2019年(春)四年級語文下冊 第5課《古詩三首》教案 語文S版.doc
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2019年(春)四年級語文下冊 第5課古詩三首教案 語文S版教學(xué)目標(biāo):1、理解詩句,能進(jìn)入詩人描繪的意境。 2、有感情地朗讀古詩,背誦三首詩。 3、體會(huì)詩人的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn):理解詩句,進(jìn)入詩人描繪的意境。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,相關(guān)視頻。教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。教學(xué)過程:第一課時(shí)一、引入春天是一年四季中最美的季節(jié),你瞧,微風(fēng)輕拂,萬樹搖綠,百花綻放,到處生機(jī)盎然,給人們帶來了新的理想,新的希望!古今中外,許多文人墨客都對春天充滿深情,歌頌贊美它!今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天,享受生活、熱愛生活吧!師:說到春天你會(huì)想到哪些詞語呢?生:春暖花開、萬紫千紅,花紅柳綠 師:很好。春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié),今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩江畔獨(dú)步尋花。二、作者簡介這首詩的作者是誰?你了解他嗎?(交流杜甫資料) 杜甫(公元712公元770),漢族,河南鞏縣(今鞏義市)人。字子美,自號少陵野老,杜少陵,杜工部等,盛唐大詩人,世稱“詩圣”,現(xiàn)實(shí)主義詩人。他憂國憂民,人格高尚,一生寫詩1500多首,詩藝精湛,被后世尊稱為“詩圣”。杜甫與李白合稱“李杜”,為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別,杜甫與李白又合稱“大李杜”,杜甫也常被稱為“老杜”。 三、學(xué)習(xí)江畔獨(dú)步尋花1、學(xué)生自讀古詩3分鐘左右,然后指名說說讀懂了什么?2、精讀第一句:黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。(1)指名讀這一句。(2)問:讀了這一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些寫出了黃回娘家花的多?(3)指導(dǎo)朗讀,指名讀、齊讀。3、精讀第二句,留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。(1)指名讀這一句。(2)問:黃四娘家的花很多了,這些花怎么樣,你是如何知道的?(3)想象:如果蝴蝶黃鶯會(huì)說話,它們看見這么多這么美的花,會(huì)說些什么?(4)指導(dǎo)朗讀,指名讀、齊讀。4、品味、賞析;你最喜歡詩中的哪句或哪詞?為什么?5、感情朗讀古詩。6、這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(對春天的喜愛,對大自然的熱愛)四、隨堂作業(yè)背誦江畔獨(dú)步尋花。第二課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們,你們能列舉一下中國的傳統(tǒng)節(jié)日嗎?(學(xué)生回答)那么,你們知道在清明節(jié)的前一天是什么節(jié)日嗎?(沒錯(cuò),就是寒食節(jié))寒食節(jié)很早就有了,許多詩人都曾寫過關(guān)于寒食節(jié)的詩歌,今天我就向大家介紹一首韓翃寒食。二、背景簡介寒食節(jié)也稱“禁煙節(jié)”、“冷節(jié)”、“百五節(jié)”,在冬至后的第一百零五日,清明節(jié)的前一二日。這一天,禁煙火,只吃冷食。在后世的發(fā)展中,逐漸增加了祭掃、踏青、秋千、蹴鞠、牽勾、斗雞等風(fēng)俗。寒食節(jié)前后綿延兩千余年,曾被稱為民間第一大祭日。寒食節(jié)是漢族傳統(tǒng)節(jié)日中惟一以飲食習(xí)俗來命名的節(jié)日。三、學(xué)習(xí)寒食1、自讀,讀準(zhǔn)字音。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。 出示:春城天處不飛花 (1)把詩句劃分成詞語。春城/天處/不/飛花(2)想想每個(gè)詞的意思,不會(huì)的怎么辦?(查字典、看注釋) (3)把詞語連成句子,說說這句話的意思。 3、照樣子自學(xué)后三句。4、檢查出示。5、指導(dǎo)朗讀。四、理解詩意 1、“春城無處不飛花”。詩人立足高遠(yuǎn),視野寬闊,全城景物,盡在望中?!按撼恰币徽Z,高度凝煉而華美。