2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 太陽(yáng)你好教案 西師大版.doc

2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 太陽(yáng)，你好教案 西師大版【教學(xué)目標(biāo)】　　知識(shí)與能力：　　學(xué)會(huì)四個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)字能結(jié)合課文，理解文中的詞語(yǔ)背誦課文二 至六自然段認(rèn)識(shí)排比句，體會(huì)這樣寫的好處　　過程與方法：　　情境創(chuàng)設(shè)，仔細(xì)品讀文的語(yǔ)句，從而體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：　　通過本文的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生感受到太陽(yáng)行走在天上，對(duì)世界充滿了希望，并能向太陽(yáng)表達(dá)自己的感情教學(xué)重點(diǎn)】　　理解課文內(nèi)容，從文章中體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)小朋友的喜愛之情教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)排比句和擬人句，體會(huì)這樣寫的好處教學(xué)課時(shí)】　　二課時(shí)【教學(xué)過程】　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入：　　同學(xué)們，你們知道在宇宙中有一個(gè)大火球嗎，它雖然距我們很遠(yuǎn)，但和我們的關(guān)系卻最密切，知道它是誰(shuí)嗎？來，和它打個(gè)招呼板書：太陽(yáng)，你好！　　二、初讀課文　　1.讀通課文，把生字多讀幾次，課文讀通讀順　　2.檢查生字認(rèn)識(shí)情況　　3.通讀課文，正音　　4.說說讀了課文你知道了什么？　　三、精讀課文：　　學(xué)習(xí)第一自然段　　1.讀一讀，你從這段話中明白了什么？（這是文章的總啟句，采用了擬人的手法去寫）　　2.觀察一下，你從句式上明白了什么？（這是一個(gè)排比句，句式整齊）　　3.指導(dǎo)朗讀　　4.那么太陽(yáng)究竟看見了什么，聽說了什么，又知道哪些事情呢？請(qǐng)同學(xué)們盡情發(fā)揮你們的想象說吧。

　　四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字　　1.融字是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫的時(shí)候不要把下口框里寫兩橫，嘩是一個(gè)形聲字，寫的時(shí)候注意左邊口字在左上，稍小一些特別是喉字，寫的時(shí)候不要多加一豎　　2.學(xué)生寫字，老師檢查　　第二課時(shí)　　一、學(xué)習(xí)課文二至六自然段　　1.上節(jié)課我們知道太陽(yáng)知道的事情可多了，那么他究竟知道哪些事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的二至六自然段　　2.指名朗讀　　3.從剛才同學(xué)們的讀當(dāng)中，我知道太陽(yáng)最愛小朋友了，來，老師也想讀一讀　　4.師引讀，引導(dǎo)學(xué)生讀二至六段，每段的開頭一句，說說你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（這也是一個(gè)排比句，這樣的句子朗讀起來很順口，很有感情）　　5.過渡：是呀，太陽(yáng)最愛小朋友，他愛白皮膚的小朋友，也愛皮膚的小朋友，愛黑皮膚的小朋友，也愛棕色皮膚的小朋友太陽(yáng)可真有愛心呀，可是同學(xué)們，你們知道他為什么愛小朋友嗎？　　6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)：因?yàn)樗佬∨笥焉砩?，可以寄托人類的理想和希望談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的　　二、學(xué)習(xí)課文八至十二自然段　　1.同學(xué)們，太陽(yáng)這么喜歡小朋友，如果是你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說些什么呢？　　2.指導(dǎo)朗讀八至十二自然段 讀出小朋友對(duì)太陽(yáng)的熱情　　3.多種方式朗讀：分角色朗讀，師生對(duì)讀　　4.再看最后一段“太陽(yáng)微笑著，行走在天上”　　5.學(xué)生談感受：把太陽(yáng)當(dāng)作人來寫，讓人覺得形象而且生動(dòng)。

