2019年(秋)四年級英語上冊 Unit6 Meet My Family教學設計 (新版)人教PEP.doc
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2019年(秋)四年級英語上冊 Unit6 Meet My Family教學設計 (新版)人教PEP 教學基本信息課 題Unit 6 Meet my family姓 名學 科英語學 校年 級四指導思想與理論依據(jù) 教學背景分析教學內(nèi)容分析: 這節(jié)課主要教學Part A Lett learn、Group work以及C Good to know,需要生掌握四會單詞:family,parents,uncle,aunt,baby brother并能用英語介紹自己的家庭。對英語國家中成員之間的稱呼習俗作簡要了解。重點: 能聽、說、認讀單詞:family,parents,uncle,aunt,baby brother,并能用英語簡單介紹自己的家庭難點:family的發(fā)音。學生情況分析:本班有70人,大多數(shù)同學對英語學習興趣較濃,有了一年的英語學習經(jīng)歷,聽說、認讀書寫方面都有了一定的基礎。本節(jié)課教學與實際生活有關的內(nèi)容,學生比較有共同話題,但新單詞的認讀和書寫,特別是介紹自己的家庭,具有一定的難度。教學方式與手段:小組討論、合作學習、多媒體 教學目標(內(nèi)容框架) 1.能聽、說、認讀單詞:family,parents,uncle,aunt,baby brother.2.能用英語簡單介紹自己的家庭。3.弄清各個家庭成員之間的關系。教學準備1. 教學課件和錄音機。2. 教學過程中所需的單詞卡片。3. 自帶幾張家庭照片。教學過程一、Preparation1教師播放歌曲:I Love My Family”的錄音,讓學生邊唱邊拍手。1. 出示課件:Lets chant. Lets go, boys. Lets go, girls. Lets all be a family. Who plays father? Who plays mother? Who plays brother and sister? I am father. I am mother. We are brother and sister.2. 游戲:Who is he/she? (1)教師描述班內(nèi)一名同學的外貌愛好等,讓學生猜猜是誰? (2)教師請一位同學描述,其他同學猜是誰。猜對的同學接著上來描述,讓其他同學猜,以此循環(huán)2-3組。二、PresentationA、單詞導呈1. Learn: parents(1)教師用課件出示自己的家庭照片,用句型“This is my”,”SheHe is my” 教師把爸爸媽媽的照片放在一起,指著照片告訴學生,They are my parents.(2).讓學生帶上事先準備的家庭照片上臺,嘗試用剛才的句型進行描述。(3)板書、教讀parents- They are my parents. 生跟讀、自由讀。2. Learn: uncle(1)T:(教師展示一張照片的背面,)Guess!Whos he? Ss: T: He is my uncle. Hes my fathers brother.(2)板書、教讀uncle- He is my uncle.3. Use the same way to learn aunt.4. Learn:baby brother(1)T:(出示一張班內(nèi)有弟弟的學生的全家福)Look!This is XXX.然后指著上面的弟弟說:This is her baby brother.(2)板書、教讀baby brother-baby brother。5. Learn:family(1)T:(展示自己的全家福照片)Look! What is this? Ss: T: This is a picture of my family.(2)板書、教讀family-This is my family.B、聽讀正音。 聽錄音、跟讀新單詞。注意模仿錄音中的語音、語調。C、合作學習。 Read the new words in groups. (會的同學要注意幫助讀的不太好的同學,師巡視指導。) S1、S2開火車朗讀,如有不會讀的同學,師或者會讀的同學幫助正音。三、Practice1.看照片說單詞。教師拿出不同的照片,讓學生快速說出稱呼。如:uncle.2.看詞卡,讀單詞。教師出示本課的單詞卡片,學生讀出相應的單詞。3. Sing a song. 教師播放三年級下冊第15頁“Father and Mother”的伴奏音樂,讓學生在唱第一遍時把father、mother換成parents和family。第二遍時換成uncle 和aunt。第三遍時換成parents和baby brother.四、Production1. Group work學生拿出自己準備的照片在小組內(nèi)互相介紹自己的家庭。如:This is my father. He is strong. 2. Good to know.教師介紹C部分Good to know的內(nèi)容,學生跟說mom, mommy, dad, daddy, papa.教師讓學生了解這些都是口語。Homework 1.聽Lets learn部分的錄音并跟讀。2.畫一幅自己的全家福,并試著用英語簡單介紹自己的家庭。板書設計: Meet my family parents uncle family aunt baby brother學習效果評價設計課堂評價:自我評價:說一說自己在這節(jié)課表現(xiàn)的如何?