第13教時(shí)《頑皮的小鬧鐘》

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1、三年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)備課教案?jìng)湔n人- 總第-13-課時(shí)課題頑皮的小鬧鐘第 13課時(shí)教學(xué)內(nèi)容唱；時(shí)間象小馬車表演：頑皮的小鬧鐘教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)演唱時(shí)間象小馬車，聆聽(tīng)調(diào)皮的小鬧鐘，感受音樂(lè)所描繪的鐘的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間2、主動(dòng)參與用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，并即興編創(chuàng)動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力。教材分析教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)所描繪的鬧鐘的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒。教學(xué)難點(diǎn)樂(lè)曲中出現(xiàn)的切分節(jié)奏及為調(diào)皮的小鬧鐘進(jìn)行伴奏教具準(zhǔn)備電子琴 多媒體課件教學(xué)過(guò)程二次備課一、組織教學(xué)：1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。2、師生問(wèn)好。二、唱唱時(shí)間象小馬車1、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：老

2、師今天讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看你行不行，“會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們：什么時(shí)候起？什么時(shí)候睡？”，猜一件物品。學(xué)生答：小鬧鐘教師：小鬧鐘能提醒我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候該做什么，真是我們小朋友的好伙伴。（教師邊說(shuō)邊放一遍音樂(lè)）教師：你們聽(tīng)，小鬧鐘帶著時(shí)間弟弟在答答答答地跑，從不浪費(fèi)一秒鐘，你想不想也搭上時(shí)間這趟小馬車，不浪費(fèi)一秒鐘？學(xué)生：想。出示幻燈標(biāo)題時(shí)間象小馬車教師：你想用怎樣的聲音來(lái)演唱這首歌？（提示學(xué)生要用輕松而彈性的聲音來(lái)唱）2、老師放音樂(lè)，請(qǐng)大家分小組自編合適的動(dòng)作來(lái)邊表演邊唱。三、聽(tīng)聽(tīng)調(diào)皮的小鬧鐘1、引入。教師出示切分節(jié)奏幻燈提問(wèn)：小鬧鐘日夜不停地為我們辛勤工作，滴

3、答滴答不緊不慢，有一天，它說(shuō)：唉，要是我能玩一玩就好了。想著它就跳了出來(lái)，瞧，它現(xiàn)在走成了這個(gè)節(jié)奏，它是什么節(jié)奏？（切分節(jié)奏）這下在小鬧鐘身上會(huì)發(fā)生什么故事？學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè)自由講故事，如小鬧鐘覺(jué)得平時(shí)工作地太累了，就想放松一下，沒(méi)有準(zhǔn)確走時(shí)，想按自己的想法走時(shí)，走成了切分節(jié)奏，最后他走散架了。2、教師：整個(gè)音樂(lè)給你什么感受？（詼諧、幽默、歡樂(lè)），請(qǐng)你為這段音樂(lè)起個(gè)名稱（調(diào)皮的小鬧鐘），出示幻燈標(biāo)題調(diào)皮的小鬧鐘教師：今天我們就要欣賞由美國(guó)安德森作曲的管弦樂(lè)調(diào)皮的小鬧鐘，打開(kāi)書(shū)36頁(yè)，它主要有三段主旋律，請(qǐng)你找找出現(xiàn)了幾個(gè)切分音，（第一主旋律的最后一小節(jié)，第二主旋律的第四小節(jié)）4、教師：請(qǐng)你將三段主

4、旋律唱一唱，然后聽(tīng)音樂(lè)寫(xiě)一寫(xiě)主旋律在音樂(lè)中出現(xiàn)的順序。（教師伴奏，學(xué)生唱三段主旋律）出示幻燈提問(wèn)：三段主旋律在音樂(lè)中的順序教師：請(qǐng)邊聽(tīng)音樂(lè)邊寫(xiě)在書(shū)上出示幻燈答案5、為音樂(lè)進(jìn)行伴奏。教師：接下來(lái)，讓我們用小樂(lè)器為這只可愛(ài)又調(diào)皮的小鬧鐘來(lái)伴奏吧，分三組，正好三段主旋律，請(qǐng)問(wèn)哪一組想為第一組伴奏，老師這兒有三種小樂(lè)器，第一段主旋律適合用哪種小樂(lè)器，第二段主旋律適合用哪種小樂(lè)器，第三段主旋律適合用哪種小樂(lè)器。教師：請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)分發(fā)小樂(lè)器，每組學(xué)生自己創(chuàng)作適合音樂(lè)的節(jié)奏，節(jié)奏可以由組長(zhǎng)寫(xiě)在卡紙上，然后邊唱邊為音樂(lè)伴奏。教師放音樂(lè)學(xué)生為音樂(lè)伴奏，提示：（）按順序伴奏（）最后小鬧鐘散架了怎么表現(xiàn)。（學(xué)生答：最后可以齊奏亂敲來(lái)表現(xiàn)小鬧鐘滑倒或散架的音樂(lè)）、總結(jié)：小鬧鐘這么調(diào)皮，最后由于不守時(shí)間，自作主張而散架了，小朋友們你們可不能學(xué)調(diào)皮的小鬧鐘，你們應(yīng)該在生活中怎么樣？學(xué)生自由回答：如遵守時(shí)間不浪費(fèi)一分一秒，要按規(guī)則辦事等。四、聽(tīng)音樂(lè)出教室。教師：今天的課就上到這兒，讓我們伴著時(shí)間的腳步去學(xué)習(xí)新的知識(shí)吧。（學(xué)生在時(shí)間象小馬車那有節(jié)奏的音樂(lè)聲中走出教室。）教學(xué)反思這節(jié)課我充分發(fā)揮了以人為本的教學(xué)思想，采用了多種行之有效的教學(xué)手段，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)、創(chuàng)編等多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生聆聽(tīng)、體驗(yàn)、理解、表現(xiàn)的欣賞習(xí)慣，取得了良好的教學(xué)效果。