　　三、擴(kuò)展：　　太陽(yáng)最愛小朋友，你能對(duì)太陽(yáng)說幾句問候和感謝的話嗎？小組討論，最好用相同的句式附送：2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 奇妙的鯉魚溪教案 北京版課　　題26、奇妙的鯉魚溪課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析課文教學(xué)目標(biāo)1、了解鯉魚溪的奇妙，體會(huì)人們樸實(shí)真摯的感情，懂得熱愛、 保護(hù)動(dòng)物2、初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法3、初步掌握因果句式4、有感情地朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法教學(xué)難點(diǎn)為什么說這是一條奇妙的鯉魚溪？教學(xué)方法教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課，大家齊讀課題，注意：讓我們聽出這是一條什么樣的鯉魚溪師：這條溪究竟奇妙在哪呢？同學(xué)們都已經(jīng)讀過課文了，誰(shuí)來說一說二、新課師：剛才同學(xué)們說了，溪中的鯉魚很多，文中哪個(gè)自然段介紹的是這部分內(nèi)容呢？生：第一自然段師：你們打開書讀讀這個(gè)自然段，看看哪句話寫出了鯉魚很多、很漂亮，用“——”畫出來師：誰(shuí)來讀讀你找的句子師：其他同學(xué)和他畫的一樣嗎？誰(shuí)來說說你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到鯉魚很多？師：六七千條很多嗎？那你讀讀這個(gè)詞，想想應(yīng)該怎么讀師：你從哪些詞語(yǔ)感受到魚的顏色多，很漂亮？師：溪中只有書中介紹的這幾種顏色的鯉魚嗎？你是通過哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？你猜想一下，可能還有哪些顏色？師：是呀！這么多數(shù)量的魚，這么多顏色的小魚生活在同一條小溪里，將會(huì)是一種怎樣的景象呀！教學(xué)過程師：你們想不想去看看呀？好！老師這就帶你們?nèi)ァ?/p>

請(qǐng)大家閉上眼睛現(xiàn)在我們就來到了小溪邊，在我們的腳邊有一條清澈的小溪在潺潺地流淌著，溪中有六七千條灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯(cuò)的各色鯉魚自由自在的生活著師：剛才你仿佛看到什么了？好，你們先不說，咱們先看屏幕，看看和你想的一樣嗎？師：這么多顏色的鯉魚你覺得怎么樣？你能把鯉魚的漂亮讀出來嗎？師：從他的朗讀中你聽出什么了？師：鯉魚溪的鯉魚不止漂亮，它還不怕人呢！快在文中找一找，從哪些語(yǔ)句可以看出鯉魚不怕人？用“~~~~”畫一畫師：讀讀你畫的是哪句？生：每當(dāng)村民蹲在……真像頑皮的小孩子師：說說你畫這句話的理由？師：鯉魚咬住漂洗的衣服，或叼走幾片菜葉，它們是餓了嗎？你覺得他們?cè)诟墒裁?？師：想象一下，如果你就是那條小魚，你會(huì)對(duì)村民說些什么呢？師：你覺得這時(shí)的鯉魚怎么樣？（頑皮）（可愛）師：那你能把這種感情讀出來嗎？師：你還從哪感受到鯉魚不怕人？生：游客在溪邊……像小貓小狗一樣馴順你找這句話的理由？師：假如我是游客，你們是鯉魚，我在溪邊拍拍手，你們就搖頭擺尾的游過來，向上跳躍想想：小魚在干什么？師：當(dāng)你摸摸小魚，小魚就像小貓小狗一樣馴順，這里的小魚和我們平時(shí)見到的情況一樣嗎？可以看出這里的鯉魚怎么樣？（奇妙）師：那你能把這種感情讀出來嗎？師：同學(xué)們?cè)倏纯催@兩部分內(nèi)容，鯉魚在村民和游客面前，表現(xiàn)的一樣嗎？誰(shuí)來說說？你覺得這里的小魚怎么樣？師：你帶著這種感情讀讀這兩部分話吧！師：是呀！正是因?yàn)橄锏孽庺~又多又不怕人，所以吸引了無數(shù)游客前去觀看。

師：再看看這個(gè)自然段，剛才我們所說的鯉魚頑皮、馴順都是圍教學(xué)過程繞哪句話寫的？那么“鯉魚不怕人”這句話就是這一段的重點(diǎn)句誰(shuí)來說說，為什么說鯉魚不怕人是這段的重點(diǎn)句？對(duì)！以后像這樣的段落，我們可以抓住重點(diǎn)句理解自然段內(nèi)容師：下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段首先找找這段的重點(diǎn)句是什么？在書中用“——”畫出來師：那么這段是怎樣圍繞“村民對(duì)鯉魚的感情深“這個(gè)重點(diǎn)句寫具體的呢？請(qǐng)同學(xué)們小組交流，在書中用“~~~~”畫一畫師：村民對(duì)鯉魚的感情深不止作者寫的這些，你還知道什么？師：可見，鯉魚溪那的村民是多么的愛鯉魚呀！讓我們帶著此時(shí)人與魚的這種深厚的感情再讀讀這一段吧！師：正因?yàn)榇迕窈王庺~的感情深，鯉魚才不怕人；正因?yàn)榇迕癫皇初庺~，鯉魚的數(shù)量才會(huì)這么多你們知道嗎？那的鯉魚長(zhǎng)的還非常大，最大的鯉魚有20多斤重呢！請(qǐng)看大屏幕三、總結(jié)師：課文學(xué)完了，你們知道為什么說這是一條奇妙的鯉魚溪了嗎？結(jié)合你對(duì)全文的理解，誰(shuí)來說一說？師：這里，魚對(duì)人親，給人們帶來美麗、健康與歡樂；這里，人對(duì)魚好，愛魚、養(yǎng)魚、禁止捕食魚，日復(fù)一日，年復(fù)一年，經(jīng)歷了幾百年，依然如此在這里，人與鯉魚的關(guān)系竟是這樣的和諧而密切，人與鯉魚的感情竟是這樣的深厚，怎能不稱為“奇妙之極“的天下奇觀呢！師：所以在即將離開鯉魚溪之際，把你最想說的話留下來，好嗎？可以對(duì)村民說，對(duì)游客說，對(duì)魚兒說，甚至是對(duì)你的親人說，朋友說都可以。