“春”是自然節(jié)候,“城”是人間都邑,這兩者的結(jié)合,呈現(xiàn)出無限美好的景觀?!盁o處不飛花”,是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁,籠罩全城。詩人不說“處處飛花”,因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬ǎf是“無處不飛花”,這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語氣,有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。“飛”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈,有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外,還說明了詩人在描寫時(shí)序時(shí)措辭是何等精密?!帮w花”,就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”,這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個(gè)“飛”字,蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會(huì)到詩人煉字的功夫。可以毫不夸張地說,這首詩能傳誦千古,主要是其中的警句“春城無處不飛花”,而這一句詩中最能耀人眼目者,就在一個(gè)“飛”字。2、“寒食東風(fēng)御柳斜”。春風(fēng)吹遍全城,自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來了。風(fēng)是無形無影的,它的存在,只能由花之飛,柳之斜來間接感知。照此說來,一個(gè)“斜”字也是間接地寫風(fēng)。3、“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。”諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。五、隨堂作業(yè)背誦寒食。第三課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們,想一想,在你所知道的古詩中,有哪些是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?(學(xué)生:靜夜思、春望等等)今天我們就來學(xué)習(xí)一首新的思鄉(xiāng)之詩泊船瓜洲。二、讀1、默讀一遍,看一看詩中有什么不會(huì)的字和不懂的問題,請用筆畫出來。2、指名讀,正音,讀準(zhǔn)下面的多音字。京口瓜洲一水間(jin),鐘山只隔數(shù)(sh)重(chng)山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還(hun)。3、齊讀,初步了解詩歌大意。4、師小結(jié),定感情基調(diào):常言道:“文讀千遍其意自現(xiàn)”,所以讀是學(xué)習(xí)古詩的關(guān)鍵和好方法。好了,我們今天的第一個(gè)任務(wù)已經(jīng)完成了?,F(xiàn)在,誰來講一講剛才你在讀的時(shí)候有什么感覺?是高興、輕松、愉快,還是憂郁傷感?(生也可能回答:歡快的,樂觀的,憂郁的、傷感的)那么,你們的感覺對不對呢?我們一起來看詩文。三、悟1、理解課題。泊:停船靠岸。在古代,停船靠岸就是快到了晚上,要睡覺休息了。這首詩寫作的時(shí)間應(yīng)是臨近晚上,地點(diǎn)是瓜洲渡口。2、詩中描寫了哪些地點(diǎn)?學(xué)生可能回答出三個(gè):瓜洲、京口、鐘山。老師補(bǔ)充,還有京城開封,江西臨川(王安石的故鄉(xiāng))。瓜洲:在現(xiàn)在江蘇省長江北岸,揚(yáng)州市南面。京口:在長江南岸,現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。鐘山:現(xiàn)在南京市的紫金山。指南京,王安石的第二故鄉(xiāng)。開封:今天的河南開封市。3、師:王安石在瓜洲看到了什么景象?當(dāng)時(shí)他的心情是什么樣的?用詩中的字詞來回答。學(xué)生可能回答:“一水,數(shù)重山,江南岸,明月”。師:站在瓜洲望京口想鐘山觸景生情。產(chǎn)生了:(1)愉快、喜悅之情。王安石二次被拜相,他可以重返政治舞臺、推行新政了。心情愉快,人逢喜事精神爽,所以“一水”、“數(shù)重山”都不算遠(yuǎn)。(2)思念。王安石二次被拜相,他可以重返政治舞臺、推行新政了,心情愉快,可是又要離開故鄉(xiāng),所以不免又思念家鄉(xiāng)?,F(xiàn)在故鄉(xiāng)近在咫尺,可是會(huì)越來越遠(yuǎn)的。(3)憂慮、無奈?!按猴L(fēng)又綠江南岸”的重心,是“又”字。