輕松，但是他們?cè)谡n堂小練筆時(shí)表現(xiàn)出來(lái)卻是那么的困難，寫出的片段不夠優(yōu)美?；仡櫧虒W(xué)全程，有以下幾點(diǎn)值得反思： 1、備課時(shí)預(yù)設(shè)不夠充分。①教學(xué)手段單一。事先我認(rèn)為既然是上公開課，在教學(xué)中應(yīng)該盡最大的努力調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的積極性最大限度地發(fā)揮出來(lái)。想到這年齡的學(xué)生很喜歡看圖片，肯定特別愛看火燒云那么美的圖片，于是在備課時(shí),就在網(wǎng)上下載很多關(guān)于火燒云的圖片，以供學(xué)生觀賞及在仿寫時(shí)備用。多媒體的運(yùn)用是現(xiàn)代教育的輔助物，課件是為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程服務(wù)的，借助多媒體，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中欣賞自然界的風(fēng)光，增加積累又陶冶情操?？墒菦](méi)考慮到現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)，只是一種輔助形式，不是唯一的教學(xué)手段。在教學(xué)時(shí)當(dāng)課件卡住了，就手忙腳亂，慌了神，不知所措。也沒(méi)顧及到語(yǔ)文教育的創(chuàng)新，主要是教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，如果說(shuō)用了課件就是順應(yīng)教學(xué)改革，那是對(duì)創(chuàng)新教育的誤解。當(dāng)然，現(xiàn)在我也不是完全排斥多媒體的作用，在今后的教學(xué)中也會(huì)適時(shí)地借用課件這一輔助教學(xué)手段，但應(yīng)以立足讓學(xué)生更好地發(fā)展為前提。②備課時(shí)很少關(guān)注到學(xué)生?！墩n標(biāo)》指出語(yǔ)文課程要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在備課時(shí)，我應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的差異，有些學(xué)生的積累豐富，有些學(xué)生的積累欠缺，我應(yīng)該在學(xué)生學(xué)有困難時(shí)讓學(xué)生合作解決。應(yīng)該預(yù)設(shè)在仿寫時(shí)讓學(xué)生先小組合作交流，討論火燒云出現(xiàn)怎樣的形狀，是怎樣變化著的等等，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)對(duì)話場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分調(diào)動(dòng)，在自己的思考中獲取知識(shí)，那么在交流時(shí)就不斷充實(shí)自己，使自己的思維能力得到發(fā)展，還可以辨別對(duì)方話語(yǔ)中的正誤，互相討論、爭(zhēng)鳴，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)話。 2、教學(xué)機(jī)智不足。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，由于突發(fā)事件的發(fā)生，使我在教學(xué)中陷入被動(dòng)，如果當(dāng)時(shí)我能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不固執(zhí)地緊抓著原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是因勢(shì)利導(dǎo)去啟發(fā)學(xué)生，扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面，那么教學(xué)肯定會(huì)收到意想不到的效果。想起曾經(jīng)聽了幾節(jié)名師的課，名師的課堂往往在學(xué)生不經(jīng)意間精彩展開，他們領(lǐng)著孩子們進(jìn)入融洽、愉悅的課堂，在“實(shí)”與“活”的相融、相趣中贏得滿堂喝彩，贏得高潮涌動(dòng)，這樣的課堂，這樣的教學(xué)效果，難道不是教學(xué)機(jī)智在起作用嗎？現(xiàn)在我深深體會(huì)到要上好每一堂課，教師必須要善于運(yùn)用自己的智慧，憑借教學(xué)機(jī)智隨機(jī)應(yīng)變地處理課堂內(nèi)的突發(fā)事件，將突發(fā)事件融入到自己的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生高效率的生成。這樣，既順利地完成課堂教學(xué)進(jìn)程，又適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)并非一時(shí)半刻就能實(shí)現(xiàn)的，它與教師豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，高超的教學(xué)技巧分不開的。因此，學(xué)習(xí)、積累、隨機(jī)應(yīng)變?cè)谖乙院蟮慕虒W(xué)生涯中是必不可少的。 3、未喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)。在教學(xué)中我們不能拔高學(xué)生的能力，借班的學(xué)生也同樣，畢竟是同一個(gè)年齡段的學(xué)生，了解這階段學(xué)生可能掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及生活實(shí)際，給足學(xué)生時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生把記憶中的影象顯現(xiàn)出來(lái)。何況現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展了，家庭富裕了，新農(nóng)村的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)的普遍使用，學(xué)生體驗(yàn)生活的渠道越來(lái)越多了。我在本課時(shí)的教學(xué)中未喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，未給學(xué)生更多的思考時(shí)間去把積累的生活體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，就急著讓學(xué)生來(lái)交流，學(xué)生根本就沒(méi)有時(shí)間準(zhǔn)備，怎能說(shuō)好這片段呢？