小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下（第九單元 總復(fù)習(xí)：2. 四則運算 運算定律）：C2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境-技術(shù)環(huán)境介紹+情境設(shè)計方案[2.0微能力獲獎優(yōu)秀作品]

《小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下（第九單元 總復(fù)習(xí)：2. 四則運算 運算定律）：C2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境-技術(shù)環(huán)境介紹+情境設(shè)計方案[2.0微能力獲獎優(yōu)秀作品]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下（第九單元 總復(fù)習(xí)：2. 四則運算 運算定律）：C2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境-技術(shù)環(huán)境介紹+情境設(shè)計方案[2.0微能力獲獎優(yōu)秀作品]（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下（第九單元 總復(fù)習(xí)：2. 四則運算 運算定律）微能力2.0認(rèn)證C2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境 一、技術(shù)環(huán)境介紹二、情境設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品C2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境技術(shù)環(huán)境介紹基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校TFCF學(xué)校姓名TFCF學(xué)科數(shù)學(xué)能力維度口學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計口 學(xué)法指導(dǎo) 口學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學(xué)環(huán)境 口混合學(xué)習(xí)環(huán)境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點C2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境教學(xué)主題部編版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第九單元 總復(fù)習(xí)：2. 四則運算 運算定律工具/軟件/平臺希沃智慧課堂（數(shù)學(xué)畫板）功能特點1. 運用現(xiàn)代化信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生的思維邏輯及動手能力有質(zhì)的提升，更能激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)

2、的興趣和對學(xué)習(xí)的熱愛。2. 希沃白板能將抽象的圖形運動概念形象化，打造智慧課堂，讓學(xué)生直觀感受，提高興趣，主動的參加到學(xué)習(xí)中去，變被動為主動。3. 希沃白板所呈現(xiàn)的智慧課堂打破了傳統(tǒng)紙質(zhì)化課堂的局限，為教育教學(xué)模式提供了更多的可能性。4. 希沃白板的云服務(wù)功能，使得老師在希沃白板中創(chuàng)作的課件，均存儲在云端。老師登陸希沃賬號，即可做到對課件隨調(diào)隨用。5. 希沃白板可以創(chuàng)建互動課堂，教師、學(xué)生共同參與，用游戲化教學(xué)將學(xué)生帶入教學(xué)情境，提升學(xué)生融入度，提高學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)課堂互動高效。適用主題情境主題情境一情境導(dǎo)入例如，通過圖像、視頻等多媒體手段情境導(dǎo)入，使學(xué)生仿佛身臨其境，能更直觀、清晰的感受到圖

3、形運動的魅力之處，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)投入。主題情境二模擬圖形運動通過希沃白板中的數(shù)學(xué)動畫插件，可以應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)中較為難以理解的知識點、難以解析的結(jié)構(gòu)、難以分析的模型等情景（軸對稱圖形演示、任意點旋轉(zhuǎn)、圖形的運動、圖形的平移、實體展示等）。而恰當(dāng)?shù)啬M圖形運動，可以使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與已知現(xiàn)象聯(lián)系起來，幫助學(xué)生增進(jìn)實感體驗，激發(fā)和吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)。C2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境設(shè)計方案基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校TFCF學(xué)校姓名TFCF學(xué)科數(shù)學(xué)能力維度口學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計口 學(xué)法指導(dǎo) 口學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學(xué)環(huán)境 口混合學(xué)習(xí)環(huán)境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點C2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境教學(xué)主題部編版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級

4、下冊第九單元 總復(fù)習(xí)：2. 四則運算 運算定律教學(xué)對象四（1）班全體學(xué)生技術(shù)環(huán)境希沃智慧課堂（希沃白板、教師平板、遙控筆）學(xué)習(xí)目標(biāo)（結(jié)合實際授課內(nèi)容調(diào)整）1. 通過用軸對稱圖形的運動，進(jìn)一步加深對這一概念的理解。2. 通過拼擺圖形，體會軸對稱的變換，發(fā)展空間觀念。3.通過學(xué)生對智慧課堂中數(shù)學(xué)畫板插件的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)投入。4. 在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)任務(wù)（結(jié)合實際授課內(nèi)容調(diào)整）1. 學(xué)生通過希沃白板獲取數(shù)學(xué)插件資源，展開對軸對稱的學(xué)習(xí)。2. 能借助希沃白板的功能，共建智慧課堂，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。3.通過投屏到一體機上展示學(xué)生

5、學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)過程（結(jié)合實際授課內(nèi)容調(diào)整）環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容一、新課導(dǎo)入觀察下面的圖片，它們又有什么共同的特點?學(xué)生思考后，全班交流。師這些都是生活中的對稱現(xiàn)象。這些不同形狀的圖片共同的特點都是軸對稱圖形，這節(jié)課我們就一起研究軸對稱圖形。二、探究新知1.師這些對稱圖形，它們形狀不同，但是它們有什么共同點??？生從中間分開，白板上的圖形左右兩邊是一樣的。2.用希沃白板的畫板功能模擬真實情景，指名學(xué)生上來折一折，畫一畫，看一看。師你怎么知道兩邊是一樣的呢?（預(yù)設(shè)生1我是這樣操作的。圖形沿虛線對折后，虛線兩側(cè)的圖形能夠完全重合。生2我是這樣操作的。圖形沿虛線對折后，虛線兩側(cè)的圖形也能夠完全重合。生3其他的圖