板書設(shè)計(jì) 數(shù)量多、顏色多26、奇妙的鯉魚溪 不怕人 頑皮 馴順 感情深教學(xué)反思教學(xué)要求： ⒈有感情地朗讀課文，感受鯉魚溪中鯉魚對(duì)人深厚的感情和村民對(duì)鯉魚的深厚的愛，從而感受鯉魚溪的奇妙 ⒉復(fù)習(xí)用重點(diǎn)句概括自然段主要內(nèi)容的方法 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受鯉魚溪中鯉魚對(duì)人深厚的感情和村民對(duì)鯉魚的深厚的愛，從而感受鯉魚溪的奇妙 教學(xué)過程： 一、（事先板書：鯉魚）課前談話：你們見過鯉魚嗎？（地點(diǎn)、大小、顏色、用途） 目的：通過與學(xué)生的聊天，喚起學(xué)生對(duì)鯉魚的已有認(rèn)知和自己的真實(shí)感受并且為體會(huì)鯉魚溪的奇妙作好情感鋪墊在此環(huán)節(jié)中，要以聊天的語(yǔ)言與學(xué)生說話，多傾聽學(xué)生的發(fā)言，少出現(xiàn)提問的語(yǔ)言如在試講中，一個(gè)學(xué)生說釣鯉魚的過程，老師導(dǎo)到鯉魚的大小，可以這樣說“你真夠棒的，這條鯉魚有多大呀？” 二、導(dǎo)入新課： ⒈鯉魚遍布我國(guó)的大小江河在我國(guó)南方有個(gè)福建省，在福建省周寧縣城西有個(gè)埔源村，這個(gè)村莊依山而建，這里山清水秀，風(fēng)光秀麗現(xiàn)在，我們所看到的這條小溪穿過埔源村，在這條清可見底的溪流中，也生活著許多條鯉魚這條小溪里的鯉魚和我們所見到過的鯉魚有什么不同呢？語(yǔ)文書的第26課向我們作了介紹。

請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書，默讀第26課，把有關(guān)的句子用橫線畫下來學(xué)生思考好后，請(qǐng)學(xué)生出聲讀讀自己畫的句子，然后和同桌說說這的鯉魚和我們所見到的鯉魚有什么不同 反思：之前的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)帶動(dòng)全篇的問題“埔源村的鯉魚什么樣，和我們所見到過的鯉魚有什么不同呢？”沒有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和思考空間這次，通過默讀、畫批、讀悟、討論給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，為全班交流奠定基礎(chǔ) 三、理解課文 ㈠溪中的鯉魚多，顏色各異 ⒈指名讀書，談自己的感受1——2個(gè)人，說出顏色多，數(shù)量多 注意：導(dǎo)向文本 ⒉美讀 ① 讀出顏色的多和美提問的方式：什么黑？什么綠？什么紅？什么黃？再來感受著讀讀，讀出顏色的美 ②去過鯉魚溪的朋友送給老師一張照片，這張照片里的鯉魚多嗎？（學(xué)生回答多），你們猜一猜這張照片里有多少鯉魚？（學(xué)生猜）老師數(shù)了數(shù)，這么多的鯉魚僅僅有500多條在這條小溪中，卻生活著多少條鯉魚呀？讀出鯉魚很多 ⒊在這條長(zhǎng)不足1000米，深僅有1米的小溪中，卻生活著這么多，這么色彩各異的鯉魚，它們?cè)谛∠凶杂勺栽诘赜蝸碛稳ミ@簡(jiǎn)直就是一條色彩斑斕的、充滿活力的小溪呀！讓我們?cè)賮硐胂笾@幅畫面，美美地讀讀這句話 ⒋老師：這條溪被稱為鯉魚溪（板書：溪），你們見過這樣的景象嗎？太不可思議了！ ㈡鯉魚不怕人。

