2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué) 信息窗2 平行與相交1教案 青島版.doc
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2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué) 信息窗2 平行與相交1教案 青島版【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第60-63頁(yè)【教材簡(jiǎn)析】本課時(shí)是在教學(xué)了線段、射線和直線、垂線、平行線之后,進(jìn)行的“兩點(diǎn)間的距離”與“點(diǎn)到直線距離”的教學(xué),是進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的基礎(chǔ)。教材創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,產(chǎn)生認(rèn)知沖突,通過(guò)學(xué)生提出問(wèn)題,以問(wèn)題解決為載體,在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解知識(shí)。教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作,給學(xué)生提供了充分的探索空間,讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、測(cè)量、思考、交流的過(guò)程,在直觀體驗(yàn)中解決問(wèn)題,理解和掌握知識(shí)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1結(jié)合具體內(nèi)容,理解“兩點(diǎn)間所有連線中線段最短”,知道兩點(diǎn)間的距離與點(diǎn)到直線的距離。2初步學(xué)會(huì)交流解決問(wèn)題和結(jié)果,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3在對(duì)兩點(diǎn)間的距離與點(diǎn)到直線距離的探究過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、動(dòng)手操作的能力,發(fā)展空間觀念?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境引入,提出問(wèn)題1談話:同學(xué)們,青島鐵路局和湖北鐵路局決定在青島和神農(nóng)架之間修建一條旅游專列鐵路(課件:中國(guó)地圖,連線青島神農(nóng)架)。從地圖上來(lái)看,在這兩地之間有山、有水,這就給修建鐵路帶來(lái)了麻煩,如果我們同學(xué)是設(shè)計(jì)師,遇到這樣的問(wèn)題,你會(huì)怎么處理呢?學(xué)生討論、猜想、分析,觀察地圖,發(fā)表自己的意見(jiàn):遇到水時(shí):(1)繞路(2)架橋(3)海底隧道等;遇到山時(shí):(1)繞路(2)火車爬山(3)修建隧道等。2談話:老師很佩服同學(xué)們能想出這么多的方法,對(duì)于這些方法,咱同學(xué)有沒(méi)有什么意見(jiàn)呢?學(xué)生再討論、猜想、分析,得出:(1)繞路需要多費(fèi)時(shí)間、費(fèi)能源。(2)火車爬山也不太現(xiàn)實(shí)。(3)直接通過(guò)隧道或者架橋的方法好像更好一些。二、自主探究,學(xué)習(xí)新知1.學(xué)習(xí)兩點(diǎn)之間的距離(1)給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)易的大山地圖,在山的兩側(cè)分別標(biāo)出兩個(gè)點(diǎn)。讓學(xué)生自己動(dòng)手多畫幾條這兩點(diǎn)的連線,看看能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生操作大山兩側(cè)(即兩個(gè)點(diǎn))之間的連線,多畫幾條,然后通過(guò)直尺、線等工具測(cè)量一下所畫的所有線段的長(zhǎng)度,標(biāo)記出來(lái)。然后在小組內(nèi)互相交流操作的感受和發(fā)現(xiàn)。(2)談話:通過(guò)交流,你能得出什么結(jié)論?學(xué)生能夠談出連接兩個(gè)點(diǎn)的線段是所有畫的連線中最短的一條。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn):兩點(diǎn)之間線段最短。線段的長(zhǎng)度叫做這兩點(diǎn)之間的距離。(4)教師再引導(dǎo)學(xué)生回到青島神農(nóng)架的地圖中,用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋為什么要架橋、修隧道。(5)嘗試練習(xí)。(課件:練習(xí)題)第61頁(yè)第2題提出問(wèn)題:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕,你能提出什么問(wèn)題?自主解決。全班交流。談話:你能找出生活中應(yīng)用“兩點(diǎn)之間的距離”的例子嗎?學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明,并畫出兩點(diǎn)間的線段。2學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的距離(1)談話:同學(xué)們?cè)趧偛胚B接兩點(diǎn)中,都得到了兩點(diǎn)之間的線段是最短的,從而知道了我們?yōu)槭裁匆軜?、修隧道。農(nóng)民伯伯看到同學(xué)們這么聰明,也想讓大家?guī)兔鉀Q一個(gè)引水灌溉的問(wèn)題。(課件:出示第61頁(yè)上方的點(diǎn)到直線的距離的圖,將點(diǎn)換成水庫(kù),最下面的一條直線換成田地)(2)談話:哪位同學(xué)能說(shuō)出這幅情景圖的意思?(3)談話:都是線段,到底應(yīng)該選擇哪一條水渠來(lái)引水灌溉呢?學(xué)生討論、分析決定按照實(shí)際情況應(yīng)采用最短的一條,這樣省時(shí)、省力、省資源,于是決定采用測(cè)量的方法去比較所有線段的長(zhǎng)短,然后為農(nóng)民伯伯選擇一條合適的。