有道是：心急吃不了熱豆腐。我在前面部分的教學(xué)中都已給學(xué)生的仿寫設(shè)好了鋪墊，如果有足夠的時(shí)間，課堂生成肯定會(huì)超出我的預(yù)設(shè)，這樣的生成不就是我們老師所期盼的嗎？如果有機(jī)會(huì)讓我再上這節(jié)課，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，可以這樣預(yù)設(shè)：“同學(xué)們，你喜歡看天上的云彩嗎？能描繪一下它們嗎？”這一問(wèn)，估計(jì)會(huì)擦亮思想的火花，引出學(xué)生更多的話題。 總之，新課程改革的道路漫長(zhǎng)而艱巨，作為在一線的我們雖有所收獲，但還是不夠。讓我們?cè)诮窈蟮恼n堂教學(xué)中少一份虛假，多一份真實(shí)，我們的教學(xué)有成效，學(xué)生有所得，我們的課改也就多一份希望。讓我們一起攜起手來(lái)，共創(chuàng)教學(xué)路上美好的未來(lái)。 附送： 2019-2020年浙教版五年級(jí)下冊(cè)《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》WORD教案1 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.初步學(xué)會(huì)用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。 　　2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解31個(gè)詞語(yǔ)的意思。 　　3.了解“立即”、“被迫”、“雄偉”、“終于”在句子中的意思和作用。 　　4.感受錢學(xué)森熱愛祖國(guó)的思想感情。 　　教學(xué)重點(diǎn)：明確用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的步驟，并能實(shí)際運(yùn)用。 　　教學(xué)難點(diǎn)：概括段意要明確，歸納課文主要內(nèi)容是語(yǔ)言表述要通順連貫。 　　課時(shí)安排：2課時(shí) 　　板書設(shè)計(jì)： 　　讀了這篇課文，你心里痛不痛快？ 　　讀了這篇課文，你心里敬佩不敬佩？ 　　讀了這篇課文，你心中有沒(méi)有憤恨？ 　　課文中有沒(méi)有什么地方使你覺得奇怪？ 　　　　　　　　　　　　　　　第一教時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.感受錢學(xué)森熱愛祖國(guó)的思想感情。 　　2.了解“立即”、“被迫”、“雄偉”、“終于”等詞在句子中的意思和作用。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、揭題 　　祖國(guó)，我終于回來(lái)了 　　二、初讀： 　　1.請(qǐng)同學(xué)們好好地讀課文，把課文讀通讀順，讀完后，老師要提4個(gè)問(wèn)題，你要答得上來(lái)。要想答出來(lái)，你可以想一想，我可能會(huì)提哪些問(wèn)題，你就可以一邊讀一邊思考了。 　　2.學(xué)生自由讀課文 　　三、讀悟 　　1.猜一猜，老師要提什么問(wèn)題？ 　　指名說(shuō)，表?yè)P(yáng)積極思維的學(xué)生。 　　3.板書要提的問(wèn)題： 　　讀了這篇課文，你心里痛不痛快？ 　　讀了這篇課文，你心里敬佩不敬佩？ 　　讀了這篇課文，你心中有沒(méi)有憤恨？ 　　課文中有沒(méi)有什么地方使你覺得奇怪？ 　　4.帶著問(wèn)題速讀課文，回答問(wèn)題要有課文中的依據(jù)。 　　5.反饋 　　隨機(jī)點(diǎn)撥 　　指導(dǎo)朗讀錢學(xué)森說(shuō)的一段話。 　　聯(lián)系華羅庚的事跡和他信中的一段話。 　　飽含詩(shī)情齊讀兩段話。 　　聯(lián)系你的敬佩和憤恨，想想錢學(xué)森回國(guó)容易嗎？ 　　那一個(gè)詞集中地說(shuō)明了這一點(diǎn)？（終于） 　　帶著激動(dòng)的心情齊讀課題。 　　四、作業(yè)： 　　1.在剛才的4個(gè)問(wèn)題中任選一個(gè)寫一個(gè)讀后所感的片斷。 　　2.機(jī)動(dòng) 　　　　　　　　　　　　　　　第二教時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.初步學(xué)會(huì)用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。 　　2.理解“營(yíng)救”、“過(guò)問(wèn)”、“被迫”等詞語(yǔ)的意思。 　　3.感受錢學(xué)森熱愛祖國(guó)的思想感情。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí) 　　1.聽寫詞語(yǔ)：放棄、折磨、迫害、限制、營(yíng)救、過(guò)問(wèn) 　　2.交流讀后所感。 　　二、讀悟 　　1.自讀思考 　　錢學(xué)森為什么能順利地回到祖國(guó)？把課文中有關(guān)的句子找出來(lái)。 　　讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中得到什么感受。 　　2.交流反饋 　　指名讀有關(guān)句子，并用上“在……在……終于……”回答。 　　怎樣支持？（理解“營(yíng)救”）怎樣關(guān)懷？（理解“過(guò)問(wèn)”） 　　3.比較句子 　?。?）完成作業(yè)本第2題的（2）、（3）題。 　　（2）講評(píng)作業(yè) 　　“被迫”一詞說(shuō)明了什么？“雄偉”、“終于”各表達(dá)了什么意思？ 　　4.齊讀“錢學(xué)森到達(dá)北京的第二天，就帶著全家人來(lái)到天安門廣場(chǎng)。” 　　這表達(dá)了錢學(xué)森怎樣的思想感情？ 　　5.感情朗讀 　　選擇最讓你感動(dòng)的句子朗讀。 　　三、歸納主要內(nèi)容 　　1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元“學(xué)習(xí)提示”。 　　2.歸納段意。 　　3.嘗試用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。 　　4.說(shuō)說(shuō)段落大意連成課文主要內(nèi)容時(shí)作了哪些修改。 　　四、作業(yè) 　　1.完成作業(yè)本第4、5、6題。 　　2.補(bǔ)充完整讀后所感。