《三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-24 認(rèn)識(shí)面積 浙教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-24 認(rèn)識(shí)面積 浙教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、數(shù)學(xué) 學(xué)科 三 年級(jí)研究主題：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)解決比較圖形面積大小的問(wèn)題。研究?jī)?nèi)容：認(rèn)識(shí)面積 應(yīng)用意識(shí)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，數(shù)學(xué)源自生活，用于生活。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略。 課題： 認(rèn)識(shí)面積 課型：新授課時(shí)數(shù) 1教材分析：本單元內(nèi)容是在學(xué)生通過(guò)觀察和操作認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的特征，經(jīng)歷了用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，探索并掌握了長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)公式等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的；學(xué)好這部分內(nèi)容是后面認(rèn)識(shí)面積單位和探索平面圖形面積計(jì)算的重要基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容結(jié)合具體的問(wèn)題情境，通過(guò)觀察、操作、估計(jì)和直觀推理等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積的含義，初
2、步學(xué)會(huì)比較物體表面和封閉圖形的大小。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)識(shí)面積的含義,突出對(duì)面積概念的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，結(jié)合生活實(shí)際感受不同的比較面積的方法。過(guò)程與方法：結(jié)合實(shí)際生活，經(jīng)歷用不同的方法比較兩個(gè)物品表面、兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)面積的含義，初步感受統(tǒng)一面積單位的重要性。教學(xué)難點(diǎn)靈活應(yīng)用數(shù)格子的方法解決生活中的面積問(wèn)題。課前準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)板塊課堂預(yù)設(shè)課堂記錄及原因分析 第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 第二板塊：探索交流，合作探究第三板塊：趣味練習(xí)面積比較，鞏固新知第四板塊：概括總結(jié)，拓展提升：師：今天我們來(lái)研
3、究一個(gè)新的問(wèn)題，板書(shū)：面。你認(rèn)識(shí)面嗎？在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些面？生：充分發(fā)言、交流。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各種物體的表面，初步感受這些表面的大?。煟捍蠹矣^察一下教室，說(shuō)說(shuō)教室有哪些“面”。生：充分發(fā)言、交流。桌面、墻面、臉面師：找一個(gè)你身邊的面摸一摸，有什么感覺(jué)？（感受物體表面）師：請(qǐng)你畫(huà)出一個(gè)你喜歡的面，并涂上你喜歡的顏色。時(shí)間1分鐘。生：學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)。（感受平面圖形）生：充分感知交流。師：（展示學(xué)生的作品）你覺(jué)得這兩個(gè)同學(xué)為什么一個(gè)按時(shí)完成了作品，另一個(gè)沒(méi)有完成呢？生：因?yàn)闆](méi)完成的同學(xué)需要涂色的圖形比較大。師：（匯總學(xué)生畫(huà)出的面，實(shí)物投影）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)面有什么特征？師：總結(jié)面是與物體相聯(lián)系的；面畫(huà)下來(lái)是一
4、個(gè)平面圖形（封閉圖形）；有些面是平的，有些面是曲面。師：在數(shù)學(xué)中我們習(xí)慣把數(shù)學(xué)書(shū)的封面的大小叫做數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積，課桌桌面的大小叫做課桌桌面的面積。你能用“面積”說(shuō)一句話嗎？生：（通過(guò)用面積說(shuō)話，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積的含義）師：你能用一句話概括一下什么是面積嗎？（由具體到抽象，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，學(xué)生不能獨(dú)立完成時(shí)，教師和學(xué)生一起總結(jié)）面積定義：師生一起小結(jié)：物體表面或平面圖形的大小，叫做它們的面積。生活中的面積：師：老師帶來(lái)了亞洲地圖，請(qǐng)你認(rèn)真觀察，結(jié)合我們剛才的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？。生：中國(guó)國(guó)土面積大，菲律賓國(guó)土面積小。師：中國(guó)領(lǐng)土面積960萬(wàn)平方千米。為世界上領(lǐng)土面積第三大的國(guó)家。是亞洲第
5、一。作為中國(guó)人，我們以此為傲！當(dāng)然我們的國(guó)土面積也是神圣而不可侵犯的！（進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育）師：剛才我們比較國(guó)土面積是用什么方法比較的？生：觀察法。師：沒(méi)錯(cuò)?。ㄅc學(xué)生擊掌，讓學(xué)生體會(huì)重疊法）我們剛才在擊掌時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)？生：老師的手掌面積大，我的手掌面積小。師：那你知道你和你同桌誰(shuí)的手掌面積大嗎？你用什么方法知道的？生：重疊法。師：今天老師還帶來(lái)了兩個(gè)同學(xué)的語(yǔ)文作業(yè)，我們用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察一下，這兩個(gè)同學(xué)那個(gè)寫(xiě)字用的作業(yè)紙的面積更大呢？你是怎么知道的。生：數(shù)格子的方法。（通過(guò)前面的交流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)中的問(wèn)題）師：看來(lái)同學(xué)們解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)很豐富，下面讓
6、我們一起走進(jìn)圖形世界，來(lái)比比下面幾組圖形，哪個(gè)圖形的面積大？（1） 觀察。（2） 重疊。（3） 小組合作探究。(分成若干小方格進(jìn)行面積的比較，體會(huì)統(tǒng)一單位的必要性。)練一練：1、規(guī)則圖形的面積比較： （數(shù)格法，通過(guò)數(shù)有幾行幾列的簡(jiǎn)便數(shù)法，為后面的長(zhǎng)方形、正方形面積公式的引入奠定基礎(chǔ)。）2、不規(guī)則圖形的面積比較。 （學(xué)生在掌握了數(shù)格子的方法后，不僅培養(yǎng)學(xué)生能用此方法，而且培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性。 ）綜合能力提升：師：民心廣場(chǎng)準(zhǔn)備鋪上一些正方形的磚，為了美觀，工人師傅一些圖案，你能設(shè)計(jì)出一個(gè)面積是8塊磚的圖案嗎？（感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣）小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？生：師：同學(xué)們，我們生活的世界是一個(gè)充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)的世界，未來(lái)的你們要用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造世界！你們有信心嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)面積物體表面或平面圖形的大小，叫做它們的面積。觀察法重疊法數(shù)格法教學(xué)反思：（對(duì)課堂教學(xué)效果的總體把握與反思）
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-24 認(rèn)識(shí)面積 浙教版