6、形也可以通過這樣折一折，使得兩邊重合。3.師上面各圖形沿虛線對折軸對稱圖形。這條折痕所在的直線就是對稱軸。然后，虛線兩側(cè)的圖形都能夠完全重合，這樣的圖形就是師在實際生活中，很多物體也具有這種特征，大家能舉一些例子嗎？生搶答。師出示圖片案例。4.師出示課堂小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，加深學(xué)生學(xué)習(xí)投入，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解軸對稱圖形的概念。三、鞏固練習(xí)希沃白板出示課堂練習(xí)，師生共同探究，鞏固新知。1.下面的哪些圖形是軸對稱圖形?（教材練習(xí)七第1題）2.下面的數(shù)字圖案，哪些是軸對稱的?（教材練習(xí)七第1題）3.下面的圖形分別是從哪張對折后的紙上剪下來的?連一連。（教材練習(xí)七第3題）四、課

7、堂小結(jié)師通過小結(jié)，幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識，形成一個整體的知識結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。學(xué)習(xí)評價（結(jié)合實際授課內(nèi)容調(diào)整）1.學(xué)習(xí)便捷方面。學(xué)生多數(shù)覺得使用希沃白板比傳統(tǒng)紙質(zhì)化教學(xué)更加的有趣，而且種類花樣更多。教師可以利用學(xué)生對多媒體技術(shù)產(chǎn)生的好奇，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.學(xué)習(xí)成果方面。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率很高，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，留下了深刻的印象，效果很好。3.深度影響方面。教師對智慧課堂的使用能潛移默化的使學(xué)生對信息技術(shù)有一定的傾向性，有助于鼓勵學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。技術(shù)環(huán)境（結(jié)合實際授課內(nèi)容調(diào)整）交互式電子白板、數(shù)字教育資源、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境使用策略（結(jié)合

8、實際授課內(nèi)容調(diào)整）1.希沃智慧課堂創(chuàng)新了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，學(xué)生通過對數(shù)學(xué)動畫插件的使用，從實際操作上進(jìn)行研究理解，擴(kuò)展了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和參與度，深化了對數(shù)學(xué)概念的理解。2.希沃智慧課堂將書本上的題目拿到實際中來，學(xué)生通過在平板上進(jìn)行實操，親身體會了數(shù)學(xué)的趣味性，有助于學(xué)生更準(zhǔn)確直觀的掌握。知識備份（根據(jù)實際情況刪減）教師應(yīng)根據(jù)教材特點，適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。比如圓周率是數(shù)學(xué)中的一個重要常數(shù)，是圓的周長與其直徑之比。為了回答這個比值等于多少，一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍，不斷探索，付出了艱辛的勞動，其中我國的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“當(dāng)時世界上最先進(jìn)的成就”。為了讓同學(xué)們了

9、解這一成就的意義，從中得到啟迪，我選配了有關(guān)的史料，作了一次讀后小結(jié)。先簡單介紹發(fā)展過程：根據(jù)這一段教材的特點，適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料，采用讀后小結(jié)的方式，不僅可以使學(xué)生加深對課文的理解，而且人類對圓周率認(rèn)識不斷加深的過程也是學(xué)生深受感染，興趣盎然，這對培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神有著積極的意義。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵。喚醒，鼓舞?！笨梢?，要讓學(xué)生會學(xué)，得讓學(xué)生想學(xué)，對學(xué)習(xí)感興趣，那么，作為老師就得想辦法激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，本人對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)給予高度評價，并作出肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成功感，使學(xué)生在享受成功的同時激發(fā)再學(xué)習(xí)的欲望。例如，我

10、讓學(xué)生獨立完成“用直尺和量角器畫已知直線的垂線，”而后，我讓畫好的學(xué)生說是怎樣畫的。學(xué)生說：“先畫一條直線，并在這條直線上找一點，然后用量角器的中心和這個點重合，量角器的零刻度和這條直線重合，在量角器90度刻度線的地方上點上一點，把剛點的這一點和直線上的這一點連接起來，這條線就是已知直線的垂線?！蔽矣肿寣W(xué)生說出當(dāng)時是怎樣想出這種畫法的，學(xué)生回答道：“互相垂直的兩條直線相交成的角是直角，而直角是90度，我就想著用量角器畫出90度的角。”當(dāng)時，我立即對這位孩子的想法給予了肯定，并作出高度評價，他能把我們剛學(xué)過的“用量角器畫角的方法”和“垂線相交的角是直角”聯(lián)系起來思考，他不僅開動了腦筋，而且會動腦筋，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中碰到新的問題時，會像這位孩子一樣去思考問題，把我們學(xué)過的知識聯(lián)系起來綜合考慮，分析解決新問題。此后，這位同學(xué)在課堂上思考問題更積極了，思路也很廣，也很特別，在他的帶動下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也有一定的提高。