2019年(秋)二年級語文上冊 第10課 風鈴草教案 冀教版.doc
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2019年(秋)二年級語文上冊 第10課 風鈴草教案 冀教版教學目標1.知識與技能:繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。背誦課文。正確認讀本課七個生字,會寫田字格里的八個生字。2.過程與方法:學生反復誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。展開小組討論對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。引導學生學習課外讀物,擴大學生閱讀量。3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。教學重難點正確認讀本課七個生字,會寫田字格里的八個生字。培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。教學準備生字詞卡片、教學課件。課時時間2課時。教學過程第一課時一、導入新課,開篇激趣1.師:(課件出示風鈴草的圖片)同學們,你知道這是什么嗎?能說說圖片上的風鈴草是什么樣的?(揭示課題)指名讀生字“鈴”,齊讀課題。你知道它為什么叫風鈴草嗎?(樣子像風鈴。)2.是啊,自然界的小花竟和人類制作的風鈴一模一樣,真是奇妙的事。作者于之就專門為這可愛的植物寫了一首詩,今天我們就來欣賞一下吧。二、自主合作,讀文識字1.師:同學們快快打開書自由讀課文,遇到不認識的字,可以借助拼音朋友,也可以請教老師和同學,把課文讀正確,讀流利。(師巡視指導)2.學生互助識字,交流識字方法。3.課件出示典型字,指名口頭組詞。4.同桌互讀課文,教師指名課文朗讀情況。小組長檢查組內識字情況,力求做到組內所有人認識所有要求會認的字,全讀對的獎勵一張小笑臉。5.游戲鞏固識字效果。(1)“我說你猜”。(2)“過獨木橋”橋上有一個詞語,誰能讀準這個詞并用這個詞說一句話就可以安全走過“獨木橋”。三、再讀課文,深入品位1.師:剛才大家的表現真是棒極了,下面讓我們再回到課文,看看能不能讀得更流暢。(1)自己先練習一下,看看誰能摘到三個大蘋果。(課件出示:正確流利、聲音洪亮、同學愛聽。)(2)指名讀全文,互相評價。(貼上小風鈴)2.師:大家讀得真起勁兒,下面咱們分小節(jié)讀讀。第一小節(jié):(1)指名讀。(2)你知道風鈴草是什么樣子的了嗎?(做動作讀)第二小節(jié):(1)是啊,這美妙的聲音是鳥兒鳴叫,還是向大家問好?老師在這里打了個問號,誰能用書上的句子回答?(2)師:我問風。生:風在快活地舞蹈。(做動作)師:我問鳥。生:鳥飛上高高的樹梢。(做動作)師:我問松、問云、問小溪誰能模仿書上的句子回答?(3)我還會問誰?為什么問他們?(4)既然都說不知道,那就猜猜吧。(齊讀后面的句子)(5)“這里”是哪里?你就是那風鈴草,愿意把你在自然中的感受講一講嗎?四、拓展延伸學完課文后,你想對風鈴草說些什么?在小本子上寫下來。第二課時一、復習鞏固1.出示生字詞卡片,指名讀再齊讀。2.檢查朗讀,先指名讀,再齊讀。二、指導背誦課文可以采用分組比賽的形式,也可以采用帶動作表演。三、指導書寫生字1.引導學生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。2.認真描紅、試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。3.實物投影學生寫字作品,師生共同評價,爭當“小小書法家”。4.對筆畫和間架結構不好的進行修改。5.給生字組詞或用生字說一句話。6.練習:邊讀邊寫。四、積累與擴展課件出示:( )的風鈴草( )的嫩葉( )的腰( )的鈴聲( )的樹梢( )地舞蹈指名填空后齊讀。請同學們在課外讀書時把這樣美的詞語摘抄下來。附送:2019年(秋)二年級語文上冊 第11課 熱鬧的大山教案 冀教版一導入:出示熱鬧一詞:提問:生活中你見過熱鬧的地方嗎?(指名說)提示:課文里也有一個熱鬧的地方你還記得嗎?板書課題熱鬧的大山二新課(一)學習第一節(jié)引導:這座大山原來就這么熱鬧嗎?出示課件(光禿禿的大山)提問:原來的大山什么樣?像什么?