誰表現(xiàn)的最好?教師評價:對于學生的發(fā)言作總結,并評價這節(jié)課班級的表現(xiàn),表揚表現(xiàn)好的同學。附送:2019年(秋)四年級英語上冊 Unit6 Meet My Family教案 (新版)人教PEP執(zhí)教教師: 教學年級:四年級課題名稱:Unit 6 Meet my family -A Lets talk教材版本: 授課時間:30分鐘教學目標1. 知識與能力目標(1)學生能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意;(2)能夠用正確的語音、語調朗讀對話,并能夠進行角色表演;(3)學生能夠在情景中運用句型How many people are there in your family? 詢問并回答家長有幾位家庭成員。(4)能夠在情景中恰當運用句型My family has six people. But thats only five.(5)能夠在語境中理解生詞people, but, little, puppy的意思,并能夠正確發(fā)音。2. 情感態(tài)度、文化意識與學習策略目標(1)能夠體會并表達對家庭和生活的熱愛之情;(2)能夠了解到西方國家把寵物看作家庭成員的文化特征;(3)能夠了解到抑郁單詞有重音,句子有重讀,了解到英語語音包括連續(xù)、節(jié)奏、停頓、語調;能夠根據(jù)重音和語調的變化理解和表達不同的意圖和態(tài)度;(4)運用朗讀技巧有感情地朗讀英語小篇章;(5)在任務活動中,能夠運用所學英語知識進行交際。教學策略本節(jié)課采用的教學方法主要是:情景教學法、任務型教學法和活動教學法。課前準備PPT課件、單詞卡片、句子卡片、課堂紙質練習、評價使用的鑰匙、25個紙杯、5份紙質教案(供評委使用)、麥克風、鉛筆獎勵【教學過程】Step 1. GreetingStep 2. Warm up and revision(1)Sharp eyes游戲復習數(shù)字(2)Sharp eyes 游戲復習How many can you see/ do you have?并且滲透But.(滲透But I have only, 或者滲透But thats only)設計意圖:用brainstorm的方式復習數(shù)字同時巧妙引入How many do you have? 解決難點But I have only 為后面課文的內(nèi)容打下鋪墊。Step 3. Presentation (1)復習家人名稱,對How many people are there in the family?概念進行滲透與理解(2)圖片機械操練重點句型(3)觀看American family 笑笑小電影,引出本課任務。設計意圖:A. Chinese family可以參與笑笑小電影海選,獲獎家庭可贏得10萬美金的獎勵。B.由于到時候領獎要去洛杉磯現(xiàn)場領取,所以需要有不錯的英語口語才能很好地與節(jié)目主持人交流。C.本節(jié)課就是篩選英語口語不錯的家庭作為拍攝對象做準備,同時也為將來獲獎做好受訪準備。Miss Liang 為你們培訓課程。(模擬真實情景,給學生提供一個使用英語交際的需求。)Step 4. Practice.拋出5個關卡任務,每順利過一個關卡可獲得一把金鑰匙。(1)第一關:Listen and choose(2)第二關:Listen and number(3)第三關:e to Miss Liangs Training Class.Listen and mark 二聽,二標1st listening : 標語調2nd listening : 標重讀設計意圖:通過兩次聽力標號,讓學生對文章的表示相應的朗讀技巧符號,學生朗讀時會有意識模仿。Listen and imitate 二聽,二仿1st listening : 仿語調2nd listening : 仿重讀設計意圖:通過二仿,提高學生朗讀技巧,同時交給學生朗讀方法。學生朗讀的流暢會給其帶來自信。(4)第四關:Lets challenge:A:讀1句話(正確體現(xiàn)重讀,1根鑰匙)B:讀2句話(正確體現(xiàn)重讀、語調,2根鑰匙)C:讀3句話(正確體現(xiàn)重讀、語調和感情,3 根鑰匙)學生選擇一種方式練習:1. 讀給搭檔聽;2. 讀給老師聽; 3. 讀給自己聽。設計意圖: 根據(jù)學生的個性差異,給學生創(chuàng)造自主選擇的機會,提出三種練習課文朗讀的方式。(5)第五關:Interview time. 已經(jīng)獲得6把金鑰匙的學員可以進入獲獎模擬采訪狀態(tài)。T: If you have 6 keys. You can e to the Interview time. You just take your material and have a live interview on TV. (電視現(xiàn)場采訪)采訪過關的學生準備備戰(zhàn)三強,爭取獲得笑笑小拍攝權。設計意圖:老師作為主持人采訪獲獎家庭,其余學生作為評委,根據(jù)要求確定是否通過。Step 5. SummaryStep 6. HomeworkT: You all done a good job today. If you have 4 keys, you can have my gift. (下課后憑借金鑰匙到班主任處兌換禮物)Homework for today. 1.應用今天所學的朗讀技巧有感情地朗讀P58課文。2.為進入“海選”三強作好準備。- 配套講稿:
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