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1、
1.有感情地朗讀詩歌,背誦并默寫詩歌。
2.培養(yǎng)學(xué)生讀詩句展開想象,體會詩人思想感情的能力。
3.理解詩句的思想內(nèi)容,從中體會勞動的艱辛和勞動成果的來之不易。
一、導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)背誦唐朝詩人韓愈的《早春呈水部張十八員外》。
二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。
1.學(xué)生自由讀詩。
教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):重點(diǎn)講解“鱸(lú)”字的讀音。
2.教師范讀。
3.讓學(xué)生結(jié)成小組,利用三到五分鐘理解詩句意思。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞。
漁者:捕魚的人。
但:只是。
愛:喜歡。
鱸魚:魚的一種。體側(cè)扁,背部青灰色,腹部灰白色,背部和背鰭有黑斑,口大,下頜突出。
君:
2、你。
一葉舟:像漂浮在水上的一片樹葉似的小船。
出沒:忽隱忽現(xiàn)。
風(fēng)波:波浪。
三、再讀詩歌,整體感知。
1.出示古詩,師范讀,看圖讀詩,想想:古詩中寫了哪些人?
2.交流反饋。(捕魚的人——“漁者”;吃魚的人——“江上往來人”)
3.引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的主要內(nèi)容。(這首詩通過反映漁民勞作的艱苦,希望喚起人們對民生疾苦的注意,體現(xiàn)了詩人對勞動人民的關(guān)注與同情。)
四、品讀感悟,體會情感。
1.學(xué)習(xí)前兩句。
出示圖片:畫面上描繪了在江邊的酒樓里,人們舉著筷子,品嘗著鮮美的鱸魚,歡快地談笑著。
師:同學(xué)們,你們看,每天在江邊來來往往的人們,他們都非常愛吃魚,特別是味道鮮美
3、的鱸魚?？粗鴪D,想一想,這些人們在吃魚的時(shí)候,會怎么說?(鱸魚的味道太鮮美了,太好吃了……)
這些江上來來往往的人們啊,只知道贊美鱸魚味道的鮮美。那他們不知道的是什么呢?
2.學(xué)習(xí)后兩句。
出示圖片:畫面為漁人駕駛著一葉小舟,在風(fēng)急浪高的江面上穿行。
師讀詩句,引導(dǎo):吃魚的人們不知道這些魚是從哪里來的?是怎么來的?你們看看圖,聽老師讀讀詩,你們知道嗎?
引導(dǎo)學(xué)生看圖,了解:捕魚人的船是一條小舟。這條小舟在波濤翻滾的江面上,就像什么?
(一片飄蕩在江面上的小樹葉;一片隨時(shí)都會被風(fēng)浪卷走的小木片……)
出示句子:你們看啊,在波浪起伏的江面上,一只小漁船像一片小樹葉,一會兒被卷上浪尖,
4、一會兒又被打入浪底。
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀句子,發(fā)表感嘆:漁人們的生活真 !?
(可以填上:真危險(xiǎn)啊;真辛苦啊;真不容易啊;真艱難啊)
教師小結(jié):這就是那些吃魚的人所不知道,所沒有看見漁人們的生活。漁人們用自己的生命和汗水換來生活的美味,我們應(yīng)該體會到他們的艱辛并珍惜他們的勞動成果。
五、誦讀和背誦詩歌。
六、拓展延伸。
師:面對艱辛的漁民,這不由讓老師想到了艱辛的農(nóng)民(出示《憫農(nóng)》,隨之吟誦),還想起了艱辛的養(yǎng)蠶人(出示《蠶婦》,隨之吟誦)。我們可以學(xué)著發(fā)揮想象,根據(jù)這首詩編寫小故事,還原詩人創(chuàng)作這首詩時(shí)的情境,更好地理解本詩。
江上漁者
江上往來人, 南來北往
但愛鱸魚美。 肉嫩味鮮
君看一葉舟, 波濤洶涌
出沒風(fēng)波里。 謀生艱辛
在教學(xué)過程中,我指導(dǎo)學(xué)生理解古詩含義,了解寫作背景,感悟詩人的思想感情,體會勞動人民勞動成果的來之不易,使其受到感染和教育,并積淀一定的語文素養(yǎng)。
六年級下冊語文教案 -5.江上漁者人教（部編版)
