九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 3鄉(xiāng)愁學(xué)案 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 3鄉(xiāng)愁學(xué)案 新人教版【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.品味詩(shī)歌中詩(shī)人所蘊(yùn)含的思想感情。2.體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)戀。3.能夠展開聯(lián)想想象，用細(xì)膩的筆觸描繪出鄉(xiāng)愁的畫面?！局攸c(diǎn)】1品味詩(shī)歌，理解詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)人真摯的情感。2感受詩(shī)歌中涌動(dòng)著的激情，把握詩(shī)歌主題。【難點(diǎn)】【學(xué)法指導(dǎo)】【課時(shí)安排】共 1課時(shí)總第 15 課時(shí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)績(jī)優(yōu)學(xué)案1、 作者簡(jiǎn)介2、寫作背景第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入，渲染氣氛二、檢測(cè)預(yù)習(xí)三、朗讀詩(shī)歌，整體感知1、朗讀，體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和重音。鄉(xiāng)愁小時(shí)候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭 母親在那頭長(zhǎng)大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭 新娘在那頭后來(lái)啊 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^ 母親在里頭而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭 大陸在那頭2、朗讀詩(shī)歌（先學(xué)生自讀，后齊讀。要求讀出節(jié)奏和重音）3、找出詩(shī)歌中的意象，并說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序來(lái)安排這些意象的？4、你能體會(huì)出詩(shī)人的“鄉(xiāng)愁”中更深的意蘊(yùn)嗎？明確：詩(shī)人的“鄉(xiāng)愁”中更深的是一個(gè)臺(tái)灣同胞對(duì)大陸的思念，是對(duì)臺(tái)灣回歸的一種期盼。這不只是詩(shī)人一個(gè)人的心聲，也是整個(gè)中華民族的心聲。四、文本探究1.詩(shī)人把鄉(xiāng)愁分作了幾個(gè)階段？他是怎樣一步步加深自己的思鄉(xiāng)之情的？ 少年時(shí)期，詩(shī)人少小離家，與母親書信往來(lái)，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。青年時(shí)候，為生活而奔波，與愛(ài)人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介。中年時(shí)候，方矮矮的墳?zāi)?，將“我”與母親永遠(yuǎn)分開了!老年時(shí)候，一灣淺淺的海峽將“我”與祖國(guó)大陸隔開。個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了代表一群人的家國(guó)之思。全詩(shī)在此戛然而止，留下長(zhǎng)長(zhǎng)的余味。2. 體會(huì)詩(shī)歌中“母親”“新娘”這兩個(gè)意象，想一想，他們僅指詩(shī)人的母親和新娘嗎？點(diǎn)撥：不是。詩(shī)人在詩(shī)歌中抒發(fā)的這種植思鄉(xiāng)情結(jié)，不只是詩(shī)人一個(gè)人才有的，是千千萬(wàn)萬(wàn)臺(tái)灣人民共同的心聲。 對(duì)“母親”“新娘”的思念絕不只是詩(shī)人一個(gè)，而千千萬(wàn)萬(wàn)的臺(tái)灣人民。3.這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征?在詩(shī)中有什么表達(dá)效果?點(diǎn)撥：“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上，恰恰反襯出詩(shī)人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。五、語(yǔ)言賞析 這首詩(shī)具有鮮明強(qiáng)烈的音韻美。鄉(xiāng)愁是一首新格律詩(shī)。就詩(shī)的每一節(jié)來(lái)看，句子有長(zhǎng)有短，參差不齊。但全詩(shī)四節(jié)，節(jié)與節(jié)之間，對(duì)稱、和諧、均衡，呈現(xiàn)整飭美。根據(jù)抒情需要，詩(shī)人用了復(fù)沓手法。全詩(shī)各節(jié)都采用“鄉(xiāng)愁是”與“我在這頭在那（里）頭”的句式。復(fù)沓手法的運(yùn)用，既突出地抒寫了鄉(xiāng)愁，又分清了詩(shī)的層次脈絡(luò)，從而增添了旋律美，增強(qiáng)了節(jié)奏感。各節(jié)的第二句，都有“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”等數(shù)量詞及“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”等形容詞，同一位置上詞語(yǔ)的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用，造成一種類似音樂(lè)的回環(huán)往復(fù)、抑揚(yáng)頓挫、一唱三嘆的旋律，增強(qiáng)了詩(shī)的音韻美。六、拓展提升課后讀席慕容的鄉(xiāng)愁一詩(shī)，與余光中的鄉(xiāng)愁作一比較，看看兩首詩(shī)有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方。鄉(xiāng)愁席慕容故鄉(xiāng)的歌 是一支清遠(yuǎn)的笛 總在有月亮的晚上 響起 故鄉(xiāng)的面貌 卻是一種模糊的悵望 仿佛霧里的 揮手別離 離別后 鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹 永不老去七、課堂小結(jié)這首詩(shī)選擇了郵票、船票、墳?zāi)购秃{四個(gè)具有象征意義的意象，借助時(shí)空的變化來(lái)表達(dá)對(duì)往昔歲月的追憶，同時(shí)也表達(dá)出詩(shī)人一生之中那縷縷不斷、綿綿悠長(zhǎng)的思鄉(xiāng)情結(jié)。這不僅是詩(shī)人一個(gè)人的情感體現(xiàn)，也是整個(gè)臺(tái)灣人民渴望與親人團(tuán)聚，渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一以結(jié)束分離之苦的強(qiáng)烈愿望。我的收獲（學(xué)生）課后反思（教師）