(4)談話:通過(guò)測(cè)量、交流,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生交流各自的想法,但是都發(fā)現(xiàn)了垂直的那條線斷最短,所以決定為農(nóng)民伯伯選擇那條垂直的線段。(5)談話引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn):我們都發(fā)現(xiàn)了那條垂直的線段最短。它的長(zhǎng)度就是點(diǎn)到直線的距離。學(xué)生通過(guò)情景圖認(rèn)識(shí)理解“點(diǎn)到直線的距離”這一概念。(6)談話:你能自己畫一條點(diǎn)到直線的垂直線段嗎?(提示學(xué)生標(biāo)上垂足)學(xué)生獨(dú)立畫圖,教師巡視。三、動(dòng)手操作,解決問(wèn)題1(課件:練習(xí)題)第62頁(yè)第3題(1)自主解決。(2)全班交流。2(課件:練習(xí)題)第62頁(yè)第3題(1)自主解決。(2)全班交流。3(課件:練習(xí)題)第62頁(yè)第5題(1)自主解決。(2)全班交流。4(課件:練習(xí)題)第63頁(yè)第7題(1)自主解決。(2)全班交流。5談話:說(shuō)說(shuō)生活中“兩點(diǎn)之間的距離”和“點(diǎn)到直線的距離”的應(yīng)用學(xué)生舉例說(shuō)明。6教師進(jìn)行全課總結(jié)。學(xué)生談自己的收獲,評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)。附送:2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué) 信息窗3 萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)2教案 青島版教學(xué)內(nèi)容:第12頁(yè)中的內(nèi)容和自主練習(xí)的第34題。教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合具體情景用“萬(wàn)”或“億”為單位表示大數(shù),體會(huì)用“萬(wàn)”或“億”做單位表示較大數(shù)的簡(jiǎn)捷性。2. 培養(yǎng)學(xué)生尋找簡(jiǎn)便方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn):掌握將整萬(wàn)的數(shù)改寫用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法及求近似數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn):掌握將整萬(wàn)的數(shù)改寫用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法及求近似數(shù)的方法。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的萬(wàn)以上數(shù)的大小的比較方法。比較它們的大?。?60000和1300000 756000和758000。 學(xué)生集體交流。獨(dú)立完成,訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣比較的。 回憶比較方法。二、探索嘗試,解釋交流。教學(xué)把整萬(wàn)的數(shù)改成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。1、師板書:960000和1300000000讓學(xué)生讀出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)數(shù)都是整萬(wàn)數(shù),為了讀寫簡(jiǎn)便,我們常把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)。師強(qiáng)調(diào)改寫方法,并板書9600000=960萬(wàn)練練:把1300000000改寫成用萬(wàn)做單位的數(shù)。1300000000還是整億數(shù),你能把它改寫成用億做單位的數(shù)嗎?再讓學(xué)生把12500000000改寫成用“億”作單位的數(shù),并說(shuō)一說(shuō)改寫的方法。說(shuō)說(shuō)改寫前和改寫后有什么不同? 學(xué)生讀出960000和1300000000學(xué)生觀察數(shù)的特,發(fā)現(xiàn)都是整萬(wàn)的數(shù)。學(xué)生討論改寫方法,并試著改寫。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。學(xué)生試做。學(xué)生把12500000000改寫成用“億”作單位的數(shù),并說(shuō)一說(shuō)改寫的方法。學(xué)生討論,找出不同。 整萬(wàn)的數(shù)萬(wàn)位后面有4個(gè)0。把4個(gè)0去掉,加上一個(gè)“萬(wàn)”字就行了。整億的數(shù)億位后面有8個(gè)0。把8個(gè)0去掉加上一個(gè)“億”字就行了。記數(shù)單位由“一”變成了“萬(wàn)”,大小沒(méi)有變。三、拓寬應(yīng)用。1.做自主練習(xí)的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立改寫,然后說(shuō)一說(shuō)改寫的方法。2. 做自主練習(xí)的第4題。要求:先讀題,再按要求把橫線上的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。3. 自主練習(xí)第7題 學(xué)生獨(dú)立改寫,并說(shuō)出改寫的方法。學(xué)生獨(dú)立改寫。獨(dú)立完成。 在改寫的過(guò)程中感受數(shù)據(jù)的意義和改寫的簡(jiǎn)捷性。四、課堂總結(jié):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大數(shù)怎樣改寫?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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