福建省漳州市云霄縣七年級生物上冊 第三單元 第一章 第一節(jié) 藻類、苔蘚和蕨類植物教案 （新版）新人教版

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1、 本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)搜集整理上傳，希望可以讓更多的人閱讀! 第一節(jié) 藻類、苔蘚和蕨類植物 教學(xué)目標(biāo) 1．概述藻類、苔蘚和蕨類植物的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點和生活環(huán)境。 2．舉例說明藻類、苔蘚和蕨類植物與人類生活的關(guān)系。 3．認同藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的重要作用。 教學(xué)重點 1．藻類、苔蘚和蕨類植物的主要結(jié)構(gòu)特點。 2．藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的作用及其與人類的關(guān)系。 教學(xué)難點 藻類、苔蘚和蕨類植物的主要結(jié)構(gòu)特點。 教學(xué)準備 1．衣藻永久裝片、水綿永久裝片、衣藻和水綿模型、海帶、紫菜（帶根狀物）、盆栽的葫蘆蘚、葫蘆蘚單株浸制標(biāo)本、油

2、菜植株、盆栽的鐵線蕨、帶有孢子囊群的蕨類植物標(biāo)本、顯微鏡、放大鏡、培養(yǎng)皿、清水、尺子、水槽等。 2．實驗觀察記錄表、相關(guān)資料、PPT等。 課時安排 2課時。 教學(xué)過程 第1課時 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，自然界中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物有50余萬種。當(dāng)你乘坐宇宙飛船遨游太空的時候，你會看到一個由藍色、白色、綠色組成的星球，那就是我們居住的地方——地球。藍色是浩瀚的海洋，白色是飄動在地球上空的云彩，綠色是廣袤的森林和原野。這里有我們的朋友——綠色植物。今天，就讓我們走進生物圈，看一看有哪些綠色植物。 二、新課教學(xué) 1．綠色植物的四大類群 課件展示一組多種植物及其生活環(huán)境的圖

3、片（海帶、紫菜、葫蘆蘚、墻蘚、鐵線蕨、腎蕨、油松、小麥、櫻花及其生活環(huán)境），引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：你認識圖片中有哪些植物？比較它們的形態(tài)和生活環(huán)境，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 小組對提出的問題討論后，達成共識：生物圈中的綠色植物形態(tài)各異、生活環(huán)境各異。根據(jù)植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境的不同，將它們分為四個主要類群：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。正是這些綠色植物構(gòu)成了絢麗多彩的植物界，也正是它們養(yǎng)育了地球上的其他生物。 2．想一想，議一議 一滴普通的池塘水里可能就有許多藻類植物。從池塘或湖泊中取一滴水，放在顯微鏡下觀察，就有可能看到圖中所示的藻類植物。它們?yōu)槭裁磿环Q做“植物”呢？它們是怎樣獲取營養(yǎng)的

4、呢? 學(xué)生思考、討論后回答：我們常見的植物葉片中含有葉綠體，葉綠體中的色素能吸收光能，藻類植物的細胞里也含有類似的色素，能進行光合作用，所以也稱做植物。 在池塘中生活的藻類植物，它們的個體微小，幾乎全身都能直接從池水中獲取所需要的無機物，都能通過光合作用制造自身所需要的有機物。 3．藻類植物 由古詩句“西湖春色歸，春水綠于染”的含義引入，請課前采集過水綿、海帶等藻類植物的學(xué)生介紹這些植物的生活環(huán)境，最后課件展示衣藻、水綿、海帶等及其生活環(huán)境的錄像片段，加深學(xué)生對藻類植物生活環(huán)境的感性認識。藻類植物的生活環(huán)境有什么特點呢？ 學(xué)生總結(jié)：生活在水中（海水、淡水中）。教師加以補充：藻類植物大