⒈處理重點(diǎn)句 ①埔源村的鯉魚和我們所看見的鯉魚還有什么不同啊?(概括---具體) 生：埔源村的鯉魚不怕人師：你能具體地說說它都不怕什么人嗎？ 生：具體地說到一種不怕人的情形師：它還不怕什么人呢？ ②你們所說的這些內(nèi)容都在課文的第幾自然段？（出示第二自然段） ③這個(gè)自然段都圍繞著哪個(gè)意思說的，你能用課文中的一句話來說說嗎？ ④這句話就是這個(gè)自然段的重點(diǎn)句 ⒉像頑皮的小孩子 ①鯉魚在村民面前是怎樣表現(xiàn)的，你來讀讀有關(guān)的句子談?wù)勛约旱睦斫獬鍪具@句話） ⑴學(xué)生讀句子，談理解 ⑵老師相機(jī)點(diǎn)撥：咬住漂洗的衣服，在和村民干什么呢？（嬉戲、逗著玩、拔河） 把菜葉都都叼走了，村民會(huì)想些什么？ ②小鯉魚還會(huì)做出怎樣淘氣的事情來呀？ ③在村民面前，鯉魚就像頑皮的小孩子，此時(shí)，鯉魚已經(jīng)把村民當(dāng)成什么人了？（親人、朋友、小伙伴、爸爸媽媽） ④那我們把鯉魚在親人面前的頑皮勁兒讀好練讀，指名讀） ⒊像熱情的小主人 ①鯉魚在游客面前又是怎樣表現(xiàn)的，你來讀讀有關(guān)的句子談?wù)勛约旱睦斫?⑴讀句子，談理解 ⑵相機(jī)點(diǎn)播：魚兒向上跳躍，如果它會(huì)說話，會(huì)說些什么？ ②（出示）在村民面前，魚兒們真像頑皮的小孩子；在慕名而來的游客面前，魚兒們又真像 的小主人。

③指名讀在游人面前表現(xiàn)的句子 ⒋埔源村的鯉魚把村民當(dāng)成了自己的親人，對(duì)待游客又是那么的熱情，（板書：情）這種情感真讓人感到驚嘆?。±蠋熀屯瑢W(xué)們一起體會(huì)著讀讀，可以嗎？（師生輪讀） ⒌小結(jié)課文：鯉魚溪里的鯉魚不僅數(shù)量多，色彩多，而且還這么的不怕人這是多么的不可思議呀！ ㈢感情深 ⒈埔源村的村民和其它地方的人在對(duì)待魚上又有什么不同嗎？請(qǐng)你輕聲讀讀課文的第三自然段 ⒉讓學(xué)生談不同感情深、放養(yǎng)、禁捕食、魚墳） ⒊通過你們的談話，我真的感受到了埔源村的村民和其他地方的人對(duì)待鯉魚的不同，你們還知道哪些村民愛魚的小故事？ ⒋老師也找到了兩個(gè)小故事，想與大家分享，可以嗎？（指名讀，并看“魚墳”的圖片） ⒌聽了這么多的小故事，我們真的感受到了村民對(duì)鯉魚的感情真的是很深很深板書：愛）你們知道為什么村民這么愛護(hù)鯉魚嗎？（讀課文的原句） 三、總結(jié)課文，情感升華 ⒈這是課文中的一句話，（指名讀）什么叫代代相傳？那一代人又會(huì)傳給下一代些什么話呢？ ⒉你們知道這樣的話一傳就傳了多少年嗎？（請(qǐng)學(xué)生猜）出圖，老師講解 ⒌正是因?yàn)樵谶@800年間，一代人告訴下一代人要愛魚，不能傷害魚，所以今天鯉魚溪里才有這么多、這么美的魚（讀書）；正是因?yàn)樵谶@800年間，一代又一代村民把鯉魚當(dāng)成了自己的孩子，所以（讀書）；正是因?yàn)榇迕駥?duì)鯉魚的感情很深很深，所以埔源村的鯉魚把自己當(dāng)成了這的小主人，（讀書）。

在埔源村這塊土地上，人對(duì)魚好，魚對(duì)人親，（完成板書）人魚同樂，所以才創(chuàng)造了今天我們所欣賞到的人世間的奇景！（齊讀課題） 。