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1、九年級語文上冊 第一單元 3鄉(xiāng)愁學案 新人教版【學習目標】1.品味詩歌中詩人所蘊含的思想感情。2.體會詩人對祖國深深的愛戀。3.能夠展開聯(lián)想想象，用細膩的筆觸描繪出鄉(xiāng)愁的畫面。【重點】1品味詩歌，理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。2感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌主題?！倦y點】【學法指導】【課時安排】共 1課時總第 15 課時預習指導績優(yōu)學案1、 作者簡介2、寫作背景第一課時一、情景導入，渲染氣氛二、檢測預習三、朗讀詩歌，整體感知1、朗讀，體會詩的節(jié)奏和重音。鄉(xiāng)愁小時候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭 母親在那頭長大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭 新娘在那頭后來啊 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓我在外頭
2、 母親在里頭而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭 大陸在那頭2、朗讀詩歌（先學生自讀，后齊讀。要求讀出節(jié)奏和重音）3、找出詩歌中的意象，并說說作者是按什么順序來安排這些意象的？4、你能體會出詩人的“鄉(xiāng)愁”中更深的意蘊嗎？明確：詩人的“鄉(xiāng)愁”中更深的是一個臺灣同胞對大陸的思念，是對臺灣回歸的一種期盼。這不只是詩人一個人的心聲，也是整個中華民族的心聲。四、文本探究1.詩人把鄉(xiāng)愁分作了幾個階段？他是怎樣一步步加深自己的思鄉(xiāng)之情的？ 少年時期，詩人少小離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。青年時候，為生活而奔波，與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介。中年時候，方矮矮的墳墓，將“我”與母親永遠
3、分開了!老年時候，一灣淺淺的海峽將“我”與祖國大陸隔開。個人的故鄉(xiāng)之思上升到了代表一群人的家國之思。全詩在此戛然而止，留下長長的余味。2. 體會詩歌中“母親”“新娘”這兩個意象，想一想，他們僅指詩人的母親和新娘嗎？點撥：不是。詩人在詩歌中抒發(fā)的這種植思鄉(xiāng)情結，不只是詩人一個人才有的，是千千萬萬臺灣人民共同的心聲。 對“母親”“新娘”的思念絕不只是詩人一個，而千千萬萬的臺灣人民。3.這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點?它們共同突出了這四樣東西的什么特征?在詩中有什么表達效果?點撥：“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一
4、種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。五、語言賞析 這首詩具有鮮明強烈的音韻美。鄉(xiāng)愁是一首新格律詩。就詩的每一節(jié)來看，句子有長有短，參差不齊。但全詩四節(jié)，節(jié)與節(jié)之間，對稱、和諧、均衡，呈現(xiàn)整飭美。根據抒情需要，詩人用了復沓手法。全詩各節(jié)都采用“鄉(xiāng)愁是”與“我在這頭在那（里）頭”的句式。復沓手法的運用，既突出地抒寫了鄉(xiāng)愁，又分清了詩的層次脈絡，從而增添了旋律美，增強了節(jié)奏感。各節(jié)的第二句，都有“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”等數(shù)量詞及“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”等形容詞，同一位置上詞語的重復和疊詞的運用，造成一
5、種類似音樂的回環(huán)往復、抑揚頓挫、一唱三嘆的旋律，增強了詩的音韻美。六、拓展提升課后讀席慕容的鄉(xiāng)愁一詩，與余光中的鄉(xiāng)愁作一比較，看看兩首詩有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方。鄉(xiāng)愁席慕容故鄉(xiāng)的歌 是一支清遠的笛 總在有月亮的晚上 響起 故鄉(xiāng)的面貌 卻是一種模糊的悵望 仿佛霧里的 揮手別離 離別后 鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去七、課堂小結這首詩選擇了郵票、船票、墳墓和海峽四個具有象征意義的意象，借助時空的變化來表達對往昔歲月的追憶，同時也表達出詩人一生之中那縷縷不斷、綿綿悠長的思鄉(xiāng)情結。這不僅是詩人一個人的情感體現(xiàn)，也是整個臺灣人民渴望與親人團聚，渴望祖國早日統(tǒng)一以結束分離之苦的強烈愿望。我的收獲（學生）課后反思（教師）
九年級語文上冊 第一單元 3鄉(xiāng)愁學案 新人教版