5、都生活在水中，少數(shù)生活陸地的陰濕處。此過程充分發(fā)揮了學(xué)生的想像力，也調(diào)動了學(xué)生主動參與課外實踐活動的積極性。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第72、73頁圖3-1、圖3-2，結(jié)合學(xué)生當(dāng)?shù)爻Ｒ姷脑孱愔参?，討論下列問題： ①這些藻類植物生活在什么樣的環(huán)境中？ ②這些藻類植物有根、葉、莖等器官嗎？ ③藻類植物與人類的生活有什么關(guān)系？它們在生物圈中有什么作用？ 此環(huán)節(jié)既為學(xué)生提供了發(fā)散思維、提出問題的空間，又引發(fā)了學(xué)生進一步探究藻類植物的形態(tài)特點等問題的欲望。 投影展示衣藻的模型、水綿的臨時裝片，并將學(xué)生課前采集的新鮮的海帶、紫菜等分發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，并尋找自己想知道的問題的答案，進一步啟

6、發(fā)： 藻類植物是單細胞的還是多細胞的？它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)是如何與生活環(huán)境相適應(yīng)的？ 從而概括出：藻類植物有單細胞的，也有多細胞的，沒有根、莖、葉的分化，這種結(jié)構(gòu)特點是與生活環(huán)境相適應(yīng)的：藻類植物整個身體都浸沒在水中，全身都能從環(huán)境中吸收水分和無機鹽，都能進行光合作用，故不需要有專門的吸收水分和無機鹽的根、起運輸作用的莖以及進行光合作用的葉的分化。 多媒體展示資料“藻類植物比陸地上的植物分布范圍大、數(shù)量多；藻類植物通過光合作用釋放的氧氣占空氣中氧氣的95％……”，激起學(xué)生進一步探究藻類植物在生物圈中的作用及與人類關(guān)系的興趣。引導(dǎo)學(xué)生進一步思考關(guān)于藻類植物在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系。 三、

7、課堂小結(jié) 今天你學(xué)習(xí)了什么，還有哪些問題？ 第2課時 一、導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課教學(xué)。 二、新課教學(xué) 1．苔蘚植物 問題：根據(jù)平日的觀察，在什么地方可以找到苔蘚植物？苔蘚植物和藻類植物相比，生活環(huán)境有什么不同嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見，教師適時出示部分藻類植物、苔蘚植物及其生活環(huán)境的圖片，并及時對學(xué)生的發(fā)言予以肯定、鼓勵，增強了學(xué)生的自信心，也使學(xué)生對苔蘚植物的生活環(huán)境有了進一步的了解。 講述：苔蘚植物大多生活在潮濕的陸地環(huán)境中，春夏時節(jié)，如果你留意，在陰濕的墻角或者清澈的溪流邊，就有可能發(fā)現(xiàn)苔蘚植物的蹤跡。如果你有機會走進溫暖多雨地區(qū)的森林中，還會在

8、一些樹干上看到它們；有時腳下似乎有一塊毛茸茸的綠毯，踩上去非常松軟，這些植物主要是苔蘚植物。苔蘚植物分布極廣，它們廣泛分布在森林、沼澤和其他陰濕的地方，在適宜的環(huán)境中可以大片地生長…… 觀察與思考：觀察當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N苔蘚植物。 ① 對照教材第75頁圖，用肉眼觀察苔蘚植物的形態(tài)和顏色。 ② 用放大鏡觀察苔蘚植物莖和葉的形態(tài)特點及假根的特點。 ③ 測量苔蘚植株的高度。 ④ 了解苔蘚植物的生活環(huán)境。 教師為每個實驗小組的同學(xué)提供新鮮的盆栽葫蘆蘚及其他實驗用具，然后討論下列問題： ①與藻類植物相比，苔蘚植物的生活環(huán)境有什么不同? ②從形態(tài)上看，苔蘚植物與藻類植物有哪些主要的區(qū)別？這與它