(指名看圖說)指名讀第一段你知道什么了?山上什么也沒有課文里用了一個詞是什么?(板書光禿禿)生活中你還見過光禿禿的東西嗎?(指名說)過渡:光禿禿的大山多可憐啊,同學們愿意幫助他們嗎?你能想出什么辦法?(指名說)(二)學習小節(jié)引導:植樹造林我們人人有責,看誰來了提問:老爺爺來干什么?(帶這問題輕聲讀第二段)對老爺爺就是來綠化荒山的(指名回答)(三)出示課件太陽剛剛露出笑臉老爺爺醒了,他這么早來干什么呢?指名回答你猜對了勤勞的老爺爺要通過勞動綠化荒山,這時哪些小動物來幫助老爺爺實現這個愿望了呢?自由說課件出示:小鳥小鳥說什么了?自讀第自然段找小鳥說的話假如你是小鳥,請讀小鳥說的話練讀指名讀老師想采訪一下小鳥:你希望這顆柏樹種子會怎么樣?指名說評讀:多熱情的小鳥,誰愿意再讀一遍小鳥的話聽了小鳥的話老爺爺心情會怎么樣?指名回答,提示:老爺爺的的話該怎樣讀?指名讀老爺爺的話四第四自然段是老爺爺和小松鼠的對話,先自己練讀然后老師找同學表演讀一、教學目標1、認識6個字,會寫5個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后兩個自然段。3、讓學生知道勞動可以創(chuàng)造美,懂得熱愛大自然。二、教學重點1、能夠按照要求認字、寫字。2、有感情地朗讀課文,并且背誦最后兩個自然段。3、通過學文,了解大山熱鬧的原因。三、教學難點1、掌握會寫的5個字。2、讓學生知道勞動可以創(chuàng)造美。四、教學準備1、識字卡片及詞語卡片。2、老爺爺的兩張圖片。(一張皺著眉頭的,一張展開笑容的。)3、小鳥、小松鼠、小刺猬的圖片。4、大自然的美景圖。五、教學時數2 課時。 第一課時教學過程:(一)設問激趣。1、教師出示“熱鬧”一詞,你知道什么叫“熱鬧”嗎?說說你的理解。2、教師板畫“大山”,問:這是什么?“山”給你留下怎樣的印象?投影:()的大山。你聽說過“大山”也熱鬧嗎?一定很有趣,我們一起去看看。(板書課題)(二)初讀課文,掌握字音,初步了解課文內容。1、借助拼音自由讀課文,注意讀準字音。2、檢查字音掌握。(1)出示會認字卡片:注意讀準“惱、潑”。(2)出示生字卡片:指名認讀、學生帶讀。(3)猜猜看游戲:請一個同學到前面指字,另一個同學背對大家猜剛才同學指的是什么字。加深對字音的掌握。3、出示詞語卡片,指名帶讀:熱鬧苦惱睡醒顆五顏六色刺猬建鳥鳴活潑4、數一數有幾個自然段。(1)指名分自然段朗讀,其他同學思考:課文是怎樣描寫大山和老爺爺的?(2)投影填空:(皺著眉頭)的大山。(快樂)的老爺爺。(3)思考:你知道大山和老爺爺之間有什么關系嗎?(4)指名讀第二自然段,把相關的句子畫下來,并讀一讀。讀一讀你找的句子。投影:他蓋起了一間小木屋,在山上住了下來。他帶來兩袋種子,把種子撒在了大山上。5、再讀讀課文,看看還有誰帶來了種子,是什么種子。6、這些種子給大山帶來了什么變化?請你讀讀,畫出相關的句子,自己讀一讀,再和小伙伴讀一讀。(三)深入理解課文內容,了解大山熱鬧的原因。1、討論:大山為什么能如此熱鬧呢?請你用“因為所以”句式回答。(1)因為老爺爺、小鳥和小松鼠都為大山帶來了種子,而且種子都長大了,所以大山會熱鬧起來。(2)因為小松鼠、小刺猬和小兔子都搬到大山上住,所以大山熱鬧起來。(3)因為大山上清脆的鳥叫聲此起彼伏,活潑可愛的小松鼠跳上跳下,所以大山熱鬧起來。(4)因為肯定還有許多小動物會住在大山上,所以大山熱鬧起來。2、現在大山什么樣子呢?用幻燈顯示:()的大山。3、老爺爺為什么快樂了呢?你快樂嗎?為什么?請你展開想象,你覺得大山還會怎樣熱鬧?你喜歡嗎?4、出示大自然的美景圖,讓學生進一步欣賞、感受大自然的美。(四)總結全文,升華情感。1、大山的熱鬧離不開老爺爺、小動物們的辛勤勞動,而大自然的美離不開什么呢?2、通過學文你懂得了什么?和小伙伴交流交流。(五)作業(yè)。你想讓大山更熱鬧嗎?用你的畫筆畫下你心中熱鬧的大山。板書設計 11、熱鬧的大山大山 光禿禿的老爺爺兩袋種子小鳥兩顆柏樹種子小松鼠幾個松果美麗、熱鬧- 配套講稿:
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- 2019年秋二年級語文上冊 第10課 風鈴草教案 冀教版 2019 年級 語文 上冊 10 風鈴 教案
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