其實(shí)王安石在這里并不是要刻意描繪江南春景之美麗,他把詩句的重心放在“又”字而非“綠”字上,他要表達(dá)的是“春風(fēng)”尚且有情,還知道一年一度“又綠江南岸”春回江南,而詩人自己呢,卻不得不在“春風(fēng)又綠江南岸”的時(shí)候,離開江南的家鄉(xiāng),違心地重登仕途。這一去,前途吉兇莫測,不知何時(shí)才“又”能回到江南的家中。一個(gè)“又”字,融情于景,實(shí)在是詩人滿心難以排遣的無限鄉(xiāng)愁的真實(shí)寫照?!熬G”字是吹綠的意思。傳說王安石為用好這個(gè)字改動(dòng)了十多次,從“到”“過”“入”“滿”等十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了“綠”字。師:“綠”字用得好的原因:首先,反映了江南水鄉(xiāng)早春嫩綠的色調(diào)。其次,表現(xiàn)了春風(fēng)使大地復(fù)蘇的神奇。最后,表現(xiàn)了綠的層次美、動(dòng)態(tài)美。四、賞這首詩是一首寫景抒情詩。詩人寫出了一江之隔的幾個(gè)地點(diǎn),還展示了春的新綠,月的皎潔。色澤鮮明,以及對故鄉(xiāng)欲回不能,欲罷不休的無奈。五、譯京口與瓜洲只有一江之隔,而鐘山離這里也只有幾重山之遠(yuǎn)。一年一度的春風(fēng)又吹綠了江南的大地,什么時(shí)候才能讓我趁著明月再回來呢? 六、隨堂作業(yè)1、以“春風(fēng)又綠江南岸”為題,按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色。2、如果他來到你的身邊,根據(jù)你掌握的通信和交通方面的知識,你會(huì)怎樣勸慰他?排解他的鄉(xiāng)愁?3、繼續(xù)收集有關(guān)描寫思鄉(xiāng)的詩歌。附送:2019年(春)四年級語文下冊 第5課女孩兒烏塔教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)讀6個(gè)生字,以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號碼”等詞語。2.讀懂課文,學(xué)習(xí)烏塔自立自強(qiáng)的精神。3.有感情地朗讀課文,感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。教學(xué)重、難點(diǎn)感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。課前準(zhǔn)備師生一起觀察歐洲地圖,了解歐洲的著名城市。教學(xué)過程一、看圖談話,揭示課題1.出示歐洲地圖。2.有一位14歲的小姑娘經(jīng)過充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃,獨(dú)自一人游歷歐洲,這個(gè)小姑娘就是課文的主人公烏塔。(板書課題)二、個(gè)性自讀,自主感知1.各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的拼音,遇到生詞可查字典、詞典。2.賽讀生字詞:洗漱、愜意、電話號碼、反駁、邏輯、精疲力竭。3.把課文讀通順、讀流利。4.四個(gè)同學(xué)組成小組;每個(gè)學(xué)生朗讀一遍課文,大家對出現(xiàn)的問題給以糾正;討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。三、自讀課文,深入體會(huì)1.烏塔是一位具有獨(dú)立生活能力和自主意識的德國小姑娘。再讀課文,從課文的描寫中體會(huì)烏塔獨(dú)立生活的意識。2.讀讀議議: a、在初次見面的部分,哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn),從容不迫? b在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn),讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)? c分角色朗讀“我”與烏塔對話的部分,體會(huì)烏塔的自主意識。四、了解主題,展開討論1.烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象,說說你的見解。 2.說說自己打算從哪件事做起,克服依賴思想,培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。 五、布置作業(yè)1.把故事講給父母聽;和父母商量,先從哪些事做起克服依賴思想,培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。2.把課文第二部分變?yōu)閷υ?,練?xí)分角色朗讀。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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