9、們的生活環(huán)境有關(guān)系嗎？ 學(xué)生相互補充，最終認識到：藻類植物大多生活在水中，苔蘚植物大多生活在陸地上的潮濕環(huán)境中。藻類植物沒有根、莖、葉的分化，它們?nèi)矶冀]在水中，幾乎全身都能從環(huán)境中吸收自身所需要的無機物，都能進行光合作用制造有機物。藻類植物的生活離不開水。苔蘚植物的植株通常有根、莖、葉的分化。但莖細弱；葉綠色、小而薄、無葉脈，推斷莖和葉里都沒有輸導(dǎo)組織；它們具有非常簡單的假根，假根纖細（教師補充假根只起固著作用），故要靠葉片吸收水分和無機鹽，以上特點決定了苔蘚植物吸水和保水能力都不強，植株也矮?。s1～3厘米），只能生活在陰濕的環(huán)境中。 在整個探究過程中，學(xué)生們動手參與觀察、實驗、探究

10、，并分工合作，在掌握知識的同時，使學(xué)生觀察分析問題的能力、實驗探究能力、合作與交流的能力都得到了相應(yīng)的提高。 教師還可以補充一些自然和環(huán)保圖片，使學(xué)生進一步了解了苔蘚植物對自然界的意義（如蓄積水分、保持水土、作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物等），又激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情感，同時，也增強了學(xué)生保護綠色植物、保護環(huán)境的社會責(zé)任感。 2．蕨類植物 課件展示部分苔蘚植物、蕨類植物及其生態(tài)環(huán)境的圖片。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。通過對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后提出來與同學(xué)交流。 學(xué)生觀察、討論后達成共識：蕨類植物和苔蘚植物的生活環(huán)境有相似之處，都生活在潮濕的環(huán)境中，但蕨類植物的植株比苔蘚植物高大得多。

11、緊接著學(xué)生會質(zhì)疑：“為什么兩類植物生活環(huán)境相似而形態(tài)差別很大呢？蕨類植物在結(jié)構(gòu)上又有什么特點呢？”使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力得到進一步的提高。 教師為每個實驗小組提供盆栽的鐵線蕨及其他實驗用具，先讓每個小組制定出探究計劃并實施，教師在巡視的過程中予以適當(dāng)?shù)膯l(fā)、指導(dǎo)：“鐵線蕨的地上部分是什么？它的莖長在哪？地下部分有什么特點？取一片小葉，對光看一下葉的厚薄怎樣？有無葉脈？用手折一折它的地下莖和葉柄，有無柔韌的感覺？分析一下是否有輸導(dǎo)組織？”經(jīng)過一系列的觀察探究活動及學(xué)生們的討論交流，學(xué)生們自己得出結(jié)論：鐵線蕨的地上部分是葉，莖長在地下，莖和葉中都有輸導(dǎo)組織。蕨類植物的根、莖、葉中還有機械

12、組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點（有根、莖、葉的分化，體內(nèi)有輸導(dǎo)組織）。教師將帶有孢子囊群的蕨類植物的標(biāo)本分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生用放大鏡仔細觀察。通過觀察，使學(xué)生對“藻類、苔蘚、蕨類植物都是不結(jié)種子而靠孢子繁殖的植物”的知識有了一定的感性認識，也為“種子植物”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 課件展示有關(guān)蕨類植物對生物圈的作用、與人類的關(guān)系的圖片，展示曾經(jīng)繁盛的古代蕨類植物的生態(tài)圖，“蕨類植物有什么經(jīng)濟意義呢？現(xiàn)在的藏類植物還能形成大片的森林嗎？”學(xué)生經(jīng)觀察、討論后發(fā)表看法，并將課前查閱、搜集的有關(guān)資料與同學(xué)交流，提高了學(xué)生發(fā)散思維、邏輯推理、資料分析、表達交流的能力。 三、課堂小結(jié) 播放有關(guān)藻類、苔蘚、蕨類植物及其生活環(huán)境的錄像，通過觀看、回顧，使學(xué)生對這三類綠色植物的最基本特征、生活環(huán)境以及它們在生物圈中的作用、與人類的關(guān)系有了更加深刻、全面的認識，同時也加深了學(xué)生關(guān)注生物圈中各種綠色植物的興趣。 四、布置作業(yè) 本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)搜集整理上傳，希望可以讓更多的人閱讀!